Organització, funcionament i gestió dels centres educatius

1. Organització, funcionament i gestió dels centres educatius • La naturalesa del centre educatiu • Els models de direcció • Els models de gestió escolar (Estratègies de coordinació, liderat i inclusió)

2. La naturalesa del centre educatiu Finalitat de l’educació • Justificacions diverses: • Filosofia • Sociologia • Antropologia • Psicologia • Pedagogia • Ètica • Normativa legal

3. La naturalesa del centre educatiu físiques afectives Evolutives socials intel·lectuals Acadèmiques valors procediments conceptes comunicació autonomia Socials creativitat joc Educar per compensar necessitats de l'individu

4. La naturalesa del centre educatiu Sistema socio-econòmic Sistema educatiu Sistema socio-familiar centre Sistema polític-administratiu El fet educatiu, funció del Centre Eficàcia Eficiència Excel·lència Font: Dr. Jesús Rul

5. La naturalesa del centre educatiu El centre educatiu: entitat i institució • El professorat en el centre educatiu: Grup de treball o Equip de treball? • Comparteix un entorn • Té un líder dinamitzador • Produccions individuals • Objectius personals • Competitivitat • Obert i permeable • Comparteix una finalitat (projecte) • Hi ha diferents funcions de liderat • Produccions sumatives cooperatives • Objectius comuns i compartits • Col·laboració i cooperació • Limitat i interactiu

6. Organització dels recursos humans • El nivell de disposició a la col·laboració depèn de: Capacitat Voluntat • Habilitat • Experiència • Coneixement • Motivació • Auto-confiança • Compromís

9. + MOTIVAT COL·LABORADOR VOL, PERO NO SAP VOL I SAP VOLUNTAT INSEGUR PASSIU NI VOL NI SAP NO VOL, PERO SAP _ + CAPACITAT Estratègies de suport Model de contingencies de Hersey,P.; i Blanchard, K

10. La naturalesa del centre educatiu Suport Directrius Funcionament i models de direcció • Estructura i Organigrama (Primària / Secundària) • Quin model de direcció cal utilitzar? Autoritat # Poder Suport # Directrius Dirigir A B C Participar B Persuadir C D A Delegar D

11. Model adaptat de Harris 1986, Dean Fink 2004 • PARTICIPATIU • CONSULTIU • FACILITADOR • PERSUASIU Alt COMPORTAMENT DE SUPORT • DIRECTIU • AUTOCRATIC CATALITIC DELEGATORI Baix Baix Alt COMPORTAMENT DIRECTIU Estils de direcció Font: Lluisa Cortada 2005 DEMOCRÀTIC

12. Model basat en Tannenbaum i Scmidt, 1958 a Davis Newstrom 1999 p. 254 Lideratge consensuat, responsabilitat compartida Administració democràtica Equips participatius Administració Consultiva Administració Autocràtica suau Administració Autocràtica Grau de participació i compromís en la presa de decisions Presa de decisions per consens El líder decideix amb el grup. Una persona un vot Autoritat del líder El líder demana propostes d’acció El líder demana idees abans de decidir El líder “ven" la decisió El líder anuncia la decisió Participació de l’Equip

13. Equips efectius Font: Lluisa Cortada, 2005 OBJECTIUS Clars i acceptats • COMPARTIR: • DECISIONS • TASQUES • RESPONSABILIATS • PODER • COMPROMÍS • RESULTATS • APROPIACIÓ: • METES • ROLS • MOTIVACIONS • INICIATIVES • CLIMA: • LLIBERTAT D’EXPRESSIÓ • CONFLICTE COM INDICI DE COMPROMÍS • DESIG DE PERTINENÇA Coordinació, interdependència, interacció

14. Model adaptat del “Porter’s Diamond” Condicions de suport als equips efectius DONAR TEMPS PER CONSENSUAR CONSIDERAR ELS RESULTATS OBJECTIUS COMUNS OFERIR RECURSOS Tasca rellevant, disposició espacial, horaris, comunicació entre l’alta direcció i l’equip MOSTRAR CONFIANÇA EN LES CAPACITATS DE L’EQUIP

15. Interès pels altres Interès propi + Estratègies de gestió Plantejar-lo Rendir-se Fugir Imposar-se Model Adaptat de Trechera, 2003 p. 139

16. Compromisos de la direcció • Pro-acció: Coordinar accions orientades a portar a terme la missió encomanada (projecte compartit). • Solidaritat: Responsabilitzar-se de l’interès i benestar comú de tota la comunitat educativa. • Participació: Complir i fer complir els rols encomanats en la divisió del treball de l’equip. • Planificació: Desenvolupar i portar a terme pràctiques d’anticipació. • Representació: Coherència, unitat de liderat i defensa formal de l’equip i del clima de treball. Inclusió de tot l’equip docent

17. L’escola inclusiva El centre educatiu: Models de gestió • L’escola tradicional • Model d’Especialització: Estudi acadèmic formal i selectiu, elitista, restringit, professionalitzador, focalitzat en els resultats entesos com a sabers i coneixements.

18. L’escola inclusiva El centre educatiu: Models de gestió • L’escola Moderna • Model d’Incorporació: Estudi curricular addicional, estandaritzat, funcional, d’incorporació de rols i tasques, seqüenciat, per ensinistrar en procediments i estratègies...

19. L’escola inclusiva El centre educatiu: Models de gestió • L’escola integradora • Model d’Integració: Ús comunicatiu, actitudinal, instrumentalitzador, globalitzador i d’interacció cultural vers l’aptitud social i l’acomodació socio-cultural.

20. L’escola inclusiva El centre educatiu: Models de gestió • L’escola inclusiva • Model d’Inclusió: Ús funcional, convivencial, amb projectes d’equitat i justícia social, amb interacció entre iguals, gestió de la diferència, i acceptació de la pluralitat cultural en un context global.

21. L’escola inclusiva ELITISME QUALITAT Efectivitat (Resultats) DESIGUALTAT PATERNALISME Inclusió (Equitat) Efectivitat versus Inclusió(Model adaptat de Dean Fink) + + resultats - equitat + resultats + equitat - resultats -equitat - resultats + equitat _ +

22. L’escola inclusiva Innovació Caos Rutina Disolució Reaccions a la inclusió(Model adaptat de Dean Fink) Moderna Tradicional Inclusió Passiva Activa Les escoles desenvolupen diferents respostes segons la seva tipologia (depèn del seu punt de partida)

23. Fonts útil & e-learning • Liderar amb eficàcia. http://www.eapc.es/virtual/directiva/Lideratge/modulo7/index.htm • L’art de delegar. http://www.eapc.es/virtual/directiva/delegar/wbt/home.htm • Direcció d’equips (3 mòduls). http://www.eapc.es/virtual/tutorials/direccio_equips.htm • Blanchard, K & O’Connor, M.; (1997) Dirección por valores. Barcelona: Gestión 2000 • Borrell, F (2002) Comunicar bien para dirigir mejor. Barcelona: Gestión 2000