BENDR ŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE

1. BENDRŲJŲ KOMPETENCIJŲ UGDYMAS GEOGRAFIJOS PAMOKOSE Ilona Mačiulaitienė Martyno Mažvydo progimnazija 2012 11 21, Klaipėda

2. Bendrųjų kompetencijų ugdymas yra integruojamoji Bendrųjų programų sritis, apimanti naują, svarbų mokiniams ir visuomenei ugdymo turinį. Šis ugdymo turinys yra reikalingas įvairioms šiuolaikinio žmogaus veiklos sritims.

3. Programos paskirtis – ugdyti bendrąsias kompetencijas, kurios yra svarbi sudedamoji visų dalykų kompetencijų dalis ir itin reikšminga asmens brandai ir rengimuisi tolesniam mokymuisi.

4. Bendrųjų kompetencijų ugdymas turi būti integruojamas į visų dalykų ugdymo turinį. Jis turi tapti mokyklos gyvenimo dalimi, atsispindėti tiek pamokinėje, tiek popamokinėje veikloje.

5. Kompetencija – tai žinių, gebėjimų ir nuostatų visuma, leidžianti kiekvienam asmeniui gyventi visavertį asmeninį gyvenimą, siekti užsibrėžtų tikslų, mokytis visą gyvenimą, būti aktyviu piliečiu, dalyvauti visuomenės gyvenime, susirasti tinkamą darbą.

6. Mokinys, baigdamas pagrindinio ugdymo programą, turėtų įgyti šias bendrąsias kompetencijas: • mokėjimo mokytis; • komunikavimo; • pažinimo; • socialinę; • iniciatyvumo ir kūrybingumo; • asmeninę.

7. Kompetencija: Kaip veikiame siekdami tikslų ?

8. Kompetencijos Pažinimo Mokymosi mokytis Komunikavimo Asmeninė Socialinė Kūrybiškumo ir iniciatyvumo

9. Visos bendrosios kompetencijos laikomos vienodai svarbiomis, jos sujungia visus mokomuosius dalykus ir yra bendros visam ugdymo turiniui.Todėl neįmanoma atskirai ugdyti tik kurią nors vieną kompetenciją.

11. Šia tema skaičiau pranešimą respublikinėje konferencijoje Panevėžyje ,,Veiksmingos pamokos organizavimo įvairūs aspektai socialinei ir kūrybiškumo kompetencijai ugdyti”. Tai ES projektas ,,Mokomės kitaip”.

12. Metodinio darbo anotacija Tema ,,Mano Žemė-manonamai”. Žanras(monografija, knyga, programa, lentelės, pamokųciklas, tyrimas, testas, mokomosiosužduotysirkt.) Integruotųlietuvių, geografijos, dailėsiranglųkalbospamokųciklas, kuriameparodomipamokųfragmentaiirmokiniųdarbai. Adresas rajonas (miestas) Klaipėdos miestas Mokykla Martyno Mažvydo progimnazija Telefonas Elektroninis paštas Anotacija (iki 300 ženklų) Stendinį pranešimą sudaro 3 stendai, kuriuose parodomi integruotų lietuvių, geografijos, dailės ir anglų kalbos pamokų fragmentai ir mokinių darbai. 1-me stende ,,Žemė žydi“ fiksuojama gamtos kūryba, jos grožis, unikalumas(geografijos pamokose), per lietuvių kalbos pamoką mokiniai kuria eiles Žemei, jos grožiui, nepakartojamumui. 2-me stende,,Aš tave naikinu, Žeme“užfiksuotos ekologinės problemos, teršimo būdai Klaipėdos mieste(geografijos pamokų metu).Per lietuvių ir anglų kalbos pamokas vaikai kuria ketureilius šia ekologine tematika. 3-me stende,,Aš tau noriu padėti, Žeme“mokiniai savo noru tvarko pajūrį, pakrantės mišką. Rengėme integruotą edukacinę geografijos ir dailės pamoką Smiltynėje, skirtą Žemės dienai,,Žemės menas“. Žemė-kūrybos šaltinis ir įkvėpėjas. Šios nuotraukos parodo, kokius stebuklingus kūrinius gali sukurti gamta ir žmogus drauge. Šiame voke sudėti anglų kalbos kūrybiniai darbai. Kitoje stendo pusėje – darbai iš plenero. Tai ne tik mokinių darbai, čia rasime ir mūsų mokyklos direktoriaus, pavaduotojos ugdymui _darbus. Darbaspristatytas (data) Panevėžio ,,Vyturio” progimnazijoje, 2011 11 18

13. Vedant šią pamoką lauke, ugdomos beveik visosbendrosios kompetencijos Orientavimasisaplinkoje.Azimutonustatymaskompasu. 6d klasės pamoka

14. Mokėjimo mokytis kompetencija • Mokosi noriai, pasitikėdami savo jėgomis

15. Pažinimo kompetencija. • Ieško atsakymų ir sprendimų, iškeltiems klausimams atsakyti.

16. Komunikavimo kompetencija • Atsakingai pasirenka priemones ir būdus užduotam darbui atlikti.

17. Kūrybingumoiriniciatyvumokompetencija • Aktyviai ir kūrybiškai veikia

18. Socialinė kompetencija. Pozytyviai bendrauja, padeda kitiems.

19. Ne tik pamokų metu, bet ir popamokinėje veikloje ugdome bendrąsias kompetencijas, ypač komunikavimo ir iniciatyvuvo bei kūrybingumo kompetencijas.

20. Inkilų kėlimo šventė Pavasarinių puokščių paroda

21. Žemės formavimosi raidos pristatymas 7b klasės popamokinė veikla

22. Žemės meno instaliacijos Smiltynėje • Gamtos ir žmogaus kūryba

23. Komunikavimo kompetencija ypač ugdoma integruotose geografijos ir informacinių komunikacinių technologijų pamokose. (Pateikta užduotis) 8eklasės pamoka

24. Moka surasti reikiamą informaciją, naudojasi IKT

25. Pasirenka būdus rasti ir perteikti informaciją

26. Komunikuodami atsižvelgia į temą, tikslą, adresatą

27. Šioje medžiagoje daugiau dėmesio skiriama pažinimo kompetencijos ugdymui, aptariama keletas metodų, pateikiama pavyzdžių, kurie galėtų būti naudingi planuojant ir organizuojant į kompetencijų ugdymą orientuotas veiklas pamokoje.

28. Plačiau pakalbėsiu apie pažinimo kompetencijos ugdymą geografijospamokose, dėmesys kreipiamas į gebėjimą: • kelti problemas ir klausimus,ieškoti atsakymų; • ieškoti informacijos, apibendrinti ir daryti išvadas; • kritiškai mąstyti ir vertinti įvairius informacijos šaltinius; • įsivertinti savo žinias, supratimą.

29. Mokiniams pažinimo kompetencija gali būti pristatoma įvairiai, pvz.: Esu smalsus, noriu pažinti! Pažįstu save ir pasaulį, domiuosi, kas vyksta aplinkui,domiuosi naujovėmis: • domisi geografija • klausia, įvardija problemas, ieško atsakymų ir sprendimų • kritiškai mąsto, daro išvadas

30. Pažinimo kompetencija • Pažinimo kompetencijos struktūra. Galimageografijos pamokose ugdomos pažinimo kompetencijos struktūra. • Nuosekliai, logiškai, kritiškai mąstyti. • Kelti problemas, jas analizuoti ir spręsti. • Pažinti aplinką taikant geografines priemones. (Kompasą, termometrą, barometrą...) • Savarankiškai pasirinkti ir taikyti pažinimo metodus, tyrinėjimo būdus.

31. Pažinimo kompetencija ypač ugdoma grupinio darbo metu 8bklasės pamoka

32. Klausia, įvardija problemas, nuosekliai veikia

33. Kritiškai mąsto, daro pagrįstas išvadas Ieško atsakymų

34. Galimas grupės darbo į(si)vertinimasKaip mums sekėsi dirbti kartu?

35. pirmieji žingsniai einama teisinga kryptimi jau arti tikslo įgyjama kompetencija Kitaspažinimo kompetencijos vertinimo / įsivertinimo pavyzdysPirmiausia pasirenkami ir diagramoje užrašomi pažinimo kompetencijos (ar kitos kompetencijos) vertinami gebėjimai – kompetencijų elementai. Diagrama vienodais atstumais nuo centro suskirstoma dalimis, kurias galima apibūdinti, kaip mokinio „judėjimą“ link kompetencijos – mokinio pažangos žingsniai kompetencijos link

36. Kaip sekasi ugdyti kompetencijas? Socialinė pilietinė. Sąžiningas, atsakingas, gerbia ir toleruoja kitus, aktyviai dalyvauja bendruomenės gyvenime, veikia kitų labui, vadovaujasi demokratijos vertybėmis. Myli tėvynę, vertina šalies ir pasaulio paveldą, rūpinasi kitų ir aplinkos saugumu; Mokėjimo mokytis. Jaučiasi atsakingas už savo mokymąsi, geba save motyvuoti, planuoti mokymąsi, rinktis tinkamas mokymosi strategijas ir jas taikyti, įsivertinęs sėkmę gerinti savo mokymąsi Kultūrinė. Yra sąmoningas, atsakingas ir kūrybingas kultūros procesų dalyvis, puoselėjantis artimiausios aplinkos, šalies tautinę ir demokratinę kultūrą, pasaulio paveldą Komunikavimo. Supranta komunikavimo svarbą ir moka, atsižvelgdamas į kontekstą ir komunikavimo situaciją, veiksmingai komunikuoti kalbinėmis ir nekalbinėmis priemonėmis; Asmeninė. Pozityviai mąsto, garbingai ir sąžiningai veikia, geba įveikti sunkumus ir atsakingai kuria savo gyvenimą; Pažinimo. Siekia įgyti žinių, ieško tiesos, geba konstruktyviai spręsti problemas, kritiškai mąsto, geriau pažįsta tikrovę taikydamas tyrimų metodus Iniciatyvumo ir kūrybingumo. Nusiteikia ir susitelkia kūrybiniams ieškojimams. Skatina kitus kūrybingai, nestandartiškai mąstyti. Priima kitų keliamas idėjas, geba jas taikyti. Prisiima atsakomybę už rezultatus. Gerbia autorių teises

37. Kitas įsivertinimo pavyzdys. Kiekvienam mokiniui pamokos pabaigoje išdalinami lapeliai su nebaigtais sakiniais. Mokiniai pratęsia sakinius ir perskaito juos grupės ar klasės draugams. Pamokoje sužinojau, kad........................ Buvo įdomu,nes................................... Norėčiau daugiau sužinoti apie................ Šią pamoką sekėsi................................. .

38. Grupinio darbo refleksija

39. „Šviesoforo“ metodas padeda užtikrinti labai greitą grįžtamąjį ryšį, leidžia organizuoti darbą grupėmis, poromis („žalieji“ arba „geltonieji“). • Mokinys prie spalvos, atitinkančios jo sėkmę pamokoje, įveda komentarą.

41. Asmeninių gebėjimų ir kompetencijų vertinimas • 2. Vertinant turi būti atsižvelgiama į kontekstą ir sudėtingumo lygmenį 5. Vertinimas turi tapti savotišku tiltu ir „valiuta“ tarp mokinių ir įvairių bendruomenių 1. Vertinimas turi būti integruotas į mokymosi procesus 8. Vertinimas turi būti lankstus ir nuolat tobulėti 6. Vertinimas turi suteikti galimybę atlikti daugybinius lyginimus ir „didinamojo stiklo“ analizes 9. Vertinant turi būti atsižvelgiama į skirtingus konteksto ar žinių ir dalyko aspektus 3. Vertinimas turi stiprinti savivertę ir skatinti tobulėti 4. Vertinimas turi būti svarbus mokiniams ir jų pripažįstamas 10. Vertinimas turi būti mokinių ir mokytojų lengvai valdomas 7. Vertinimas turi pripažinti bendradarbiavimą

42. Šaltiniai, kurie padės ugdyti bendrąsias kompetencijas: Internetinės svetainės: • http://www.pedagogika.lt • http://www.upc.smm.lt • http://mokomės5-8.pedagogika.lt

43. Šaltiniai, kurie padės ugdyti bendrąsias kompetencijas: Literatūra: • Kritinio mąstymo ugdymas.Teorija ir praktika. D.Penkauskienė. Vilnius,2001 • L.Duoblienė.Šiuolaikinė ugdymo filosofija. Vilnius,2006 • Mokėjimo mokytis kompetencijos vertinimas. Vilnius,2012 • Kompetencijų ugdymas.Metodinė knyga mokytojui. Vilnius,2012

44. Naujausia literatūra 2012