Download
1 / 16
160 likes | 283 Views
Alapelvek. Dr. Horváth H. Attila. Antagonizmusok. Eszmény ↔ valóság Természetes ↔ mesterséges nevelés Szabadság ↔ beavatkozás Jog a neveléshez ↔ gyermeki jogok Szabályozottság ↔ mozgástér Kollektivista ↔ individualista Magán ↔ intézményi Közösségelvűség ↔ pluralizmus.
E N D
Alapelvek Dr. Horváth H. Attila . 2012. 03. 06.
Antagonizmusok • Eszmény ↔ valóság • Természetes ↔ mesterséges nevelés • Szabadság ↔ beavatkozás • Jog a neveléshez ↔ gyermeki jogok • Szabályozottság ↔ mozgástér • Kollektivista ↔ individualista • Magán ↔ intézményi • Közösségelvűség ↔ pluralizmus 2012. 03. 06.
Embereszmény és nevelés • Az embereszmény mintaképfunkciója Összhangban • a normarendszerrel, • a tudatosult aktuális és távlati érdekekkel, • a saját tevékenységek magatartásszabályozó erejével. ← elvonatkoztatás ← valós példák 2012. 03. 06.
Eszmény és példa/1 • Az identifikáció folyamata bonyolult • Gyermekkori kritikátlan utánzás • Serdülőkori ‘minden érték átértékelése’ • Ifjúkori tudatos és differenciált eszményválasztás v. eszménytagadás • Eszmény és példa kölcsönhatásban épül • Az elvont minta kiegészül a példaképek sajátosságaival 2012. 03. 06.
Eszmény és példa/2 • Az eszmény pozitív jelentőségű, ha megfelelő modellt tud adni az önneveléshez. • Ifjúkor • Valóságos – illuzórikus nyitottság ↓ sokféle minta, sokféle szerep 2012. 03. 06.
Az eszmény mint viszonyítási alap • Erkölcsi, esztétikai, egyéb értékítéletek ↓ • Embereszmény közeledik a létező valósághoz • „Abszolút jellegét megenyhítik a tapasztalati valóság viszonylagosságai” • Konkrétabb forma: szerepmodell (partnerideál, tanáreszmény, stb.) • Szerepelvárások az ember eszményi képében • Nemzet, osztály, család, stb. • Az eszményt a növendék választja (a többszörös meghatározottság ellenére) 2012. 03. 06.
Kompenzációs funkció • Lelki háztartás egyensúlya (serdülők) • ‘Vorbild’ ↔ ‘Wunschbild’ ↓ ↓ Aktivizáló mintakép Vágykép Követésre serkent Fantáziálás Hatékony önnevelés Leszerel, bénít 2012. 03. 06.
Új tendenciák • Az egyetlen, univerziális, absztrakt képzet ↨ • Sokféleeszmény és értékvilág egyenrangúsága • Hatalmi, politikai centrum → helyi szint 2012. 03. 06.
Természetes ↔ mesterséges nevelés • Nem távolít el a természeti környezettől, és megfelel az emberi természetnek • Ami túlmegy a gondoskodáson, az ösztönös tanításon, az már „mesterséges” • Család – iskola 2012. 03. 06.
Szabadság ↔ beavatkozás • Tanár – diák hierarchikus kapcsolata • Szabadság (a pedagógus szempontjából) • Miben és mekkora szabadsággal rendelkezik a ~ növendékeihez fűződő viszony meghatározásában? • Mennyiben biztosít/hat/ szabadságot a ~ növendékeinek? • Milyen a formális és informális csoportok kollektív szabadsága, és benne az egyéneké? 2012. 03. 06.
Szabadság • Ha a szabadság a kötöttség minimuma ↕ • A nevelés megkötés, kötelességek meghatározója, az alkalmazkodás terepe • „Hol találjam meg a határt a szabadság és a között az engedelmesség között, amelynek korai megszokása a társaséletben szükséges?” /Pestalozzi/ 2012. 03. 06.
Gyermeki jogok „A gyermeknek joga van ahhoz, hogy segítséget kapjon saját családjában történő nevelkedéséhez, személyiségének kibontakoztatásához, a fejlődését veszélyeztető helyzet elhárításához, a társadalomba való beilleszkedéséhez, valamint önálló életvitelének megteremtéséhez.” /Az 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről/ 2012. 03. 06.
A nevelés joga Ki dönthet az egyes gyermek nevelésének alapvető irányáról? Hagyományosan három felfogás • Az állam • A szülők • A pedagógus • A nevelés szabályozása egyedül a jogi normákon alapulhat. /Mihály Ottó/ 2012. 03. 06.
Kollektivista ↔ individualistamegközelítés „Az együttesség valamilyen többletet képvisel, amely nem vezethető vissza az együttesben részt vevő személyek bármelyikének készségeire, tulajdonságaira …” /Mérei Ferenc/ Egyén – csoport – társadalom 2012. 03. 06.
Közösségelvűség ↔ pluralizmus • Az egyén eleve szociális és szervezeti meghatározottságaiban jelenik meg. • „…csak az individuum, pontosabban szólva a személyiség nevelhető. Minden más idomítás.” /Gabriel Marcel/ • A pluralizmus „a nevelés értéktartalmát /…/ alanyi jogként kezeli” /Mihály Ottó/ 2012. 03. 06.
Alkotmányos pluralizmus A közösségek (nemzeti, vallási, szakmai etc.) a személyiségformálásra irányuló tevékenységüket csak az ~ talaján fejthetik ki. 2012. 03. 06.
