1 / 18

Importancia fundamental del alfabetismo

Importancia fundamental del alfabetismo. Testamentos del mundo para el mundo. Nacimiento de la Importancia Fundamental del Alfabetismo: Teología de la Liberación. Vaticano II: 1962-1965 Lideres católicos analizan condiciones sociales en Latino América

castor-gaines
Download Presentation

Importancia fundamental del alfabetismo

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Importancia fundamental del alfabetismo Testamentos del mundo para el mundo

  2. Nacimiento de la Importancia Fundamental del Alfabetismo: Teología de la Liberación • Vaticano II: 1962-1965 • Lideres católicos analizan condiciones sociales en Latino América • Temas: Pobreza, Alfabetismo & Liberación (social, económica, política) • Gustavo Gutiérrez: “Teología de la Liberación”

  3. Pedagogía del Oprimido Importancia Fundamental del AlfabetismoPaulo Freire • 1921: Nació en Recife, Brasil; • 1929: Vive durante la Gran Depresión /comienza su perspectiva académica; • 1946: Director de la Universidad de Recife

  4. Ideas del Sr. Freire: • Desafiar / retar a la sociedad a organizarse • Advierte sobre la lógica del “status quo” (La misma situación) • Redistribución de poder político • Educación y la importancia de leer la palabra y leer “el mundo”

  5. Pedagogía del Oprimido • Papel / Aceptación por el oprimido • “Generosidad Falsa” • “Sistema de Banco” de educación • “Praxis” / Reflexión • Conocimiento / Concientizar

  6. “Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado”.

  7. “El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas”.

  8. Metas de la critica en el alfabetismo • Reconocer que todos los libros, periódicos, y lecturas escolares son imparciales – representan una versión. • La prensa (Televisión, Revistas, Periódicos) también representan texto y educación. • Para entender el problema y crear soluciones positivas, es importante valorar /ver las dos caras de la moneda para poder crear conclusiones justas; • Ambos maestros y ESTUDIANTES deben valorar y también cuestionar la educación. Recordar que, “Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras sino a decir su Palabra”. >Stevens & Bean

  9. Cuando estudies, recuerda preguntar: • ¿Quien es/ Quienes son representado/s en la lectura? ¿Como son representados? • ¿Quien / Quienes falta/n (ausentes) en la lectura? • ¿Cual es la meta / propósito del autor? ¿Cual es el mensaje? • ¿Para quien fue la lectura escrita? • ¿Quien se beneficia /ofende – hiere de la lectura? • ¿Cual es el uso de la lengua en el texto? Gestos físicos / emocionales. • ¿ El texto, informa, analiza, acusa, relata o explica? • ¿ Existen otros textos / autores que representan la misma idea / mensaje? • ¿ Como podemos redactar / escribir la historia desde un a nueva perspectiva y presentar diferentes ideas? >Stevens & Bean

  10. Actividad – DREAM II • Lectura – La Asombrosa Graciela Amazing Grace Una nina de la raza negra que le gustaban los cuantos. Ella deseaba ser Peter Pan. Los companeros de clase no creia que ella podia ser Peter por su color de piel y su genero.

  11. Quien se beneficia de esta historia – YOUNG STARS April 13,2011. • “Todos pueden ser lo que quieran con su imaginacion. No importa el color de piel, somo personas. No sea negativa [,] se positiva.” Johendri • Me siento feliz con el final del cuento [.] me a dicho que yo “puedo hacer y ser lo que quiera.” No importa lo diferente que eres, alta, morena, pobre, fea, hembra o macho, siempre puedes y quieras hacerlo.” Jerisbell Beaton • “Que ella le vian dado [deben dar] un premio de tan linda que iso [hizo] y lo represento muy bien.” Alonso

  12. Quien se beneficia de esta lectura. DREAM II • Porque esta lectura le puede dejar un mensaje muy importante que le puede servir en la vida [.] se puede ofender cuando en la lectura acaba de leer que la nina no puede ser Peter Pan porque ella es negra y porque es chica [.] ella se puede ofender [.] cuando en la lectura ai [hay] una mescla con tu vida personal es muy triste.” Jose Alberto

  13. Cont… • “Yo le cambiara el final de esta manera [:] que Natalie le pidiera perdon por aber [haber] ofendido de una manera [h]orrible.”Malberis Martinez Rosario • …y que Natalie le dijera [diga] eres muy buena actuando queria saber si me disculpa si te ofendi diciendo que no podia ser Peter Pan porque eres morena y Gabriela le dice que te disculpo [,] [?] quieres jugar[?] si.” Unknown

  14. Cont… • “Nosotros no tenemos que abergonsarnos [avergonzarnos] del color que uno es o como uno nacio.” Maria Esther • “…no importa de que color fuera [,] todos somos iguales.” Eduardo Bonilla

  15. Bianca Ortiz Bueno el final seria: “Amiga Graciela soy Natalie te escribo esta carta para decirte que me perdone por haberte dicho que no puedes ser lo que quieras no importa el color de piel que tengas puedes ser lo que quieras ser. Te quier mucho.”

  16. Cont… • “Todos [pueden] ser lo que quiere [a] sin importr [importar] ser hembra o varon o se[r] de[l] color que sea.” Unknown

  17. Cont… • “Yo cambiaria el final con Natalie le diera animo a Graciela. Y que Graciela no se pusiera triste como estaba en el cuento. Y que todas las personas que le dijeron que no puede, que mejor le ayude [h]acerlo mejor.” Macielis

More Related