Planeando con TIC

1. Planeando con TIC SESION 4

2. elementos que conforman una situación didáctica, una secuencia didáctica y un proyecto. AMBITO PROPOSITO NOMBRE DEL PROYECTO ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

3. PROYECTO

5. SECUENCIAS DIDÁCTICAS • Lunes • Conversar con los alumnos, cuales son sus tradiciones y costumbres más importantes de su comunidad, libro (Pág. 69-70). • Guiar sus comentarios a las leyendas. • Cuestionar que es una leyenda y complementar con una explicación. • Preguntar que leyendas conocen, quien se las contó, desde cuando se origino, etc. • Anotar los resultados en una tabla y analizarlos para conocer que tipo de leyendas hay mas en su comunidad (fantásticas, de terror, etc.). • Organizar equipos para que escriban una leyenda de las mencionadas. • Realizar su primer borrador. • Investigar leyendas y tradiciones de su comunidad y otras cercanas, con familiares o en el internet • Martes • Narrar una leyenda utilizando escenografía, vestimenta y música. • Invitar a los alumnos a que compartan sus leyendas investigadas. • Comentar y reflexionar sobre su participación. • Retomar algunos fragmentos de leyendas que se han vuelto costumbres: contar historias el 2 de noviembre, usar algunos objetos… • Elegir una costumbre de su comunidad y escribir sus características en una tabla presentando en el pizarrón. • Realizar las actividades del libro de exploración de la naturaleza Pág. 71, donde escriban las costumbres de otra comunidad y las comparen con las de su localidad. • Comparar las leyendas de su comunidad con las de otras comunidades por medio de tablas de frecuencia (leyendas que mas les gustaron o mas repetidas). • Contestar las Págs. 118 de su libro de matemáticas. • Conseguir de tarea recorte o dibujos de las leyendas que mas les gustaron para hacer un colage la siguiente clase.

6. Miércoles • Colocar ¼ de papel bond en el pizarrón. • Entregar un recorte a cada alumno sobre alguna tradición. • Pedir que los pasen a pegar obre el papel. • Comentar que se hizo un colage donde a base de dibujos tratamos de explicar las tradiciones que hay. • Decir que ellos también harán lo mismo pero con el tema de las leyendas utilizando los recortes que llevaron. • Formar equipos de 4. • Repartir cartulina para que lo elaboren. • Invitar a que compartan su trabajo. • Indicar que abran su libro en la pág.___ y realizar la lectura dramatizada. • Indicar que se organicen en equipos conforme a la leyenda escrita del día lunes y la comparen con la de su libro para revisarla y corregirla (formando un segundo borrador). • Decir que van a realizar una encuesta a sus compañeros de la escuela sobre el gusto de las leyendas. • Entregar formatos de las encuestas. • Comentar respuestas obtenidas y organizar la información en una tabla.

7. Jueves • Preguntar si sus papás les han platicado sobre algunos juegos tradicionales. • Platicar como se jugaban: el trompo, las canicas, etc. • Comentar que uno de los que han persistido es el juego de la cuerda. • Salir al patio y realizar juegos o ejercicios con la cuerda. • Indicar a los alumnos que anoten en un papel bond cuantas veces saltaron la cuerda. • Analizar los resultados comparando quien salto más veces y menos e igual. • Solicitar que habrán su libro de educación Física en la pág. 34 y llevar a cabo las actividades presentadas. • Repartir hojas de color y que pasen en limpio el borrador de su leyenda agregando recortes o dibujos que lo ilustren. • Realizar la lectura dramática de su leyenda para que el día siguiente se presente ante la comunidad estudiantil. • Viernes • Organizar al grupo por equipos para que preparen la presentación de la lectura dramática de su leyenda. • Recopilar las leyendas. • Sortear papelitos para elaborar la presentación, el índice y la conclusión. • Formar la antología. • Presentar la lectura dramatizada de las leyendas. • Compartir la antología.

9. Evaluación por rúbricas La evaluación es un proceso de diálogo continuo, y a la vez proceso de construcción conjunta de significados compartidos, creados entre alumnos y profesor.

10. RUBRICA DE ESPAÑOL PROYECTO: ENTRE LEYENDAS TE VEAS

11. La evaluación debe permitirnos obtener información sustancial sobre la naturaleza y eficacia de nuestras prácticas de enseñanza o del tipo de ayuda prestada a los alumnos, por lo que es necesario contar con estrategias para el análisis de la propia práctica. LA EVALUCION • Técnicas e instrumentos: Bitácora de cuestionamientos, Diario de campo, • Observación entre pares y Evaluación intermedia con los estudiantes. 2. Auto evaluación (contestar un instrumento y compartir con sus compañeros)