Metodo berard: Adiestramiento de Integraci n Auditiva AIT

1. 1  metodo berard: Adiestramiento de Integraci�n Auditiva (AIT) STEP Forward with AIT Evelyn Trujillo Ortiz, M.Ed. Magda Trujillo Ortiz, Psy.D. Certified in Berard Method

2. 2 Ni�os(as) con Necesidades Especiales Incremento en poblaci�n con necesidades especiales. Problemas de aprendizaje Deficit de atenci�n Autismo Otros Conocer las condiciones, indicadores, estrategias e intervenciones

3. 3 Disfunci�n de Integraci�n Sensorial (DIS) Es la inhabilidad que tiene el cerebro para procesar, organizar e integrar la informaci�n que recibimos a trav�s de nuestros sentidos para utilizarla en nuestro diario vivir. Apr�ximadamente el 70% de los ni�os con problemas de aprendizaje o de desarrollo tienen disfunciones sensoriales.

4. 4 Alteraciones Sensoriales El centro de comando para procesamiento sensorial es el �rea vestibular-cerebelar y est� ligada a las �reas motoras y perceptuales. Los individuos con disfunciones sensoriales pueden presentan las siguientes dificultades: Coordinaci�n motora bilateral, planeo motor, coordinaci�n ojo-mano (perceptual motor)

5. 5 Problemas Relacionados con DIS B�squeda o disminuci�n de Sensaciones (hiper o hiposensibles). Sentidos del Tacto, Olfato, Gusto, Visual y Auditivo: Orientaci�n y respuesta Hiper o hiposensitividad Pobre discriminaci�n Pobre percepci�n Sentido Proprioceptivo Sistema Vestibular bilateral Inseguridad gravitacional

6. 6 �Podr� ayudarle? Rompiendo Barreras

7. 7 QUE HAGO CON UN NI�O CON �DIS� Observar en qu� �reas tiene disfunciones. Estimular las �reas que tiene disfuncionales. Juguetes educativos con est�mulo sensorial (balance, texturas, movimiento, luces, gelatinosos, pesan, estiran, tuercen, doblan, desarman, enroscan y desenroscan). Comidas (arroz, miel), utencilios, aromas, etc. Libros con texturas Equipos terapeuticos o asistivos: cepillos, bolas, tablas de balance, etc. Intervenciones que estimulan, adiestran e integran el sistema auditivo. (Metodo Berard). Est�mulo con sonidos: instrumentos musicales, canciones, otros

8. 8 La M�sica y sus Efectos Relajar Estimular Energizar Sensibilizar Estrezar (stress) Aumentar o disminuir la concentraci�n, atenci�n y el procesamiento Esto se logra a trav�s de nuestro sentido Auditivo.

9. 9 M�todo Berard: Adiestramiento Integraci�n Auditiva (AIT) Transfondo Hist�rico Dr. Guy Berard, Otorinolarrig�logo de Annecy, Francia desarrolla AIT para readiestrar el sistema auditivo, incluyendo problemas tales como distorsiones, asimetr�a e hiper o hiposensibilidad auditiva. Luego de 40 a�os de estudios cl�nicos �l determin� que, en muchos casos, distorsiones auditivas o de procesamiento auditivo est�n asociadas con trastornos del desarrollo, conductuales y del aprendizaje.

10. 10 METODO BERARD: AIT 1960s- Dr. Berard desarrolla AIT en Francia. 1991- En E.U. es introducido con la publicaci�n The Sound of Miracle de Annabel Stehli. 1993 -Rimland y Edelson de Autism Research Institute comienzan los estudios con el AIT en ni�os con autismo reportando mejor�as en la sensibilidad hacia los sonidos y conductas relacionadas. 2003 � AIT es introducido en Puerto Rico.

11. 11 QUE ES AIT, METODO BERARD AIT ofrece un tipo de terapia f�sica al sistema auditivo-vest�bular-cerebral restableciendo el procesamiento adecuado de la informaci�n auditiva. Se reorganizan los sistemas en el cerebro para mejorar la audici�n y las capacidades de procesamiento sensorial de manera que el cerebro no est� sobrecargado con informaci�n desorganizada.

12. 12 El Programa de Berard AIT consiste: 20 sesiones en diez d�as donde se escucha m�sica modulada y filtrada a trav�s del Earducator. Dos sesiones diarias de � hora cada una con un m�nimo de tres horas de separaci�n entre cada sesi�n. Tres audiogramas Antes de comenzar Luego de la sesi�n 10 Despu�s de la �ltima sesi�n

13. 13 Earducator - Berard AIT AIT utiliza el El Earducator, un equipo electr�nico creado por el Dr. Guy Berard que filtra y modula 11 frecuencias utilizadas en su m�todo.

14. 14 COORDINACION AUDITIVA Si la audici�n de un oido es diferente a la del otro, la persona puede tener problemas de procesamiento auditivo. La falta de coordinaci�n entre los oidos puede dificultar el seguir instrucciones, comprender lo que se le dice y traducir los pensamientos en palabras.

15. 15 �C�mo se escuchan los sonidos? Dr. Berard dice que cuando la persona escucha ciertas frequencias mejores que otras la persona percibe los sonidos distorsionados y puede padecer de hipersensibilidad auditiva. Cuando los sonidos se perciben distorsionados las personas pueden distraerse f�cilmente y tener dificultades para entender la informaci�n que escuchamos.

16. 16 AIT: Metodo Berard Estas disfunciones auditivas pueden resultar en dificultades en el aprendizaje, socializaci�n y conducta, tales como: Problemas de atenci�n y memoria Dificultad en el procesamiento auditivo resultando en inhabilidad para seguir instrucciones Dificultad para comprender las claves sociales resultando en interracci�n y afectos inapropiados.

17. 17 Informaci�n viaja por Nervio Auditivo al Cerebro

18. 18 Perspectiva Te�rica Berard, 1982 & Brockett, 1994 � Sistema Auditivo-Vestibular-Cerebelar. Los sonidos modulados y filtrados ayudan a readiestrar el sistema auditivo. Al utilizar las ondas de sonido vibratorias ayuda a reorganizar las disfunciones que puedan tener estos sistemas.

19. 19 Sistema Cerebelar-Vestibular: Centro de Comando para el Procesamiento Sensorial Se encarga de coordinar la habilidad de seguir objetos con nuestros ojos. Se logra a trav�s del tono y postura muscular utilizada en la lectura y escritura. La habilidad para utilizar ambos lados de nuestro cuerpo, respuestas de postura, equilibrio y balance. Ej. Bicicleta, saltar� Propioceptivo Influye en el desarrollo de emociones y conducta (T. Veale),(S. Brockett).

20. 20 Sistema Cerebelar-Vestibular Emociones, ansiedad, conducta afectiva, funciones corticales altas, imaginaci�n mental, planificaci�n, mecanismos de procesamiento de lenguaje. Cambio de atenci�n (shift attention), rapidez, consistencia y procesamiento cognoscitivo apropiado. Adquisici�n y discriminaci�n de informaci�n sensorial.

21. 21 Perspectiva Te�rica Berard (1982) � Los m�sculos tensori timpani y del estribo reganan elasticidad permitiendo la transmisi�n de sonido eficiente.

22. 22 Perspectiva Te�rica Reduce la Hipersensibilidad Auditiva a trav�s de la filtraci�n de Berard. A trav�s de la filtraci�n se disminuye la estimulaci�n a aquellas frecuencias que se escuchan demasiado bien. Las �reas de la c�clea y el cerebro que no son filtradas reciben una estimulaci�n m�s intensa que ayuda a mejorar la audici�n. Lo que da como resultado una audici�n sim�trica.

23. 23 Audiograma antes, durante y despu�s de AIT

24. 24 Perspectiva Te�rica Inhibici�n Neuronal Lateral (Edelson, 1996). Las frecuencias filtradas no estimulan la c�clea o las �reas cerebrales sensitivas. Las �reas adyacentes no-filtradas pueden inhibir y condicionar las �reas sensitivas cercanas.

25. 25 Perspectiva Te�rica Estimulaci�n auditiva por sonidos musicales produce cambios el�ctricos y bioqu�micos en el cerebro (Rimland & Edelson, 1994, 1995). Cuando se atiende al est�mulo auditivo se genera un potencial de acci�n registrado en P300 en l�bulo temporal medio y en el hipocampo indicativo de un aumento en la habilidad recuperar informaci�n de la memoria y mejorar el procesamiento de la informaci�n. Luego de esta estimulaci�n auditiva un sistema reorganizado ser� capaz de atender est�mulos ambientales y mejorar la autoregulaci�n.

26. 26 AIT Impacta Estimulando el Cerebro

27. 27 AIT: Estimulaci�n Cerebral

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31. 31 �Qu� beneficios se han reportado? Aumento en : Seguir instrucciones Atenci�n y concentraci�n Independencia Auto-regulaci�n Juego interactivo Contacto visual Socializaci�n Percepci�n y discriminaci�n auditiva Destrezas del habla y lenguaje Destrezas Motoras Destrezas acad�micas

32. 32 �Qu� beneficios se han reportado? Reducci�n en: Rabietas e Irritabilidad Ecolalia Hiperactividad e impulsividad Movimientos esteriotipados Disfunci�n sensorial Ansiedad y depresi�n Regulaci�n en: Sensitividad de sonidos Patrones del sue�o Volumen/tono voz Procesamiento auditivo

33. 33 Progreso Verbal de Robertito en s�lo 10 d�as

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35. 35 Areas de Dificultad de Itxel antes de AIT

36. 36 Coloreado por Itxel antes de AIT

37. 37 Dibujo de Itxel antes de AIT

38. 38 Dibujo de Itxel un mes despu�s de AIT

39. 39 Progreso perceptual-motor de Itxel a los 6 meses

40. 40 Progreso Itxel 6 meses despu�s de AIT

41. 41 Efectos neurofisiol�gicos y conductuales del AIT en ni�os puertorrique�os con T-DAH Trujillo, Rodr�guez, Rivera, Otero, Ferr�n & Olivera (2006) � estudio experimental doble ciego con 18 ni�os entre las edades de 6 y 10 a�os con T-DAH. Los ni�os fueron pareados y asignados aleatoriamente a los grupos control y experimental. Resultados TOVA-A, P300 y Raven no hubo diferencia significativa entre o inter grupos IC-E y las escalas distracci�n, actividad-impulsividad hubo diferencia significativa entre o inter grupos para la escala de actividad-impulsividad en el grupo experimental. Cuestionario de Situaciones Escolares se reportaron diferencias significativas entre o inter grupos en numero y severidad de situaciones escolares.

42. 42 Beneficios Documentados con Berard AIT en la Pr�ctica Cl�nica

43. 43 Investigadores y Autores hablan de AIT Dr. Bernard Rimland (Autism Research Institute (ARI) � Resumen de 28 estudios clinicos sobre AIT Dr. Stephen Edelson (ARI) Dra. Leticia Dom�nguez � Autora Sra. Anabel Stehli � autora Dr. Guy Berard � creador de AIT Metodo Berard Dr. Stephen Porges � Investigates and Supports Middle Ear Theory Hayes, E.A., Warrier, C.M., Nicol, T.G., Zecker, S.G., & Kraus, N. (2003). Neural plasticity following auditory training in children with learning problems. Clinical Neurophysiology, 114, 673-684. Sra. Sally Brockett presented the Cerebellar-Vestibular System Theory, pilot study at IDEA Training Center with a group of 14 children with varied diagnoses

44. 44 Investigadores y Autores hablan sobre AIT Sra. Sheila Frick and Nancy Lawton-Shirley �Auditory Integration Training from a Sensory Integration Perspective� (Frick & Lawton-Shirley, 1994). British Journal of Occupational Therapy published a report by Mark Morgan Brown on two case studies on AIT and autism (Brown, 1999) Dra. Magda Trujillo � Disertaci�n/Tesis Doctoral BOOKS: The Official 101 Autism Manual, varios autores Desorden de D�ficit de Atencion, Dra. Carmen L. Avil�s y Patsy Martinez-Roman Sound of a Miracle, Anabel Stehli Mejorando la Calidad de Vida de tu hijo autista o hiperactivo, Dra. Leticia Dominguez Sound of Falling Snow, Anabel Stehli Dancing in the Rain, Anabel Stehli Treating Autism, Rimland and Edelson Hearing Equals Behavior � Dr. Guy Berard

45. 45 Discussion �H5 �School Behavioral Inventory (IC-E) We were able to reject the null hypothesis H5 based on the school reports of an improvement in behaviors linked to hyperactivity and impulsivity between groups. These findings are consistent with those found in previous ADHD studies (Brockett, 2003 & Kirby, 2000) where a decrease in hyperactivity and impulsivity were found.

46. 46 Discussion- H6 � School Situations H6- School situations assessment reported a reduction in the number of situations and in the level of severity associated with attentional problems in children of the AIT group in comparison with the children in the control group. We were able to reject the null hypothesis H6 since we found statistically significant reductions in the number and severity of school situations linked to the ability to follow instructions and rules during different school settings in the AIT group.

47. 47 Conclusions Participants who received the AIT intervention significantly improved in hyperactive and impulsive behaviors exhibited at school as rated by their homeroom teacher. AIT aid in the self-regulation of motor behavior. Participants who received the AIT intervention significantly reduced not only the number of school behaviors associated with attentional problems, but also the level of severity of these behaviors. These significant findings were detected using objective behavioral assessment.

48. 48 AIT mejora la vida de los ninos y la de su familia

49. 49 EL EQUIPO DE TRABAJO DE STEP FORWARD OFRECE LA INTERVENCION DE AIT A LA POBLACION CON NECESIDADES ESPECIALES ORIENTACION Y CONSEJERIA A PADRES CHARLAS EDUCATIVAS A EDUCADORES, CUIDADORES, TERAPISTAS Y OTROS PROFESIONALES EVALUACIONES PSICOLOGICAS, PSICOEDUCATIVAS, CERNIMIENTOS Y OTROS. TERAPIA SENSORIAL TERAPIA EDUCATIVA TUTORIAS ESPECIALIZADAS PARA LA POBLACION ESPECIAL VISITE: WWW.AIT-PR.COM E MAIL: STEPFORWARDAIT@TERRA.COM TEL.: 787-502-8607, TEL/FAX 787-269-5942

50. 50 AUDITORY INTEGRATION TRAINING, BERARD METHOD Gracias por darnos la oportunidad de demostrarles este novedoso m�todo y por siempre apoyar a nuestros ni�os con necesidades especiales.

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