Download
1 / 18
230 likes | 667 Views
Belajar dan pembelajaran dalam materi “ ASAS-ASAS PEMBELAJARAN ”. PENGERTIAN. Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.
E N D
Belajar dan pembelajarandalammateri“ASAS-ASAS PEMBELAJARAN”
PENGERTIAN • Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. • pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.
14 asaspembelajaran yang dapatdigunakansebagaidasaruntukpengembangkanpembelajaran.
1. LIMA PRINSIP DASAR DALAM PEMENUHAN HAK ANAK: a. non-diskriminasi, b. kepentinganterbaikbagianak (best interests of the child), c. hakuntukhidupdanberkembang (right to life, continuity of life and todevelop), d. hakatasperlindungan (right to protection), e. penghargaanterhadappendapatanak(respect for the opinions ofchildren
2. Belajarbukanlahkonsekuensiotomatisdaripenuanganinformasikedalambenaksiswa.
3. Belajarmemerlukanketerlibatan mental dankerjasiswasendiri.
4. Yang bisamembuahkanhasilbelajar yang langgenghanyalahkegiatanbelajaraktif.
5. Untukbisamempelajarisesuatudenganbaik, kitaperlumendengar, melihat, mengajukanpertanyaan, danmembahasnyadenganorang lain.
6. Aktivitaspembelajaranpadadirisiswabercirikan: a. yang sayadengar, sayalupa, b. yang sayadengardanlihat, sayasedikitingat; c. yang sayadengar, lihat, danpertanyakanataudiskusikandenganorang lain, sayamulaipaham d. yang sayadengar, lihat, bahas, danterapkan, sayadapatkanpengetahuandanketerampilan; e. yang sayaajarkanpadaorang lain, sayakuasai.
7. John Holt (1967) prosesbelajarakanmeningkatjikasiswadimintauntukmelakukan : a. mengemukakankembaliinformasidengankata-katasendiri, b. memberikancontoh, c. mengenalinyadalambermacambentukdansituasi, d. melihatkaitanantarainformasiitudenganfaktaataugagasan lain, e. menggunakannyadenganberagamcara, f. memprediksikansejumlahkonsekuensinya, g. menyebuitkanlawanataukebalikannya
8. Ada 9 konteks yang melingkupisiswadalambelajar : a. tujuan, b. isimateri, c. sumberbelajar(sumberbelajarbagaimanakah yang dapatdimanfaatkan), d. target siswa (siapa yang akanbelajar), e. guru, f. strategipembelajaran, g. hasil(bagaimanahasilpembelajaranakndiukur), h. kematangan(apakahsiswatelahsiapdenganhadirnyasebuahkonsepataupengetahuan), i. lingkungan(dalamlingkungan yang bagaimanasiswabelajar).
9. Katakuncipembelajaran agar bermakna: (a) real-world learning, (b) mengutamakanpengalamannyata, (c) berpikirtingkattinggi, (d) berpusatpadasiswa, (e) siswaaktif, kritis, dankreatif, (f) pengetahuanbermaknadalamkehidupan, (g) dekatdengankehidupannyata, (h) perubahanperilaku, (i) siswapraktik, bukanmenghafal, (j) learning, bukanteaching, (k) pendidikanbukanpengajaran, (l) pembentukanmanusia, (m) memecahkanmasalah, (n) siswaacting, guru mengarahkan, (o) hasilbelajardiukurdenganberbagaicarabukanhanyadengantes.
10. Pembelajaranyang memperhatikandimensiauditoridan visual, pesan yang diberikanakanmenjadilebihkuat.
11. Otaktidaksekadarmenerimainformasi, tetapijugamengolahnyadengancaramembahasinformasitersebutdenganorang lain danjugamengajukanpertanyaantentanghalyang dibahas.
12. Otakkitaperlumengaitkanantaraapa yang diajarkankepadakitadenganapa yang telahkitaketahuidandengancarakitaberpikir
13. Prosesbelajarharusmengakomodasitipe- tipebelajarsiswa (auditori, visual, kinestetik)
14. Resiprositas(kebutuhanmendalammanusiauntukmeresponorang lain danuntukbekerjasama) merupakansumbermotivasi yang bisadimanfaatkanuntukmenstimulasikegiatanbelajar.
