Prof. Csermely Péter a Bölcsek Tanácsának tagja Semmelweis Egyetem

1. Prof. Csermely Pétera Bölcsek Tanácsának tagja Semmelweis Egyetem Hogy ne legyen az oktatás szárnyként teher… Javaslatok az oktatási rendszer újjáépítésére www.bolcsektanacsa.solyomlaszlo.hu csermely@eok.sote.hu

2. Az oktatást érintő legfontosabb változások az elmúlt 20 évben • nemzetközi • információrobbanás • az emberi kapcsolatrendszer átalakulása • az értékrend elbizonytalanodása • ezen túlmenően hazai • fokozódó társadalmi differenciálódás • iskolai demográfiai hullámzás • a pedagógusi pálya leértékelődése

3. A legfontosabb hibák • (31. és 76. oldal között 35 oldalon listázva) • koncepcionális és konszenzusos oktatási stratégia hiánya (4 éves ciklusokra korlátozott tervek „csemegézése” a hosszú távú elgondolások elemeiből) • tisztázatlanirányítási és finanszírozásiviszonyrendszer (rendszeres, külső, komplex szakmai értékelés hiánya, bizalmatlanság a pedagógusokkal szemben, differenciált kezelésmód) • kudarc- és hátránycentrikusság(hiánytudat, értéktelenség tudat értéktudat helyett, ötször annyi dicséret kell, mint szidás)

4. A feltárt hibák összefüggenek:az oktatási rendszert nem toldozni-foldozni, hanem alapjaitól újjáépíteni kell • újjáépítés nem hangzatos szólam • nem mindent egyszerre, hanem szisztematikus munkával • minden értéket őrizve (az uniformizált megoldás értékromboló) • DE • a változások kritikus tömege és hosszú távú, kiszámítható, stabilitást garantáló oktatáspolitika kell

5. Nemzeti konzultáció rend szociális biztonság oktatás demok- rácia gazdaság egészség- ügy Kerüljön be az oktatás a nemzeti konzultáció kiemelt témái közé!

6. A kiváló pedagógus: AZ ELSŐ • pedagógusképzés sürgős és teljes átalakítása: toborzás, ösztöndíj, állás, felvételi  tízszeres szelekció pedagógiai szakokon irigyelt elitcsoport  csak tanárt képző tanárszakok, osztatlan ötéves tanárképzés, (válogatottan sikeres, alkalmas szakemberek tanári átképzése  közben fizetés) • pályán lévő pedagógusok sokoldalú segítése: minőségi teljesítmény-arányos bérezés + fokozatos eltanácsolás, mentorálás, coaching, hálózatképző szakfelügyeleti rendszer, továbbképzés: minőség-emelés, tankönyv és programcsomag revízió

7. felmérés 2010.03: 3380 pedagógus adminisztráció: 13 óra a legjobb pedagógusok heti 60-nál több órát dolgoznak tanítás: 20 óra Időt a legjobb pedagógusoknak! tovább- képzés: 6 óra előkészület: 12 óra • Mi bántja legjobban a pedagógusokat? • szakmai elismerés hiánya: 3,4 • elégtelen szülői támogatás: 3,5 • munkaterhelés: 3,6 • oktatásirányítás kiszámíthatatlansága: 4,2

8. Az oktatási rendszerintegrációja szükséges • rendszeres, független, komplex szakmai értékelés • kiváló és leszakadó iskolák külön kezelése(jogosítványok, pénzgazdálkodás, fejlesztés: nagyobb szabadság, pályázatok, illetve célzott, mentorált segítés, odahelyezett igazgató, tanárok, kötött tanmenet, taneszközök; egyre több kiváló iskola legyen) • a szakképzés (és a bölcsődei gondozás) (re)integrálása • az oktatás irányításába

9. Az eddigiek melletti 9 olyan terület, ahol rövid távon is konkrét cselekvést igénylő,lényeges változtatások javasoltak: • 82. és 115. oldal között 33 oldalon • iskolai közösségek és értékrend megszilárdítása • szakképzés megújítása • oktatás vezetőinek kiválasztása és képzése • érettségi rendszerének átalakítása • természettudományos oktatás javítása • művészeti és egészséges életmódra nevelés • kollégiumi nevelés • rendszerszemléletű fejlesztéspolitika a határon túli magyarság oktatásának segítésére • felsőoktatás megújítása  ld. következő rész

10. A felsőoktatásra jellemző helyzet • A felsőoktatást egymást követő hullámokban érte el a kampányszerűen végrehajtott • tömegesedés • intézményi összevonás • normatív finanszírozásra való áttérés • bolognai típusú képzés • felvételi rendszer változás(nem teljesítés, hanem a teljesítményminimumon maximalizálható pontok) • A magyar felsőoktatás minősége számottevően romlott. • a ténylegesen megvalósuló képzés minősége nem ellenőrzött • az irányítási rend és a finanszírozási struktúra nem mérsékli, hanem erősíti a fenti hatásokat • A felsőoktatás egészét tekintve vészhelyzet van.

11. A felsőoktatás fejlesztésének legfontosabb javasolt elemei • minőség javítása(felvételi követelmények emelése, pályaalkalmassági vizsga, kutatóegyetem + célzott fejlesztési programok, külső értékelés, ténylegesen megvalósuló képzés értékelése, külső szakemberek bevonása, idegen nyelven oktatott szakok, tehetséggondozás: TDK, szakkollégium, emelt szintű kurzusok, több doktori hely, hallgatói közösségek) • bolognai típusú képzés átgondolása(hol maradjon meg: tanárképzésben biztosan nem, ahol marad: BSc/BA tehetséggondozás, egymásraépülés MSc/MA-val, kreditrendszer lazaságra nevelő és közösségromboló hatásának csökkentése) • irányítási rendszer átgondolása(tudásvagyon gyarapítás, autonóm elemek őrzése mellett társadalmi érdekek jobb érvényesülése, gazdasági tanácsok, hallgatói önkormányzatok átgondolása) • finanszírozási rendszer átgondolása(adott szak iránti kereslet, differenciálás a minőség szerint értékeléshez kötve, a költségek szerint, PPP, kutatás külön átgondolása, közszolgálati és piaci rész hol válik el egymástól)

12. A javasolt változások csak 10-20 éves távlatban hoznak számottevő sikert • a magyar iskola az a hely lesz, ahová • öröm járni, ahol szeretteljes értékrend honol • a nemzetközi felmérésekben • az első tíz hely egyikét érjük el • a térség leghatékonyabb, • de nem legolcsóbb oktatási rendszere • Az oktatás kiemelt fejlesztése • a válságból való kilábalás hosszú távú nemzetstratégiájának • egyik legfontosabb eleme: érdemes az oktatásba beruházni • az egyik legfontosabb közügy: benne az aktív részvétel • minden érintett közös feladata.

13. Az oktatás értékelése és ajánlásai letölthetők:www.bolcsektanacsa.solyomlaszlo.hu Hozzászólások olvashatók és május 31-ig tehetők:http://oktataskonferencia.npsoft.huoktatashozzaszolas@gmail.com