Uloga školske knjižnice u obrazovanju odraslih

1. Uloga školske knjižnice u obrazovanju odraslih Županijski aktiv školskih knjižničara Đakovo, 25. svibnja 2010.

2. Tko su odrasli ? • osobe starije od 15 godina • Potrebe za obrazovanjem odraslih u Hrvatskoj specifične su zbog restrukturiranja gospodarstva i visoke stope nezaposlenosti. Izražena je potreba za prekvalifikacijom (ne)zaposlenih kako bi se povećala zapošljivost. • Cjeloživotno obrazovanje svoje pravo značenje ima upravo u obrazovanju ove kategorije ljudi • “Obrazovanje odraslih postaje više od prava; ono je ključ za 21. stoljeće” (Hamburška deklaracija) Obrazovanje odraslih

3. Kako odrasli uče? • sami odlučuju što je važno za naučiti – potreba za samovođenim učenjem • odrasli imaju stvorenu sliku o sebi i manje je vjerojatno da će olako prijeći preko neuspjeha • iskustvo – prema kojem mogu izvoditi zaključke i stavove • spremnost – djeca su spremnija i sposobnija učiti i prihvaćati nove ideje • vrijeme – djeca se ne boje neuspjeha jer smatraju da će kasnije imati vremena učiti; - očekuju da će im naučena znanja odmah biti korisna Obrazovanje odraslih

4. Dokumenti i ustanove • Najvažniji strateški dokument Strategije obrazovanja odraslih (2004.) • Zakon o obrazovanju odraslih • Nadležni: MZOŠ, • Agencija za obrazovanje odraslih, • Vijeće za obrazovanje odraslih Obrazovanje odraslih

5. Redovita nastava najčešće programi osposobljavanja i usavršavanja polaznici su obvezni redovito polaziti nastavu polaznicima koji su zaposleni potrebno je prilagoditi vrijeme održavanja nastave za nezaposlene program se može organizirati svakodnevno Konzultativno-instruktivna nastava se provodi putem skupnih i individualnih konzultacija. Skupne konzultacije izvode se s cijelom obrazovnom skupinom i obvezne su za sve polaznike. Preostalu 1/3 čine individualne konzultacije-instrukcije na kojima će se polaznici u neposrednom kontaktu s nastavnikom konzultirati oko nejasnih dijelova programa Načini izvođenja nastave Obrazovanje odraslih

6. Načini izvođenja nastave • Dopisno-konzultativna • skupne konzultacije • individualne konzultacije ostvaruju se putem elektronske pošte, telefona, poštom, izvode se uz pomoć posebnih didaktičkih izvora znanja • izvore znanja za samoučenje (nastavna pisma, nastavni sadržaji u elektroničkom obliku i sl.) ustanova je dužna priložiti nastavnom planu i programu Obrazovanje odraslih

7. Nastavno pismo • Nastavno pismo- didaktički oblikovan nastavni sadržaj - medij komunikacije i stjecanja znanja - usmjerava i vodi polaznika po načelu postupnosti u svladavanju nastavnih sadržaja • Nastavna pisma su svojevrsni udžbenici koji sadrže, zadatke i vježbe, pitanja za provjeru znanja, • Polazniku se taj materijal osigurava na CD-u uz potrebne upute o korištenju Obrazovanje odraslih

8. Obrazovanje odraslih

9. Što može knjižničar ? 1. • Mentor i savjetnik • Područje informacijske i čitalačke pismenosti • poučava kandidate samostalnom projektno – istraživačkom radu, • potiče ih na stvaralačko i kritičko mišljenje • Savjetuje u pronalaženju, • selektiranju, • vrjednovanju i • primjeni informacija. Obrazovanje odraslih

10. Što može knjižničar ? 2. 2. Andragoški animator • Razvija i potiče uporabu raznovrsnih kataloga, bibliografija, referentne zbirke i drugih izvora, a u svrhu cjeloživotnog učenja i napredovanja u struci • Kandidati usvajaju pojmove: citat, citiranje, referenca, bilješka i sažetak za potrebe problemsko-istraživačkog i projektnog rada • Kako napisati završni rad i prijaviti polaganje državne mature Obrazovanje odraslih

11. Što može knjižničar ? 3. 3. Kao organizator učenja (Potiče na neformalne oblike učenja) • Korištenje multimedije (tehnička podrška) • Internet, e-mail,forum grupe • Učenje prema dogovoru ( Matijević,M.) • Multimedijska didaktika ( Issing,1994.) Obrazovanje odraslih

12. Multimedijska nastava • svaka nastava u kojoj se koriste različiti multimedijski sadržaji kao kanali komuniciranja i interaktivne nastave Obrazovanje odraslih

13. Potrebni uvjeti • Za virtualni razred potrebna je vrlo opsežna i kvalitetna priprema. • Tehnički uvjeti – opremljenost ustanove i polaznika, brzina internetske veze • Kvaliteta nastave ovisi kako je osmišljena, kakve vještine ima nastavnik i kakva je mentalna kondicija polaznika (pismenost, motivacija, informatička pismenost) Obrazovanje odraslih

14. Prednosti multimedije u obrazovanju odraslih • Omogućava obrazovanje “bilo kada i bilo gdje” • Fleksibilnost nastavnih sadržaja, procesa učenja • Prilagođen tipu ljudi (audio, vizualni) • Individualno učenje, tempo, predznanje • Prijenos informacija didaktički oblikovanih nastavnih sadržaja • Komunikacija-interakcija s nastavnikom • Vježbe, provjera znanja • Mogućnost administracije, nadzora i analize rezultata Obrazovanje odraslih

15. Pitanja za razmišljanje • Koliki je broj ( nastavnika) mentora osposobljeno i motivirano za takav oblik rada ? • U kakvom je odnosu obrazovni nivo naših kandidata i korištenje informacija putem Interneta ? (ako znamo da svaka 5-ta osoba u Hrvatskoj nije završila osnovnu školu ! ) • Može li se u vrijeme recesije očekivati ulaganje u samoobrazovanje? Obrazovanje odraslih

16. Literatura: • Knjige : 1. Bilandžija,Dragica. Obrazovanje odraslih : (organizacija, marketing i izvođenje). Zagreb : Madrid, 1998. 2. Issing, L.J.(1994.) “From Instructional Technology to Multimedia Didactics”Educational Media Internacional; v31, n3, pp 171-182. 3. Matijević, Milan. Učiti po dogovoru : uvod u tehnologiju obrazovanja odraslih. Zagreb : Centar za dopisno obrazovanje, Birotehnika, 2000. 4.Matijević,Milan. Novo (multi)medijsko okruženje i cjeloživotno obrazovanje/ Andragoški glasnik (1331-3134) 12 (2008), 1; 19-28 5. MZOŠ (2004) 'Strategija obrazovanja odraslih' Povjerenstvo vlade RH za obrazovanje odraslih, Zagreb • Internet izvori: 1. http://www.aoo.hr/page.aspx?id=18 (22.04.2010.) 2.http://public.mzos.hr/default.aspx?sec=2249 (22.04.2010.) 3. http://www.efst.hr/dokumenti/cczo/Hamburska_deklaracija_o_obrazovanju_odraslih.pdf (22.04.2010.) Obrazovanje odraslih

17. “Svaki dan starim učeći nešto novo." (Solon, oko 639.–559. pr. K.) Hvala