L'égalité des sexes , les droits et l'éducation en Amérique latine .

1. L'égalité des sexes, les droits et l'éducation en Amérique latine. Teresita Garduño. RIDEF- RencontreInternationale des ÉducateursFreinet. León, Espagne, 23 Juillet-1 Aôut2012

2. Convention sur l'élimination de toutes les formes de discriminationàl'égard des femmes, 1979. (Ratifiée par 186 pays) (art. 5 º) «Les Etatspartiesprennenttoutes les mesures appropriéespour: Transformerdes modèlesculturels de conduite des hommes et des femmes, pourparveniràl'élimination des préjugés et des pratiquesfondéessur l'idée de l'inférioritéou de supériorité de l'un des sexesou sur les rôlesstéréotypésdes hommes et des femmes“

3. L'inégalité entre les hommes et les femmes. • Dansles dernièresdécennies en Amérique latine et les Caraïbes, bien que des progrèsontétéréalisésversl'égalité entre les hommes et les femmes, il y a encore des injustices graves quiconduisentà une position d'inférioritéde la populationfémininedans nos sociétés.

4. L'inégalité entre les hommes et les femmes. • Des salairesinégaux. • Responsabilité exclusive des tâchesménagères et des enfants. • Violencecontre les femmes. • Travaildes enfants. • Mariageprécoce. • Grossessesprécoces. • Conflitsarmés.

5. 50,62% de la population de l'Amérique latine et les Caraïbessont des femmes.(CEPALCommissionéconomiquepourl’Amérique Latine et les Caraïbes) • 305 millions de femmes de 603 millions de personnes. • Quellessontleursconditions de vie et leurespoirpourl'avenir?

6. Espérance (espoir) de vie des femmes. (CEPAL) • 1950: Amérique et les Caraïbes: 53.1 ans. • Argentine: 79.8 años. • Brésil: 77 años. • Chili: 82 años. • Cuba: 81.2 años. • Colombie: 77.4 años. • Méxique: 78.9 años. • Uruguay: 80.5 años.

7. La discriminationmultiple • Race. • Origine ethnique. • La classesociale. • L’endroitoul’on habite. • L'orientationsexuelle. • Handicapées. • Les migrations. • Sexe

8. SANTÉSEXUELLE ET DE LA RÉPRODUCTION

9. Indicede fécondité.(Enfants par femme).(CEPAL-ONU) 1950-1955 2005-2010 Argentine: 2.25 Brésil: 1.9 Chil1: 1.9 Colombie: 2.45 Mexique: 2.21 Uruguay: 2.12 • Argentine: 3.15 • Brésil: 6.15 • Chili: 4.95 • Colombie: 6.76 • Mexique: 6.7 • Uruguay: 2.73

10. Indice de fecondité vs. indicede feconditéentre 15 et 19 ans: comparaisonglobale.(ESA Population) Indiceglobal de fecondité(Hijos-as) Entre 15 et 19 ans. (Naissancespour 1000 femmes) 52.9 103.4 39.94 17.41 75.67 45.49 25.5 • Le monde: 2.55 • Afrique: 4.68 • Asie: 2.35 • Europe: 1.43 • Amérique Latine y le Caraïbes: 2.38 • Amérique du Nord: 1.98 • Océanie: 2.23

11. Tauxde mortalitématernelle: Comparaisonentre 1990-2010. Décèsmaternelspour 1000 naissancesvivantes • Argentine* 1990:71/ 2010:77 • Brésil* 1990:120/ 2010:56 • Chili* 1990:56/ 2010:25 • Colombie* 1990:170/ 2010:92 • Mexique* 1990:92/ 2010:50 • Uruguay* 1990:39/ 2010:29

12. L'utilisation de contraceptifsparmi les femmesmariées de 15 à49 ans. (CEPAL) • Argentine* 2001: 65.3% • Brésil* 2006: 80.3% • Chili* 2006: 64.2% • Colombie* 2005: 78.2% • Mexique* 2006: 70.9% • Uruguay* 2004: 77%

13. Grossesseàl'adolescence. (ESAR Fondation: éducationpour la santé de la reproduction) • Bolivie* 2003: 14.7% 2008: 18% • 25% des mèresavaient terminé seulementl'enseignementprimaire. • Seulement 1 en 4 mèresutilisentune méthodecontraceptive. • Colombie* 1995:17.4% 2010:19%

14. Augmentation de la grossessechez les adolescentes en AmeriqueLatine: 15 à19 ans. (CELADE-CEPAL) • Argentine*1992: 11.9% 2001: 12.4% • Bolivie* 1992: 11.7% 2001: 13.5% • Brésil*1991: 11.5% 2000: 14.8% • Chili*1992: 11.8% 2002: 12.3% • Mexique*1990: 10.4% 2000: 12.1% • Uruguay*1985: 8.4% 1995: 13.9%

15. Les causes de la grossessechez les adolescentes. • Persistance de tauxélevés de grossesseschez les adolescentes et de la maternitédans la région. • De plus en plus précoce de l'exercice de la sexualitéchez les jeunes. • Impactincertainexercée par le «érotisation» des médias, y compris les programmespour les enfants et les adolescents. • L'éducationsexuelleinsuffisantedans le systèmeéducatifdans de nombreuxpays. • Le manque de politiques publiques sur la santésexuelle et reproductivepour les adolescents et les jeunesfemmes. • Aucuneconsidération de droitssexuels.

16. Femmesavecune bonneconnaissancegénérale sur le VIH/SIDA (DENU:ONU) • Argentine* 2001: 65.3% • Brésil* 2006: 80.3% • Chili* 2006: 64.2% • Colombie: 24.1% • Mexique* 2006: 70.9% • Uruguay* 2004: 77%

17. L'exploitationsexuellecommerciale des enfants. • Les paysd'Amérique latine sont de plus en plus populairesen tant que lieux de repos et de détente, et le flux croissant de touristesdans et hors des pays a entraîné une nouvelleaugmentation du nombre d'enfantsexploitéssexuellement. • Il ya aussi un manque d'engagement par les gouvernementspourrésoudre le problème.

18. Paysavecun plan d'actioncontrel'exploitationsexuelle des enfants.(OEA.Mayo 2002) Sí. No Bolivie. Canada. Hondures. Panama. Venezuela. Uruguay • Argentine. • Brésil. • Chili. • Colombie. • ÉtatsUnis. • Mexique.

19. LES FEMMES ET L'ÉCONOMIE

20. Nombre de femmescomme chefs de ménages en Amerique Latine. (CEPAL) • Dans les maisos plus pauvres: 100% de mujeres. • Dans les maisons non pauvres: • Argentine: 91.9% • Brésil: 81.2%. • Chil1: 86.6% • Colombie: 62.2% • Mexique: 77.3% • Uruguay: 94.5%.

21. % du revenu des femmes par rapportauxhommesdans les zonesurbaines, par années de scolarité. Avec 0 à 3 ans de scolarité Avec13 ansou plus Argentine: 66.4% Brésil: 55.6% Colombie: 71.3% Mexique: 47.4% Uruguay: 62.4% • Argentine: 43.5% • Brésil: 60.9% • Colombie: 56.5% • Mexique: 58.7% • Uruguay: 65.8%

22. % de femmesdes employéssalariésdans les zonesurbaines • Argentine: 42.6% • Brésil: 40.3%. • Chili: 32.8% • Colombie: 48.8% • Mexique: 37.3% • Uruguay: 46.4%.

23. Femmesdédiéesuniquementautravail domestique non rémunéré. (Conjointsavec un enfant entre 0 et 6.) (CEPAL) • Argentine: 41.3%. • Chili: 25.2%. • Colombie: 35.4%. • Mexique: 55.2%. • Uruguay: 27.5%.

24. Taux de chômage par annéesd'étude(2010- CEPAL) Femmes Hommes Brésil- 0 à5 annéesd’étude: 7% 13 ou plus annéesd’étude: 4.3% Chili – 0 à5 annéesd’étude: 9.2% 13 ou plus annéesd’étude: 7.5% Colombie: - 0 à5 annéesd’étude: 10.6% 13 ou plusannéesd’étude: 9.9% Mexique:- 0 à5 annéesd’étude: 7.6% 13annéesd’étude: 5.6% Uruguay:- 0 à 5 annéesd’étude : 5-2% 13 ou plusannéesd’étude: 3.4% • Brésil- 0 à5 annéesd’étude: 12% 13 ou plus annéesd’étude: 5.7% • Chile – 0 à5 annéesd’étude: 12.3% 13 ou plus annéesd’étude: 10% • Colombia: - 0 à5 annéesd’étude: 15.2% 13 ou plus annéesd’étude: 13.1% • México: - 0 à5 années d’étude:4.3% 13 ou plus annéesd’étude: 5.5% • Uruguay: - 0 à5 annéesd’étude: 9.1% 13 ou plusannéesd’étude: 4.7%

25. Populationurbaine de 15 ansou plus économiquement active. (2010-CEPAL) Hommes Femmes Argentine: 48% Brésil: 57.8% Chili: 44.1% Colombie: 59.3% Mexique: 47.1% Uruguay: 55.5% • Argentine: 73.9% • Brésil: 79.1% • Chili: 71.1% • Colombie: 79.5% • Mexique: 79.1% • Uruguay: 74.2%

26. Population active protegépar des systèmes de sécuritésociale. (CEPAL-2005) Femmes Hommes Argentine: 65.4% Brésil: 72.5% Mexique: 61.3% Uruguay: 78% • Argentine: 63.6% • Brésil: 70.1% • Mexique: 64.5% • Uruguay: 76.5%

27. FEMMES ET EDUCATION

28. Nombre moyend'annéesd'études de la populationurbaine et rurale de 15 à 24 années. (CEPAL) Populationurbaine Populationrurale Colombie: Femmes- 7.7 années./ Hommes- 7 années. Mexique: Femmes- 9.2 années./ Hommes-8.7 années. Uruguay: Femmes-9.3 années./ Hommes-8.4 années. • Argentine: Femmes-11.2 années./ Hommes-10.5 années. • Colombie: Femmes- 10.2 années/Hommes- 9.7 années. • Mexique: Femmes-10.6 années./Hombres-10.2 années. • Uruguay: Femmes -9.8 années./ Hommes-9.1 années.

29. % de populationavecBaccalauréat (UNESCO-IEU) Femmes Hommes Argentine: 56.9% Brésil: 22.4%. Chili: 57.5% Colombia: 37.4% Mexique: 27.6% Uruguay: 94.5%. • Argentine: 86% (2009) • Brésil: 29%. (2005) • Chil1: 60.9% (2009) • Colombie: 40.9% (2010) • Mexique: 28.4% (2010) • Uruguay: 94.5%. (2005)

30. Participation des jeunesfemmes (de 20 à 24) àl'écoleselon le statutéconomique. (1er niveau les plus pauvres) • Colombie: *1º:11.8% *2º:14.5% *3º:19% *4º:28.7% *5º:47% • Mexique: *1º:7% *2º:11.6% *3º:21.3% *4º:29.6% *5º:44.7% • Uruguay: *1º:7% *2º:11.6% *3º:21.3% *4º:29.6% *5º:44.7%

31. Les filles et les femmesindigèneset l'inégalité. (PNUD: Rapport sur le développementhumain) • Les filles et les femmesautochtonesontététouchés par l'inégalité des sexes. • Au Guatemala, où la présence des communautésautochtonesesttrèsélevé, les fillesatteignent0.9 années de scolarité et les enfantsautochtones1.8 ans. • Dans le groupe des femmesâgées de 20 à 24, 7 sur 10 nesontpasscolarisés.

32. La féminisation de l'enseignement.(PROMEDLAC) • La féminisation de l'enseignement en Amérique latine est une réalité de l'éducationmatternelle, primaire et secondaire: 97% et 77%. • L’enseigmentestconçucomme un travailféminine, où elles exercentdes fonctions de soinsque prolongentles rôlesmaternels. Cela esten soi une manifestation de l'inégalité entre les sexes. • La spécialisationde plus en plus diminue le niveau de participation des femmes. • Les postes d'enseignantsmoinsprestigieuses et avec les plus bassalairessontoccupés par des femmes.

33. ÉcoleprimaireIncomplète- analphabétismefonctionnelle.. • En Amérique latine il ya environ 110 millions de femmes. • 40% d'entreeuxn’ontpasfinil’éducationprimaire: 55 millions de femmes. • Si l'onajouteles femmesanalphabètes, nousauronsenviron75 millionsdes femmesadultesquiontbesoind’éducationbasique.

34. Manuelsscolaires.(Colombia) • Manuel de sciencesnaturelles • La plupart de la langueutiliséeest en masculin (97,6%): «étudiants», «enfants», «enseignants». • Seulementdeuxfois, ilestutilisé un langageinclusiflorsquel'on parle des «personnes» et population.

35. Sémantiquemasculin. • Exemples: • «L'homme a développé des outils ..." • «Le systèmedigestif de l'homme." • "L'hommeprimitif". • "Partageravec vos camarades de classe." • "Don Gregorio acheté des semences ..." • "Demandezauxétudiantsde mettre en garde ..."

36. Langaged’équité, non-sexiste non discriminatoire. (CurriculumMinistère de l'Education et des Sciences. Espagne 1990) • "L'enseignement et la transmissiond'unlangagesexistedans les écoles, et acceptécommelangue valide et sans une politique critique constitue une discriminationqui implique des effetsnégatifs sur la sociétédans son ensemble. • Ilestdoncnécessaire de prendre des mesures àl'écolepourtenter de corriger le discoursdiscriminatoire que les étudiantsreçoiventdansleur vie quotidienne en aidantàpromouvoir la recherche et l'attitudeouverteenvers la langue, sanspréjugés et de nepasbanaliserleurimportanceidéologique»(P.129).

37. Accèsinternet: hommes et femmes. Populationentre 15 et plus de 60 années. • Bresil* Hommes: 37.6% Femmes: 37%. • Mexique* Hommes: 27.4% Femmes: 25%. • Uruguay* Hommes: 38% Femmes: 37.7%.

38. FEMES ET DEMOCRATIE

39. Referendum 1933 àEibar.

40. Le droitausuffrageféminin. • Crééen 1776 à New Jersey et aboli en 1807.. • L’égalité du suffrage a futapprouvéen 1869 àWyoming. (Maispasle suffrageuniverselspour les personnes de peaufoncée) • En 1927, auplébiscitedu Cerro Chato en Uruguay le suffrageféminin a étéapprouvé. • En 1931 en Espagne,pendant la èmeRépublique le suffrageféminin a futapprouvé. • Ecuateur, 1933/ Mexique,1953

41. Droit de vote: Nueva York, 1912

42. Femmesen prise de décisonspolitiques … (CEPAL) • Femmesdans le pouvoirExécutive. Quelquesexemples: • Argentine: 72.7% hommes- 27.3% femmes. • Brésil: 72.5% hommes- 27.5% femmes. • Chili: 79.4% hommes- 20.6% femmes. • Colombie: 69.2% hommes- 30.8% femmes. • Mexique: 84.8% hommes- 15.2% femmes. • Uruguay: 89.5% hommes- 10.5% femmes. • Espagne: 52.2% hommes- 42.8% femmes.

43. Mujeres presidentas Cristina Fernández de Kirchner Michelle Bachelet

44. Réflexions finales • Ondoitfortementtravaillerpourarriveràl’équitédansl’accès des filles et des femmesàl’école. • Ilestnécessaired’analyserl’ussage de la langue et la gestion de contenuspouréliminer les transmissionssexistes. • La société a besoin de politiques publiques d’égalité, d’accèsautravail, à la politique et à la science.

45. Réflexions finales. • Faire les femmes visibles dans un monde de dominationmasculine. • Éliminer la violencecontre les femmes. • L’égalité des sexesn’estpasseulementavoir une place dans les bancs de l’école, sinon la disponibilité, l'accès, la continuité et le respect des droits des filles et des femmes.

46. Réflexions finales. • L'écoledoitbriser le stéréotype de la dominationmasculine sur les femmes, le travail domestique comme un espaceféminin, et l'expressionaffectivecomme une caractéristique des femmes. • Les programmes, le matérielpédagogique, la langue, les exemples, les attentes de carrière, les couleursde vêtements, des chansons, des jeux, des jouets et des rituelsdoiventêtreanalyséspouratteindrel'équité entre les sexes.

47. Réflexions finales • Le rôle des femmesdansl'histoire, le développement de la science et l'artestsystématiquementoublié. Le rôleestpresqueexclusivementmasculine. Cela crée des femmes invisibles. • Les garçonsabsorbent plus de l'attention des enseignants et contrôlent plus d’espacedans la cour de l’école.

48. Réflexions finales. • L'attentedes parents, des enseignantsestdifférentepour les filles. L'avenir des femmesn'estpasseulementdevenir épouseset de mères. • L'intégration du genre et l'inclusiond’espaceségalesdansl'éducationestauprofit de tous, pour le pleinexercice des droits de l'homme.