Töölehtede ja õpetaja juhendmaterjali koostamine

1. Töölehtede ja õpetaja juhendmaterjali koostamine Kaja Pastarus Tartu Kroonuaia Kool 17.06.2009

2. Eeltöö töölehtede koostamisele • Ainekava analüüs: • teemade jaotus (alateemad, õppetundide hulk) • eelteadmised ja –oskused (konkreetses klassis, varasemates klassides) • Töövõtete valik • Töölehe sisuplaani koostamine: • töölehe sisu, • algoritmide (tegevusplaan, kirjeldamisplaan jne) kogumik, • õpetaja juhend

3. NÄITED TÖÖVÕTETEST

4. Õppemängud loodusõpetuses • Vaatlus- ja avastusmängud (nägemis-, kuulmismeelele jt). • Matkimismängud (häälitsused; asend/liikumisviis; mitu tunnust). • Kujutlusmängud(kuuluvusrühmad; objektide ja nähtuste vahelised seosed; “Mina – jänes kevadel”). • Suhtlemismängud. • Loto-, kaardi-, täringumängud. • Mõistatused, ristsõnad, nuputamisülesanded. • Sõnamängud; mälumängud.

5. Näitkatse / Katse / Praktiline töö Näide: Vaatlus- ja kirjeldamisplaan (6.-9. kl) 1. Nimeta: * katsevahendid, * materjalid 2. Mida tahad teada? Ma arvan, et ..... Ma oletan, et ...... 3. Mida tegid? 1) .... 2) .... 3) ..... (abiks tugisõnad) 4. Mida said teada? Katse näitas, et .... 5. Missugused ohud võivad olla? Kuidas hoidusid õnnetusest?

6. Küsimuste moodustamine (3.-5. kl) Karl Karlep / Kõnearendus, 2003 / lk. 253-254 • küsimuste sobitamine (valik) lause ja lõigu juurde; • küsisõna valik sõnalünka; • küsimuse sõnastamine etteantud küsisõnadega; • küsimuste sõnastamine lähtudes mingist suhtevaldkonnast (aja, koha, põhjuste, eesmärgi, tegevuse viisi jne kohta). Sõnastamisel harjutada sünonüümide kasutamist (silmasid, märkasid, nägid jne)!

7. Küsimus-vastus dialoog (küsisõna valik sõnalünka)Taime osad(LÕK 4. kl) Näide: suhtlemisoskuse arendamine 1. ______ asub taime juur? Mis 2. ______ saab taim mullast? Mida 3. ______ kinnituvad lehed? Kus 4. ______ asuvad varre tipus? Kuhu 5. ______ areneb õiest? 6. ______ on vilja sees?

8. Paaris- ja rühmatööd

9. Näide: paaristöö (9. kl seedekulgla) • Eeltöö: • - õppetekst (+ joonis) • - õpilased loevad töökorraldused (vaikne lugemine, oma tegevuse kirjeldamine) • - tutvuvad töölehe materjaliga, täidavad lüngad. • Paaristöö: ühiselt planeeritakse paaristegevus; juhised märgitakse tahvlile: • Leppige kokku, mis järjekorras räägite! • Täida ülesanne!

10. Näide: paaristöö (9. kl seedekulgla)“Segamini-seis-paaris” • Õpilased liiguvad, “Seis!” – peatuvad. • “Paaris!” – moodustavad paari lähimal olijaga. • Õpilane näitab joonisel seedeelundi ja kirjeldab toidu liikumist ja muundumist selles elundis (plaan, tugisõnad). Sama teeb teine õpilane (sama elund). • Paarilised vahetuvad, vastastikku tutvustatakse järgmist elundit. Jne lõpuni. Õpetaja *reguleerib oma korraldustega tegevuse tempot; *abistab õpilasi küsimuste-korraldustega – suunab vastuseid otsima tekstist.

11. KIRJELDAMINE

12. Kirjeldamise standardplaan (skeem) • Sissej. Objekti määratlus: kes / mis see on; mis liiki / tüüpi kuulub. • Põhiosa. • 1. (värvus, kuju, suurus, liikumine, elupaik) • 2. (heli; kuidas häälitseb) • 3. (temperatuur, materjal, pinnaomadused, karvkate) • 4. (maitse; mida sööb) • 5. • Kokkuv. Hinnang: kas objekt meeldib / ei meeldi mulle? • kas see on kasulik / kahjulik? Kellele? Kaja Plado / Eripedagoogika, oktoober 2003 / lk. 37

13. Looduskirjelduse plaan Ilm: päike, taevas, temperatuur, vesi Maapind Puud, põõsad, taimed Loomad Linnud Inimesed (riietus, tegevused: kodus,metsas, põllul) Karl Karlep / Kõnearendus, 2003 / lk. 278 Kaja Plado / Eripedagoogika, oktoober 2003 / lk. 37

14. Kirjeldusplaan (marjad,puu-, juurviljad) See on mis? Kasvab kus? Valmib millal? Missugune see on? Kuju? Suurus? Värvus? Maitse? Kes seda söövad? Mida temast tehakse? Nimetus Karl Karlep / Kõnearendus, 2003 / lk 278

15. Kirjeldamine (LÕK 1. / 2. kl)(jutuke [3-4-sõnalised laused] küsimuste ja lauseskeemide toel) Teema: Puuviljad (suurus, värvus, kasvukoht) MUL ON . Mis värvi õun? SEE ON . Kui suur õun? . Õun kasvab mille otsas? NB!Eesti keel: abivahendid; tähtede tundmine; lause pikkus, lauseehitus, jutukese pikkus.

16. Kirjeldamine (LÕK 1. kl)Kõnearendus (lausemallide kujundamine) Omadussõna öeldistäitena: Mul on õun. See õun on suur. Õun on punane. Õun on suur ja punane. OS täiendina: 1 täiend: 2 täiendit: Mul on suur õun. See on punane õun. See on suur punane õun.

17. Näide: Taime välimuse kirjeldamine (LÕK 4. kl) õis / õied. kujuga lehed. servaga vars. juured. 4. 3. 2. 1. Suurus? Värvus? ümara / pikliku sakilise / terve Millel? sirge ja tugev / nõrk on ümmargune / kandiline Sellel taimel sile / karvane lühikesed / pikad peened / jämedad Milleks seda taime kasutatakse?

18. Korrektuurülesanded 1. Kriitilise lauseosa märkimisega. Haab on okaspuu. 2. Kriitilist lauseosa märkimata. * Võimalik enesekontroll ülesande lõpus: 3 viga. 3. Õiged-valed väited (tbl. X, lausete parandamine suuliselt). 4. Osainformatsiooniga ülesanded (tööjuhend suunab): - 4 lauset on sisult valed. Leia ja paranda vead. - Vead on lausetes, kus on juttu kaheaastastest taimedest. Ants Reinmaa / Korrektuurülesanded abiõpetuses / Haridus 10/1989

19. NÄITED TÖÖLEHTEDE JUURDE

20. Mullaharimine(Ülesanded õppeteksti juurde) 15. Täida tabel.

21. Mullaharimine(kirjeldamine) 16. Kirjelda põlluharimistöid. *Aastaaeg? .... toimub (mis aastaajal?) .... *Tööriist? Mida teeb? Traktori järel on .... . See ..... *Milleks seda tööd tehakse?