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Lic. Ruben Cesar Ing. N éstor Bruno Braidot Instituto de Industria

Una estrategia para el desarrollo de competencias emprendedoras en la formaci ón de grado en carreras de ingeniería. Lic. Ruben Cesar Ing. N éstor Bruno Braidot Instituto de Industria Universidad Nacional de General Sarmiento. El contexto. Cambios en el mercado de trabajo

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Lic. Ruben Cesar Ing. N éstor Bruno Braidot Instituto de Industria

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Presentation Transcript

  1. Una estrategia para el desarrollo de competencias emprendedoras en la formación de grado en carreras de ingeniería Lic. Ruben Cesar Ing. Néstor Bruno Braidot Instituto de Industria Universidad Nacional de General Sarmiento

  2. El contexto • Cambios en el mercado de trabajo • Demanda de conocimientos técnicos • Demanda de competencias laborales • Formación centrada en el empleo vs. Formación centrada en el trabajo • Necesidad de promover la vinculación proactiva de los estudiantes con el contexto socio-productivo

  3. Formación técnica específico Formación en planificación de negocios/proyectos Formación técnica de gestión Formación en competencias emprendedoras Áreas de trabajo “Núcleo duro” “Núcleo blando”

  4. La estrategia: Desarrollo de Capacidades Emprendedoras • Materia del cuarto año de Ingeniería Industrial y Electromecánica (entre otras carreras) • Centrado en el desarrollo de competencias emprendedoras • Conocimientos • Habilidades • Actitudes • Diseño e implementación de una solución a un problema concreto de una organización del entorno local

  5. Objetivos de la materia • Promover el desarrollo de competencias emprendedoras • Promover una visión proactiva de la proyección profesional • Promover profesionales activos en la construcción de su realidad

  6. Características metodológicas • Aprendizaje centrado en la acción • Aprendizaje centrado en la resolución de problemas • Aprendizaje en contexto real de trabajo • Promoción de modelos de rol

  7. El impacto en los estudiantes Analizado en tres niveles: • Experiencia educativa • Permite a los estudiantes apropiarse del proceso de aprendizaje • Incidencia en sus actividades • “El trabajo que hacíamos en clase, la exigencia de escribir informes, me ayudó para todo aquello que implique escribir informes en mi trabajo. Hay varias cosas que no las incorporé de la experiencia laboral, sino de la experiencia de la materia” [Joaquín, 26años] • La percepción sobre el desarrollo emprendedor • “En el momento sentía que había aprendido a armar un proyecto, perlo luego me di cuenta que te da un horizonte para poder trabajar en cualquier cosa. Ahora que tengo que trabajar con proyectos, veo que primero tengo que trabajar con mi equipo, ver los intereses, después ver cómo podemos consensuar objetivos, definir objetivos claros, después buscar información, todos esos pasos” [Claudio, 26 años]

  8. Muchas gracias Lic. Ruben Cesar rcesar@ungs.edu.ar

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