1 / 51

B ài 2 D ạy h ọc theo dự án

Phần V. B ài 2 D ạy h ọc theo dự án. Tóm lược. I . Thi ết kế kế hoạch dạy học 1. Thiết kế các mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao hơn 2. Dự kiến các kết quả học tập ở cấp độ tư duy cao hơn II. Vai trò của GV III. Ứng dụng CNTT trong học theo dự án IV. Đánh giá dự án.

aurora-witt
Download Presentation

B ài 2 D ạy h ọc theo dự án

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Phần V Bài 2Dạy học theo dự án

  2. Tóm lược I. Thiết kế kế hoạch dạy học 1. Thiết kế các mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao hơn 2. Dự kiến các kết quả học tập ở cấp độ tư duy cao hơn II. Vai trò của GV III. Ứng dụng CNTT trong học theo dự án IV. Đánh giá dự án

  3. I. Thiết kế kế hoạch dạy học

  4. Học theo dự án có thể được áp dụng linh hoạt theo nhu cầu hoặc bối cảnh của nhà trường trong giai đoạn hiện tại Cần lưu ý một số vấn đề sau:

  5. Hình thức liên kết Nội dung Liên môn Ngoài trường Trong phạm vi một môn Trong trường Trong chương trình Hoạt động NGLL/ngoài giờ học Thờigian

  6. Hoạt động 2.1. Hãy xác định chủ đề (trong môn học hoặc liên môn) và thời gian Học theo dự án phù hợp với điều kiện dạy học của nhà trường và địa phương bạn

  7. Ví dụ Thiết kế hướng dẫn HS Học theo Dự án

  8. Cấp cao - Sáng tạo - Đánh giá - Phân tích - Áp dụng - Hiểu - Biết Tư duy cấp cao Cấp độ tư duy Tư duy cấp thấp Cấp thấp Anderson và Krathwohl, 2001 1. Thiết kế mục tiêu học tập ở cấp độ tư duy cao Sử dụng thang Bloom (đã chỉnh sửa vào năm 2001)

  9. Sử dụng thang Bloom đã chỉnh sửa nhằm thiết kế các mục tiêu học tập cho học sinh khi thực hiện dự án Các động từ chính tương ứng với 6 cấp độ tư duy:

  10. Hoạt động 2.2: Mục tiêu học tập trong Học theo dự án • Các mục tiêu học theo dự án dưới đây thuộc cấp độ tư duy nào? • Liệt kê các địa điểm ô nhiễm trong thành phố • Giải thích cách tái chế rác • Thiết kế một “Ngôi nhà” cho loài chim mà em yêu thích nhất • Áp dụng các kỹ năng toán học để tính dân số • Phân tích tình huống hiện tại • Đánh giá chương trình giáo dục thể chất

  11. 2. Có phải các kỹ năng tư duy cấp thấp là không quan trọng? Tại sao? 3. Bạn làm cách nào để đảm bảo HS đạt được cấp độ tư duy cao? (Chia sẻ cách làm của bạn)

  12. 2. Dự kiến các kết quả học tập theo các cấp độ tư duy

  13. Hoạt động 2.3: Hình thức trình bàykết quả của hoạt động học theo dự án • Sản phẩm dự án được trình bày dưới hình thức bài thuyết trình Powerpoint thuộc cấp độ tư duy nào? Tại sao? • Powerpoint có phải là một hình thức duy nhất để trình bày sản phẩm dự án tốt không? Tại sao?

  14. II. Vai trò của Giáo viên

  15. Là người tổ chức, hướng dẫn HS:

  16. Là người tổ chức, hướng dẫn HS:

  17. Là người tổ chức, hướng dẫn HS:

  18. Với vai trò là người tổ chức, hướng dẫn - GV là: • Bạn đồng hành của HS • Người trợ giúp • Người tạo động lực • Người anh/chị gần gũi

  19. Hoạt động 2.4: Một số vấn đề GV có thể gặp phải khi tổ chức, hướng dẫn Học theo dự án • Khi HS hỏi những điều mình chưa biết,GV ứng xử như thế nào? • Khi không tin HS có thể làm tốt một dự án, GV nên làm gì? • Khi HS thắc mắc, GV có nên trả lời ngay hay để các em tự khám phá? Tại sao? • …

  20. III. Ứng dụng CNTT trong học theo dự án

  21. Việc ứng dụng CNTT phù hợp góp phần tăng chất lượng và hiệu quả của dự án. • Các ứng dụng CNTT trong Học theo dự án cần: - Đơn giản - Đáng tin cậy - Chi phí hợp lý với điều kiện của nhà trường/ HS

  22. Các công cụ hỗ trợ trong học theo dự án: • Các phần mềm: Microsoft Office (Word, Excel, Powerpoint)… • Máy ảnh kỹ thuật số • Máy quay phim • Các công cụ trên internet • Máy ghi âm • … (nếu có)

  23. IV. Đánh giá dự án

  24. Mục đích chính của đánh giá là nâng cao chất lượng học tập và năng lực của HS Có 3 loại hình đánh giá Nguồn: Hướng dẫn đánh giá trong giáo dục, Cục GD, 2005

  25. Đánh giá góp phần nâng cao chất lượng học tập của HS: * Thường đưa ra ý kiến phản hồi thay vì cho điểm

  26. Đánh giá có vai trò quan trọng đối với việc học và chương trình dạy học. Mục đích chính của đánh giá là nâng cao chất lượng học tập. Có 3 loại hình đánh giá tiêu biểu:

  27. Khi tổ chức, hướng dẫn GV có thể lựa chọn kết hợp bất cứ loại hình đánh giá nào. • Một trong những cách thức đánh giá hiệu quả là sử dụng bộ công cụ đánh giá phù hợp với mục tiêu đánh giá (Đánh giá quá trình, đánh giá kết quả, tự đánh giá hoặc đánh giá đồng đẳng)

  28. Giới thiệu bộ công cụ đánh giá kết quả của nhóm học theo dự án (để tham khảo): Phiếu đánh giá trong Học theo dự án Trên mức đạt ( 7-10 điểm) Đạt (5-6 điểm) Nội dung Dưới mức đạt (<5 điểm) Nhận xét Chủ đề Dữ liệu và nội dung Giải thích Trình bày Tổ chức Hiểu Tính sáng tạo Tư duy tích cực Làm việc nhóm Ấn tượng chung TỔNG

  29. Đánh giá kết quả bao gồm 10 nội dung đánh giá và 3 mức độ. • GV có thể thay đổi các nội dung đánh giá theo nhu cầu của nhà trường. • Bộ công cụ đánh giá có thể được thiết kế lại cho phù hợp.

  30. Các quy tắc cơ bản trong đánh giá

  31. Các quy tắc cơ bản trong đánh giá

  32. Các quy tắc cơ bản trong đánh giá

  33. Các quy tắc cơ bản trong đánh giá

  34. Các quy tắc cơ bản trong đánh giá Nguồn: Hướng dẫn đánh giá trong giáo dục, Cục Giáo dục, 2005

  35. Hoạt động 2.5: Đánh giá dự án của học sinh Sử dụng bộcông cụ có sẵn, hãy đánh giá dự án “Đồ nhựa” của học sinh lớp 5 trường THSP Quảng Ninh.

  36. Hoạt động 2.6:Giới thiệu một số sản phẩm Học theo dự án của HV lớp tập huấn DA Việt - Bỉ • Sự thích nghi của côn trùng • Nhà sàn dân tộc Thái Điện Biên • Danh thắng Hà Giang • Cạp váy phụ nữ Mường Hòa Bình

  37. Hoạt động 2.7: Thực hành thiết kế dự án • Chọn một chủ đề. • Thiết kế dự án • Thực hiện dự án • Báo cáo trình bày kết quả dự án

  38. Hoạt động 2.8: Thiết kế KHBH học theo dự án (hướng dẫn HS học theo dự án)

  39. Một số gợi ý quy trình hướng dẫn HS học theo dự án Chia bài học thành 3 phần chính: Phần I: Hướng dẫn HS học theo dự án (1 tiết) 1.1. Hướng dẫn HS chọn chủ đề (sử dụng sơ đồ tư duy) • GV giới thiệu chủ đề, HS sử dụng sơ đồ tư duy để chọn tiểu chủ đề • HS được chọn chủ đề theo sở thích, không áp đặt

  40. Một số gợi ý quy trình hướng dẫn HS học theo dự án 1.2. Hướng dẫn HS lập kế hoạch dự án • HS thực hiện lập kế hoạch dự án theo nhóm • Các nhóm HS báo cáo kế hoạch dự án, các nhóm khác bổ sung • HS hoàn thiện kế hoạch dự án 1.3. Hướng dẫn HS cách thu thập thông tin • Ở đâu? • Bằng cách nào? • Phương tiện gì?

  41. Một số gợi ý quy trình hướng dẫn HS học theo dự án 1.4. Hướng dẫn HS cách xử lý thông tin 1.5. Hướng dẫn HS cách tổng hợp báo cáo và gợi ý cách trình bày báo cáo (đa dạng)

  42. Một số gợi ý quy trình hướng dẫn HS học theo dự án Phần II. HS thực hiện dự án theo kế hoạch (thời gian tùy theo nội dung) Phần III. Tổ chức cho HS báo cáo kết quảthực hiện dự án ( 1 tiết) • Các nhóm trưng bày sản phẩm • Trình bày báo cáo • Thảo luận, phản hồi

More Related