L’Épreuve Anticipée de Français (EAF) pour les séries générales et technologiques

1. L’Épreuve Anticipée de Français (EAF)pour les séries générales et technologiques Année scolaire 2009/10 réalisée par Stéphane FONTAINE

2. 1. Les sujets de l'épreuve écrite Les sujets prennent appui sur un ensemble de textes (corpus) distribués au candidat (éventuellement accompagnés par un document iconographique) et représentatif d'un ou de plusieurs objets d'étude du programme de première imposés dans la série du candidat.Une ou deux questions portant sur le corpus et appelant des réponses rédigées peuvent être proposées. Elles font appel à des compétences de lecture et invitent à établir des relations entre les différents documents, à en proposer des interprétations afin d’en déterminer une problématique commune. Lorsque de telles questions sont proposées, le barème de notation est explicitement indiqué, le nombre de points attribué aux questions n'excède pas 6 points dans les sujets des séries technologiques. Qu'il soit ou non accompagné de questions, le sujet offre aux candidats le choix entre trois types de travaux d'écriture, liés à la totalité ou à une partie des textes étudiés : un commentaire ou une dissertation ou une écriture d'invention. Cette production écrite est notée au minimum sur 14 points pour les sujets des séries générales, sur 20 points dans toutes les séries quand il n'y a pas de questions. réalisée par Stéphane FONTAINE

3. Premier sujet : le commentaire littéraire Le commentaire porte sur un texte littéraire. Il peut être également proposé au candidat de comparer deux textes. • En séries technologiques, le sujet est formulé de manière à guider le candidat dans son travail. • En séries générales, le candidat compose un devoir qui présente de manière organisée ce qu'il a retenu de sa lecture, et justifie son interprétation et ses jugements personnels. Il doit répondre aux principes généraux de l'exercice, c'est-à-dire présenter avec ordre un bilan de lecture organisé de façon à donner force au jugement personnel qu'il prépare et qu'il justifie. Est exclue une présentation qui distinguerait artificiellement entre le fond et la forme, ou bien encore qui ferait se succéder au fil du texte, sans lien entre elles et sans perspective, des remarques ponctuelles et discontinues. Concrètement, le travail se scinde en 2 temps : • Des questions d’observation et de repérages qui attirent votre attention sur les particularités d’un texte du corpus. Elles appellent des réponses brèves mais justifiées et rédigées. • Une (ou des) analyse(s) de texte qui vise à susciter une réflexion personnelle en vue de commentaire ou d’interprétation littéraires. Voir le site collaboratif : http://fontste.free.fr/iclasse/methodes.php réalisée par Stéphane FONTAINE

4. Deuxième sujet : la dissertation La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d'une problématique littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur les textes dont il dispose, sur les "objets d'étude" de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. Au final, la dissertation littéraire est une démonstration : il est donc nécessaire de poser une question (problématique) avant d'apporter une réponse organisée (plan). La dissertation est aussi une argumentation; elle s'appuie donc sur des exemples littéraires analysés extraits de l'étude de l'œuvre complète au programme. Les analyses doivent faire preuve de la cohérence de la réflexion. Voir le site collaboratif : http://fontste.free.fr/iclasse/methodes.php réalisée par Stéphane FONTAINE

5. Troisième sujet : l’écriture d’invention L'écriture d'invention contribue, elle aussi, à tester l'aptitude du candidat à lire et comprendre un texte, à en saisir les enjeux, à percevoir les caractères singuliers de son écriture. Elle permet au candidat de mettre en œuvre d'autres formes d'écriture que celle de la dissertation ou du commentaire. En effet, il doit écrire un texte, en liaison avec celui ou ceux du corpus, et en fonction d'un certain nombre de consignes rendues explicites par le libellé du sujet. L'exercice se fonde, comme les deux autres, sur une lecture intelligente et sensible du corpus, et exige du candidat qu'il se soit approprié la spécificité des textes dont il dispose (langue, style, pensée), afin d'être capable de les reproduire, de les prolonger, de s'en démarquer ou de les critiquer. En aucun cas on ne demande l'écriture de textes de pure imagination, libre et sans contrainte. Le document iconographique, s'il est joint au corpus, ne peut servir que de support. En aucun cas il ne sera demandé d'en faire une étude pour lui-même. réalisée par Stéphane FONTAINE

6. L'écriture d'invention peut prendre des formes variées. Toutefois, comme elle se fonde sur les contraintes littéraires des genres inscrits au programme de la classe de première, et qu'elle doit se prêter à une évaluation objective des correcteurs, elle s'inscrit dans les orientations suivantes : • article (éditorial, article polémique, article critique - éloge ou blâme -, droit de réponse...) ; • lettre (correspondance avec un destinataire défini dans le libellé du sujet, lettre destinée au courrier des lecteurs, lettre ouverte, lettre fictive d'un des personnages présents dans un des textes du corpus...) ; • monologue délibératif, dialogue (y compris le dialogue théâtral) ; • discours devant une assemblée ; • essai ; • récit à visée argumentative sous forme de fable, d'apologue... Pour la série littéraire, on ajoutera : • amplification (écriture dans les marges ou les ellipses du texte), • parodie et pastiche. Voir le site collaboratif : http://fontste.free.fr/iclasse/methodes.php réalisée par Stéphane FONTAINE

7. 2. Description de l'épreuve orale L'épreuve dure 50 minutes : soit 30 minutes de préparation et 20 minutes d’interrogation qui s’enchaînent. Le premier temps permet de rassembler des notes et d'organiser ses idées pour présenter le texte indiqué, le second consiste en l’interrogation orale à proprement parler. Celle-ci est composée de 2 parties évaluée chacune sur 10 points: Pour la première partie de l'épreuve, l'examinateur propose au candidat un extrait choisi parmi les lectures répertoriées dans le "descriptif des lectures et activités" ainsi qu'une question qui permette au candidat d'organiser et d'orienter son étude.Cette question porte sur l'ensemble du texte qui est directement rattaché à un des objets d'étude du programme de la classe de première. Le candidat rend compte de sa lecture du texte choisi par l'examinateur et orientée par la question initiale en 10 minutes. Il doit s'efforcer, non de faire une étude "complète" du passage proposé, mais de répondre à la question posée, à partir d'une observation précise du texte. réalisée par Stéphane FONTAINE

8. Pour la seconde partie de l'épreuve (d’une durée de 10 minutes), l'examinateur discute avec le candidat à partir de questions qui lui permettent d'élargir et d'approfondir sa réflexion par une mise en relation du texte étudié pour la première partie de l'épreuve avec l'un des trois éléments suivants : • une des lectures cursives faites pendant l'année et relevant du même objet d'étude ; • l'œuvre intégrale ou le groupement de textes d'où le texte étudié pour la première partie de l'épreuve a été extrait ; • l'objet d'étude auquel se rattache le texte étudié. [ Dans ce dernier cas, pour éviter la récitation pure et simple d'une question de cours, et afin de donner un support concret à la réflexion du candidat, l'examinateur peut également accompagner les questions d'un texte très proche de ceux présentés dans le "descriptif des lectures et activités". Ce texte peut être choisi dans une anthologie littéraire ou dans un manuel de première.] Voir le site collaboratif : http://fontste.free.fr/iclasse/methodes.php réalisée par Stéphane FONTAINE

9. 3. Synthèse : les objets d’études en Premières réalisée par Stéphane FONTAINE

10. Sources et ressources Textes officiels • les annales zéro pour le nouveau programme de premières http://eduscol.education.fr/D0056/eaf-sujets.htm#complements • les documents d'accompagnement de novembre 2006 du nouveau programme de premières http://eduscol.education.fr/D0011/LEGT_Francais_doc_accompagnement.pdf • le Bulletin Officiel n°40 du 02/11/06 (précisant les nouveaux programmes en classe de première des séries générales et technologiques) http://www.education.gouv.fr/bo/2006/40/MENE0602437A.htm • les BO n°26 du 28/06/01 : http://www.education.gouv.fr/bo/2001/26/ensel.htm et n°3 du 16/01/03 : http://www.education.gouv.fr/botexte/bo030116/MENE0203030N.htm Webographie • http://fontste.free.fr/iclasse • http://fontste.free.fr/iclasse/aide.php • http://www.cafe.edu/cle/ • http://www.ccdmd.qc.ca/fr/ • http://www.site-magister.com/annales.htm Bonnes lectures et fructueuse année scolaire. réalisée par Stéphane FONTAINE