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El juego como proceso de aprendizaje en Educación Infantil

El juego como proceso de aprendizaje en Educación Infantil. Recurso indiscutible en esta etapa. El niño juega por jugar, sin objetivos, sin sumisión ante la obligación .(trabajo) Trabajo y juego se dan juntos. Vinculado a un estilo educativo no directivo. Rincones, proyectos, talleres, etc.

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El juego como proceso de aprendizaje en Educación Infantil

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Presentation Transcript

  1. El juego como proceso de aprendizaje en Educación Infantil

  2. Recurso indiscutible en esta etapa. • El niño juega por jugar, sin objetivos, sin sumisión ante la obligación.(trabajo) • Trabajo y juego se dan juntos. • Vinculado a un estilo educativo no directivo. • Rincones, proyectos, talleres, etc.

  3. 1º Ciclo. Movimiento, experimentación, aprendizaje. Espacios, tiempos, materiales. Juego sensorio motor. 2ºCiclo ... Comunicación, aprender a aprender. Aprendizaje significativo. Construcción de conocimientos. Juego simbólico

  4. Componente educativo. El adulto determina los objetivos Componente lúdico, de entretenimiento. El niño se divierte El juego, proceso metodológico

  5. Su valor educativo depende de... • Objetivos claros (educador) • Que permita o no experiencias adecuadas para conseguir lo objetivos educativos perseguidos. • Intervención adecuada del educador. • Uso que se le de al juego.

  6. En relación al aprendizaje... • Cumple una función compensadora de carencias del desarrollo madurativo del niño. • El niño experimenta y asimila conductas complejas sin la presión de un objetivo extrínseco.

  7. El niño aprende como consecuencia del juegoNo juega para aprender

  8. 1º CICLO • Juego sensorio motor • Cesto de los Tesoros. Características, propiedades de los objetos • Juego Heurístico. Relación, acciones sobre los objetos.

  9. 2º CICLO • Juego Simbólico • Juego libre • Juego dirigido: (Juegos colectivos)

  10. El juego... • Es una actividad significativa. • Desarrolla experiencias globalizadoras, emociones, socialización, capacidades, motricidad, etc. • Contribuye al desarrollo integral del niño. • Ayuda al niño a expresarse y conocerse.

  11. Se caracteriza por... • Acción libre. Condición para el placer, exploración y descubrimiento. 2ºC. La actividad lúdica debe estar prevista, sugerida y orientada por el educador. Esto no inhibe la creatividad del niño sino que la potencia.

  12. Se caracteriza por... • Limites de espacio y tiempo 1ºC: No hay fronteras. No hay diferencia juego-no juego. Exploración continua. 2º C: Simbólico, límite de espacio y tiempo. El educador establece zonas de juego y tiempos en función de objetivos y programación de actividades.

  13. Se caracteriza por... • Reglas libremente aceptadas 1º C: No existen. 2º C: reglas autónomas en función de sus necesidades.

  14. Se caracteriza por... • Finalidad en sí mismo: jugar por el placer de jugar.

  15. El educador...... la escuela

  16. Cambio de actitud...

  17. ... Cambiar la mirada...

  18. Emmi Pikler • Pedagogía de la autonomía. • “Mirar hacia lo que va surgiendo para facilitar la toma de consciencia y acercar al niño hacia el conocimiento de su saber hacer, de lo que ha aprendido”. Teresa Godall

  19. Emmi Pikler • Valor de la actividad autónoma del niño. • Valor de la relación afectiva privilegiada. • Necesidad de ayudar al niño a tomar conciencia de sí mismo y el entorno. • Observación como medio para conocer y comprender al niño

  20. Valor de la actividad autónoma • Capacidad innata y social de aprendizaje. • Capacidad de desarrollo autónomo • Cuando el niño actúa por su propia iniciativa, por sus propios tanteos, aprende y adquiere capacidades y conocimientos mucho más sólidos.

  21. El valor de la relación afectiva privilegiada • Vinculo de apego. • Relación sólida a través de miradas, palabras, gestos, etc. • Seguridad afectiva. • Interés por el niño y sus acciones. • Respeto hacia el ritmo del niño • Observación: calidad de la actividad, contenido, duración, etc.

  22. El niño necesita un sistema de relaciones, que todo suceda en el marco de una relación. • Necesidad del adulto para construir su sistema de valores, normas, reglas de comportamiento.

  23. Ayudar al niño a tomar conciencia de si mismo y de su entorno • Proporcionar un marco de vida estable • Proporcionar un entorno material adecuado a sus necesidades e intereses. • Seguridad emocional. Ayuda inmediata cuando el niño tiene necesidad.

  24. Adulto... • Proporcionar espacios, materiales, tiempos y que permitan la exploración y el aprendizaje. • Favorecer y respetar la iniciativa del niño. • No intervenir para estimular en la exploración. • Acompañar y sostener. • Observa procesos.

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