LECTURA ANALÍTICA PRELIMINAR DE LOS INFORMES Y PROYECTOS DE INGRESO (AÑOS 2006 Y 2007)

1. LECTURA ANALÍTICA PRELIMINAR DE LOS INFORMES Y PROYECTOS DE INGRESO (AÑOS 2006 Y 2007) Secretaría Académica Universidad Nacional de Río Cuarto

2. Metodología1¿Cómo se hizo? • PARTE I: ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LOS PROYECTOS E INFORMES POR FACULTAD (2006-2007) • Acciones correspondientes a pre-ingreso, ingreso y orientación y seguimiento • Síntesis de los resultados y valoraciones cualitativas • PARTE II: ANÁLISIS DE LOS PROYECTOS E INFORMES DE INGRESO DE CADA FACULTAD EN RELACIÓN CON EL PROGRAMA MARCO(aspectos que se contemplan y se incorporan) • PARTE III: SISTEMATIZACIÓN ESTADÍSTICA (considerando como fuente de datos los disponibles en los INFORMES DE INGRESO DE CADA FACULTAD ) 1 Están a disposición los informes analíticos completos

3. Parte II

5. NOTA: Se observa una disparidad de criterios para la elaboración de los informes, para la presentación de procesos de resultados (cuali y cuantitativos), lo que dificulta una mirada comparativa e integral. Sería importante contar con las valoraciones, aportes y sugerencias de docentes y alumnos involucrados en estas instancias.

6. Parte III Evolución del Ingreso UNRC 1996-2007 Según Facultades

7. Aspirantes e Ingresantes UNRC 2006-2007 Según Facultad Participación porcentual de cada facultad en relación a la UNRC

8. Primer Desgranamiento UNRC 2006-2007 Según Facultad Diferencia entre número de aspirantes y de alumnos que efectivamente resultaron ingresantes En el 2006, de los 3687 aspirantes a la UNRCingresaron 3245 alumnos, lo que representa un primer desgranamiento general del 12%. En el 2007, el desgranamiento general de la UNRC ascendió al 14%, ya que ingresaron 3210 de los 3725 aspirantes.

9. Aspirantes UNRC 2006-2007 según Facultad y situación secundario Porcentaje de alumnos que adeudan materias del secundario en distintas instancias (Inscripción – Febrero- Abril – Agosto) OBSERVACIÓN: En el 2007 los porcentajes nulos hacen referencia a la falta de información y NO a que no existan aspirantes que adeuden materias del secundario.

10. Resultados Evaluaciones Diagnóstica y Final del Ingreso 2006-2007 según Facultad Datos correspondientes a un Módulo Básico como ejemplo Se consideró el de MATEMÁTICAS para todas las Facultades excepto para la de Ciencias Humanas que evalúa un único modulo

11. Rendimiento Académico Ingresantes 2006-2007 según Facultad Totales UNRC 2006 31% No Regularizó Ninguna 38% No Aprobó Ninguna. Totales UNRC 2007 34% No Regularizó Ninguna 40% No Aprobó Ninguna.

12. Sugerencias derivadas de los análisis de los informes (2006-2007)Objetivo: Mejorar las propuestas para el acceso y permanencia en la UNRC (2008 - …)

13. Pre-ingreso • Pre-ingreso a distancia como una opción complementaria al acceso a la universidad. • Revisar y adecuar materiales de estudio de los alumnos a un mayor compromiso cognitivo y social para ingresar a la vida universitaria (para qué y porqué?) • Acercar los materiales de estudio a los alumnos en tiempos razonables para las actividades académicas que deben cumplimentar (febrero). • Apostar fuertemente a la formación de los docentes involucrados en los primeros años de la vida universitaria (talleres, PIIMEG, investigaciones educativas, etc.). • Reforzar estrategias de comunicación académica e institucional respecto de carreras y condiciones de ingreso (dictado, aprobación, condiciones de alumnos, etc.). • Ampliar y fortalecer instancias de comunicación y orientación vocacional a los dos últimos años del nivel medio.

14. Ingreso • Acordar criterios respecto de tiempos, materiales y actividadespresenciales y condiciones de aprobación para ser alumno universitario. • Articular las actividadesde diagnóstico sobre conocimientosy las estrategias de enseñanza y comprensión para los distintos campos. • Acordar criterios académicos de movilidad del estudiante durante las actividades de ingreso (cambio de carreras, cambios de facultades, incorporación de alumnos de otras universidades, etc). • Revisar y acordar criterios académicos de aprobación, en razón de otorgarle valor y sentido a los estudios y a los 2 primeros años de vida universitaria (Que no sea solo 1 mes) • Articular mejor las actividadesde los centros de estudiantes con las otras actividades del ingreso programadas

15. Orientación y Seguimiento • Aunar criterios y modalidades de trabajo para las tutorías, en razón de la retención, acompañamiento e inserción de los alumnos a la vida universitaria (pensar en 1 año al menos). • Incluir y articular más los resultados y procesos del área de Orientación (re-orientación de los primeros años) de la Secretaría Académica de la UNRC, interactuando mejor con las facultades y áreas específicas de las unidades académicas. • Vincular las dificultades y acompañamientos de los alumnos, con las comisiones curriculares de cada carrera.