1 / 29

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN Esty Aryani Safithry , M.Psi , psikolog

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN Esty Aryani Safithry , M.Psi , psikolog. PENGERTIAN PRINSIP Belajar. Sesuatu yang dipegang sebagai panutan yang utama (Badudu&Zein, 2001:1089) Sesuatu yang menjadi dasar dari pokok berpikir, berpijak dsb (Syah Djanilus, 1993)

avani
Download Presentation

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN Esty Aryani Safithry , M.Psi , psikolog

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN EstyAryaniSafithry, M.Psi, psikolog

  2. PENGERTIAN PRINSIP Belajar • Sesuatu yang dipegang sebagai panutan yang utama (Badudu&Zein, 2001:1089) • Sesuatu yang menjadi dasar dari pokok berpikir, berpijak dsb (Syah Djanilus, 1993) • Prinsip Belajar adalah landasan berpikir,landasan berpijak, dan sumber motivasi agar PBM dapat berjalan dengan baik antara pendidik denganb peserta didik

  3. PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR BAGI GURU PRINSIP-PRINSIP BELAJAR IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR BAGI SISWA

  4. KeterlibatanLangsung/Berpengalaman Keaktifan Perhatiandan Motivasi BalikandanPenguatan Prinsip-PrinsipBelajar PerbedaanIndividu Pengulangan Tantangan

  5. Perhatian dan Motivasi • Perhatian Perhatianterhadappelajaranakantimbulpadasiswaapabilabahanpelajaranitudirasakansebagaisesuatu yang dibutuhkan,diperlukandalamkehidupansehari-hari • Motivasi Motivasi adalahtenaga yang digunakanuntukmenggerakandanmengerahkanaktifitasseseorang

  6. Keaktifan Kegiatanpsikis • Menggunakanpengetahuandalammemecahkanmasalah • Membandingkansatukonsepdengan yang lain • Menyimpulkanhasil percobaan Kegiatnfisik • Membaca • mendengar • Menulis • Berlatihketrampilan

  7. Keterlibatan Langsung/Berpengalaman Belajar secara langsung dalam hal ini tidak sekedar mengamati tetapi harus menghayati,terlibat langsung dalam perbuatan, dan bertanggung jawab terhadap hasilnya.

  8. Pengulangan • Teoripsikologdaya Melatihdaya-daya yang adapadamanusia(mengamat,menanggap,mengingat,mengkhayal,merasakan, berfikirdsb) • Teoripsikolosiasosiasi Belajaradalahhubunganantarastimulus & respon

  9. Tantangan Teorimedanmengemukakan bahwadalamsituasisiswa menghadapisuatutujuan yang ingindicapai, makatimbulah motif untukmengatasihambatanituyaitu danganmempelajaribahanbelajar tersebut.

  10. Balikan dan Penguatan Siswabelajarsungguh-sungguhdan mendapatkannilai yang baikdalam ulangan. Nilaiyang baikitumendorong anakuntukbelajarlebihgiatlagi. Sebaliknya, anakyang mendapatnilai yang jelekpadawaktuulanganakan merasatakuttidaknaikkelas. Hal inijuga bisamendoronganakuntukbelajarlebih giat

  11. Perbedaan Individu Siswamerupakanindividu yang unikartinya tidakadaduaorangsiswa yang samapersis, tiapsiswamemilikiperbedaansatudengan Yang lainnya. Pembelajaranklasikal yang perbedaan Individual dapatdiperbaikidenganbeberapa cara, misalnya; • Penggunaanmetodeyang sesuai • Memberikantambahanbelajar • Dalammemberikantugas, hendaknyasesuaikandenganminatdankemampuansiswa

  12. Perhatiandan Motivasi Perhatian Siswadituntutuntukmemberikanperhatian terhadapsemuarangsangan yang mengarahke arahpencapaitujuanbelajar. Motivasi Disadarinyaolehsiswabahwa motivasi belajar yang adapadadirimerekaharusdibangkitkandan mengembangkansecaraterus-menerus.

  13. Keaktifan Implikasiprinsipkeaktifanbagisiswa berwujudperilaku-perilakuseperti Mencarisumberinformasi yang dibutuhkan, menganalisishasil percobaan, ingintahuhasildarisuatu reaksikimia, membuatkaryatulis, membuatkliping, danperilakujenis lainnya.

  14. Keterlibatanlangsung/berpengalaman Implikasiprinsipinidituntutpada parasiswa agar tidaksegan-segan mengerjakansegalatugasbelajar yang diberikankepadamereka. Bentuk-bentukperilaku yang merupakanimplikasiprinsip keterlibatan langsung bagisiswa.

  15. Pengulangan Implikasiadanyaprinsippengulangan bagisiswaadalahkesadaransiswauntuk bersediamengerjakanlatihan-latihan yang berulanguntuksatumacam permasalan. Dengankesadaranini, diharapkansiswatidakmerasabosan dalammelakukanpengulangan.

  16. Tantangan Implikasiprinspitantanganadalah tuntutandimilikinyakesadaranpadadiri siswaakanadanyakebutuhanuntuk Selalumemperoleh, memprosesdan mengolahpesan. Selainitusiswajuga harusmemilikikeingintahuan yang besarterhadapsegalapermasalahan yang dihadapinya.

  17. Balikan Dan Penguatan Siswa selalu membutuhkan suatu kepastian dari kegiatan yang dilakukan, apakah itu benar/salah. Dengan demikian siswa selalu memiliki pengetahuan tentang hasil bagidiri sendiri.

  18. Perbedaan Individu Setiap siswa memiliki karakteristik sendiri-sendiri berbeda dengan yang lain. Kaerena hal inilah, setiap siswa belajar menurut kecepatannya sendiri dan untuk setiap kelompok umur terhadap fariasi kecepatan belajar.

  19. ImplikasiPrinsip-PrinsipBelajarbagi Guru

  20. Perhatiandan Motivasi Implikasiprinsipperhatian • Guru menggunakanmetodesecarabervariasi • Menggunakan media sesuai dg tujuanbelajardanmateri yang diajarkan • Menggunakangayabahasa yang tidakmonoton • Mengemukakanpertanyaan-pertanyaanmembimbing

  21. Implikasi prinsip motivasi • Memilih bahan ajar sesuai minat siswa • Menggunakan metode dan teknik mengajar yang disukai siswa • Mengoreksi sesegera mungkin pekerjaan siswa dan segera memberitahukan hasilnya • Memberikan pujian verbal atau nonverbal terhadap siswa yang memberikan respons terhadap pertanyyan yang diberikan • Memberitahukan nilai guna dari pelajaran yang sedang dipelajari siswa

  22. Keaktifan • Menggunakan multimetode dan multimedia • Memberikan tugas secara individual dan kelompok • Memberikan kesempatan pada siswa melaksanakan eksperimen • Memberikan tugas untuk membaca bahan belajar dan mencatat hal yang kurang jelas • Mengadakan tanya jawab dan diskusi

  23. Keterlibatanlangsung/berpengalaman • Merancangkegiatan yang lebihbanyakpadapembelajaran individual • Mementingkaneksperimen langsung olehsiswadibandingdemonstrasi • Menggunakan media yang langsung digunakanolehsiswa • Memberikantugaspadasiswauntukmempraktekangerakanpsikomotorik yang dicontohkan • Melibatkansiswamencariinformasi/narasumberdiluarkelasatausekolah • Melibatkansiswadalammenyimpulakaninformasipembelajaran

  24. Pengulangan • Merancang pelaksanaan pengulangan • Mengembangkan/merumuskan soal-soal latihan • Mengembangkan petunjuk kegiatan psikomotorik yang harus diulang • Mengembangkan alat evaluasi kegiatan pengulangan • Membuat kegiatan pengulangan yang bervariasi

  25. Tantangan • Merancang dan mengelola kegiatan eksperimen untuk dilakukan oleh siswa secara individual atau kelompok kecil • Memberikan tugas pada siswa yang membutuhkan narasumber dari luar sekolah • Membimbing siswa untuk menemukan fakta,konsep,prinsip dan generalisasi sendiri • Merancang kegiatan diskusi

  26. Balikan dan penguatan • Memberitahukanjawaban yang benarsetiap kali mengajukanpertanyaanpadasiswa • Mengoreksipekerjaanrumahsiswa • Memberikancatatan-catatanpadahasilkerjasiswa • Memberikanlembarjawabantespelajaran yang telahdikoreksidisertaiskordancatatan-catatanpembelajaran • Mengumumkanperingkat yang diraiholehsiswa • Memberikanhadiahpadasiswa yang berhasil

  27. Perbedaan individual • Menentukanpenggunaanberbagaimetode yang diharapkandapatmelayanikebutuhansiswasesuaikarakteristiknya • Merancangberbagia media dalammenyajikanpesanpembelajaran • Mengenalikarakteristiksetiapsiswa • Memberikanremidiasiataupunpertanyaankepadasiswa yang membutuhkan

  28. THEEND

More Related