Apresentação de projectos SPO – Pré-Escolar

1. Apresentação de projectos SPO – Pré-Escolar • Construção do Programa: • Teresa Cabaço • Joana Carneiro • Sara Simões • Marta Brito • Sónia Ribeiro • Aplicação do Programa: • Marta Brito CAD CASCAIS 2008/09

2. Projectos SPO – Pré-escolar : I.Programa de Consciência Fonológica – “Clube do Noddy”; II. Avaliação do desenvolvimento psicológico. CAD CASCAIS 2008/09

3. I. Programa de Consciência Fonológica “Clube do Noddy” CAD CASCAIS 2008/09

4. Linguagem Metalinguagem: Sensibilidade linguística Consciência linguística Conhecimento metalinguístico Consciência Fonológica Consciência Sintáctica Consciência Semântica Consciência Pragmática CAD CASCAIS 2008/09

5. Consciência fonológica - Definição Capacidade para identificar os elementos sonoros das palavras orais e de os manipular de forma deliberada (Tunmer et al., 1991). CAD CASCAIS 2008/09

6. Consciência fonológica e aprendizagem da leitura • A consciência fonológica parece ser um bom preditor da aprendizagem da leitura; • A consciência fonológica pode desenvolver-se através de programas de treino; • Maior eficácia ao nível dos resultados quando os programas de treino ocorrem em idade pré-escolar; CAD CASCAIS 2008/09

7. Consciência fonológica e aprendizagem da leitura • Maior eficácia ao nível dos resultados quando nos programas de treino se promovem as competências fonológicas a par da correspondência grafema – fonema; • - A aprendizagem formal da leitura e escrita desenvolve a consciência fonológica. CAD CASCAIS 2008/09

8. Programa de Consciência Fonológica 1. Objectivos 2. Calendarização 3. Estrutura das sessões 4. Áreas a trabalhar CAD CASCAIS 2008/09

9. 1. Objectivos • Promover o desenvolvimento da consciência fonológica; • Promover competências prévias para a aquisição da leitura e escrita; • Familiarizar as crianças com o código escrito; • Prevenir possíveis dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. CAD CASCAIS 2008/09

10. 2. Calendarização CAD CASCAIS 2008/09

11. 3. Estrutura das sessões • Tarefa de recapitulação • Leitura de uma pequena história • Actividades (componente auditiva) • Fichas de concretização (componente visual) • Actividades semanais para as educadoras CAD CASCAIS 2008/09

12. 4. Áreas a trabalhar 1. Estrutura e funções da linguagem escrita Familiarização com a estrutura (letra, número, palavra, frase e texto) e funções da leitura e escrita. 2. Consciência Fonológica 2.1. Sensibilidade fonológica (discriminação auditiva, rima e ataque); 2.2. Consciência silábica (reconstrução, segmentação, evocação e manipulação – omissão, adição e inversão); 2.3. Consciência fonémica (reconstrução, segmentação e manipulação – omissão e adição); CAD CASCAIS 2008/09

13. 1.Estrutura e funções da linguagem escrita • Exemplos: • Entre várias letras e números assinalar uma ou outra categoria; • Contar o número de palavras numa frase; • Identificar a primeira ou última letra/palavra numa palavra/frase/texto; • Assinalar o título de uma história; • Identificar uma não-palavra e não-frase. CAD CASCAIS 2008/09

14. 2. Consciência Fonológica 2.1. SENSIBILIDADE FONOLÓGICA - Discriminação auditiva: Consiste na capacidade de identificar e categorizar sons (d-t-p-d; ba-pa-ba-da); - Rima: Correspondência fonémica entre duas palavras a partir da vogal da sílaba tónica (Lengalengas); -Ataque: Correspondência fonémica entre duas palavras a partir da consoante ou grupo consonântico da sílaba inicial (casa-copo; clero-claro). CAD CASCAIS 2008/09

15. 2. Consciência Fonológica 2.2. CONSCIÊNCIA SILÁBICA - Reconstrução silábica - A reconstrução consiste em formar uma palavra completa, partindo de sílabas isoladas. - Segmentação e contagem silábicas - Segmentar é ser capaz de dividir palavras nas sílabas que as compõem. A contagem é a capacidade de identificar o número de sílabas de uma palavra. - Evocação silábica - Produzir palavras a partir de uma determinada sílaba inicial. - Manipulação silábica - Manipular é ser capaz de retirar, acrescentar ou trocar a ordem de sílabas numa palavra, originando palavras novas. CAD CASCAIS 2008/09

16. 2.2. CONSCIÊNCIA SILÁBICA • Exemplos: • Juntar sílabas para formar palavras (CHA + PÉU); • Dividir palavras nas suas sílabas (CA - MI - SA); • Dizer palavras começadas por: CA (CASA, CAPA, CARRO); • Retirar ou acrescentar sílabas a uma palavra formando uma nova palavra (SAPATO PATO); • Inverter a ordem das sílabas (CA - MA MA - CA). CAD CASCAIS 2008/09

17. 2. Consciência Fonológica 2.3. CONSCIÊNCIA FONÉMICA - Reconstrução fonémica - A reconstrução consiste em formar uma palavra completa, partindo de fonemas isolados. - Segmentação e contagem fonémicas - Segmentar é ser capaz de dividir palavras nos fonemas que as compõem. A contagem é a capacidade de identificar o número de fonemas de uma palavra. - Manipulação fonémica - Manipular é ser capaz de retirar, acrescentar fonemas numa palavra, originando palavras novas. CAD CASCAIS 2008/09

18. 2.3. CONSCIÊNCIA FONÉMICA • Exemplos: • Juntar fonemas para formar palavras (B + O + N + É); • Dividir palavras nos seus fonemas (S - A - P - O); • Retirar ou acrescentar fonemas a uma palavra formando uma nova palavra (SALA SAL); CAD CASCAIS 2008/09

19. Atitudes Promotoras • Não utilizar uma linguagem simplificada (infantil) na comunicação com a criança; • Diversificar o vocabulário; • Incentivar o uso da linguagem para diferentes funções: descrever experiências, fazer perguntas, expressar sentimentos…; • Incentivar as tentativas de leitura e escrita. CAD CASCAIS 2008/09

20. Participação dos pais no PCF • Procura conjunta de palavras, números e letras com significado no universo da criança (rótulos, marcas…); • Fomentar jogos de palavras, rimas e lengalengas; • Construir listas de palavras que começam pelo mesmo som. CAD CASCAIS 2008/09

21. Qualquer momento de interacção é um espaço de desenvolvimento da consciência fonológica, basta usar a criatividade! CAD CASCAIS 2008/09

22. II. Avaliação do Desenvolvimento Psicológico CAD CASCAIS 2008/09

23. Estudo longitudinal – pretende avaliar todos os alunos CAD, nas transições de ciclo (pré-escolar, 4 ano, 6 ano, 9 ano, sendo que no 9 ano, a avaliação assume funções de orientação vocacional). Características da Avaliação CAD CASCAIS 2008/09

24. Áreas a avaliar • Cognitiva • Raciocínio espacial e abstracto - Capacidade para resolver problemas através da dedução de correlações, da descoberta de regras e padrões, da aplicação de operações mentais. CAD CASCAIS 2008/09

25. Exemplo: CAD CASCAIS 2008/09

26. Áreas a avaliar • Cognitiva Memória auditiva – Memória a curto prazo (de trabalho) para reter palavras, não palavras, frases, ordens e sequências narrativas. CAD CASCAIS 2008/09

27. Exemplo: mar-pote-dança leco-fima-sila A Maria está no carro. Levanta-te e põe as mãos em cima da tua cabeça. CAD CASCAIS 2008/09

28. Áreas a avaliar • Cognitiva Conceitos quantitativos – Relações de ordem, tamanho, quantidades, quantidades e formas simultaneamente, etc. CAD CASCAIS 2008/09

29. A casa que está no meio da fila. Exemplo: CAD CASCAIS 2008/09

30. Áreas a avaliar • Cognitiva Memória visual– Reprodução do que foi conservado espontaneamente na memória após a cópia de uma figura. CAD CASCAIS 2008/09

31. Áreas a avaliar • Grafo-perceptiva Organização perceptiva– Cópia de uma figura complexa (actividade analítica e de organização dos dados perceptivos e coordenação visuo-motora). Importância da reprodução atendendo ao número de elementos do desenho, ao tamanho proporcional dos elementos constituintes, à posição relativa dos elementos principais e secundários. CAD CASCAIS 2008/09

32. Áreas a avaliar • Grafo-perceptiva Posições no espaço– Descobrir entre séries de figuras iguais as que estão invertidas ou numa posição diferente. CAD CASCAIS 2008/09

33. Exemplo: CAD CASCAIS 2007/08 CAD CASCAIS 2008/09

34. Áreas a avaliar • Linguística Conhecimento morfo-sintáctico– Domínio das principais regras de concordância da língua. Exemplo: Aqui o cão vai comer, mas aqui ele já ____ (comeu). CAD CASCAIS 2008/09

35. Áreas a avaliar • Metalinguística Conhecimento da linguagem técnica da leitura/escrita– Avalia termos próprios da linguagem técnica da leitura e escrita, tal como letra e números, palavra, frase, direcção da leitura/escrita, letras maiúsculas, minúsculas, linha, título, texto escrito. CAD CASCAIS 2008/09

36. Exemplo: Olha bem e faz uma bola à volta da palavra. CAD CASCAIS 2008/09

37. Áreas a avaliar • Metalinguística Consciência fonológica – todas as sub-áreas foram já descritas na apresentação do programa “Clube do Noddy”. Reconhecimento da rima; Reconstrução silábica; Segmentação silábica; Reconstrução fonémica; Segmentação fonémica. CAD CASCAIS 2008/09

38. Relatório síntese de resultados; Perfil de desenvolvimento psicológico das áreas fortes e fracas – homogeneidade/ heterogeneidade; Análise dos factores comportamentais: motivação, empenho e esforço, tempo de atenção, auto-controle e resistência à frustração – fundamentais às aprendizagens formais; Reunião com pais nos casos onde se verifica a necessidade da implementação de medidas promotoras do desenvolvimento. Resultados da avaliação de desenvolvimento CAD CASCAIS 2006/07 CAD CASCAIS 2008/09

39. FIM Obrigada pela vossa atenção! CAD CASCAIS 2006/07 CAD CASCAIS 2008/09