Bendrosios kompetencijos: mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimas kūno kultūros pamokose

1. Bendrosios kompetencijos: mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimas kūno kultūros pamokose Laima Trinkūnienė, Kauno Tado Ivanausko vidurinė mokykla Lietuvos kūno kultūros akademija

2. Turinys • Temos pagrindimas • MPP vertinimo procesai: mokyklos lygmuo • X mokyklos kūno kultūros pažangos ir pasiekimų vertinimo sistema • MPP vertinimo procesai: pamokos lygmuo • Geroji patirtis: kūno kultūros pamokų vertinimo pavyzdžiai • SMM atsakymas • Klausimai, diskusijos

3. (Bendrosios programos, 2008) Temos aktualumas (1) Prigimtiniai fiziniai gebėjimai negali tapti vertinimo kriterijumi... Testo rezultatai pažymiais nevertinami, jie parodo, ar mokinys padarė asmeninę pažangą, jo fizinio parengtumo pokyčius, padeda mokiniui geriau pažinti savo silpnąsias ir stipriąsias vietas.

4. Temos aktualumas (2) Nacionalinio projekto “Mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimo tobulinimas dorinio, meninio ir kūno kultūros ugdymo procese” vyksmas (2008-2009)

5. Projekte iškeltos problemos: • Labai sunku balais įvertinti gebėjimus. • Testų, užduočių stygius įvertinant sutrikusio intelekto vaikų gebėjimus. • Stinga žinių apie naujausias mokinių vertinimo sistemas, jų taikymo metodiką. • Sunkiausia pakeisti savo, mokytojo, ir mokinių požiūrį į vertinimą. • Kaip reikėtų iš viso suprasti pažangą ir ką laikyti pažangos atskaitos tašku.

6. Projekte iškeltos problemos: • Sunku apibrėžti pažangos vertinimą. Norėdami įvertinti kūno kultūros pamokoje mokinio daromą pažangą, turėtume lyginti tuos pačius tam tikrus pratimų, testų bei užduočių rezultatus. Realiai tai būtų fizinio pajėgumo rudens rezultatų palyginimas su pavasario. Kitos užduotys metų eigoje nesikartoja, išskyrus lengvosios atletikos srities vertinimą. • Sunku sukurti ir apibrėžti skatinimo sistemą. • Neįteisintas vertinimas už aktyvumą, dalyvavimą pamokose. • Nėra motyvacijos siekti pažangos.

7. Temos aktualumas (3) X mokyklos išorinio vertinimo rezultatai, 2011 Tobulintini mokyklos veiklos aspektai (-5): 1. Mokymąsi aktyvinančių metodų naudojimas 5–12 klasių pamokose. 2. Formuojamojo vertinimo metodų taikymas. 3. Gabių mokinių ugdymas pamokose. 4. Mokymo (-si) veiklų diferencijavimas. 5. Atskirų mokinių pažanga pamokose.

8. Temos aktualumas (4) Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros metinis pranešimas, 2011

9. Temos aktualumas (4) Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros metinis pranešimas, 2011

10. Temos aktualumas (4) Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros metinis pranešimas, 2011

11. Temos aktualumas (4) Nacionalinės mokyklų vertinimo agentūros metinis pranešimas, 2011

12. Dorinis ugdymasLietuvių kalba

13. Temos aktualumas (5) Mūsų pačių vertinimo patirtis įgyta: • mokykloje (mokinio pozicija); • studijų metais (studento pozicija); • jaunesniojo mokytojo.

14. Turinys • Temos pagrindimas • MPP vertinimo procesai: mokyklos lygmuo • X mokyklos kūno kultūros pažangos ir pasiekimų vertinimo sistema • MPP vertinimo procesai: pamokos lygmuo • Geroji patirtis: kūno kultūros pamokų vertinimo pavyzdžiai • SMM atsakymas • Klausimai, diskusijos

15. MPP vertinimo procesai: mokyklos lygmuo • Pažymys, “įskaityta, neįskaityta” (pagrindinis ugdymas) • Pažymys, “įskaityta, neįskaityta” (vidurinis ugdymas) • Specialioji ir parengiamoji grupės • Atleistų visiems mokslo metams (gydytojo rekomendacija) • Atleistų tam tikram laikotarpiui • Atleistų (sporto mokykla) • Spec. poreikių mokiniai • Neatestuoti

16. (2011-2013 m.m. Bendrieji ugdymo planai, psl. 24) Pažymys, “įskaityta, neįskaityta” (vidurinis ugdymas) Kūno kultūros pasiekimai mokinio pageidavimu gali būti vertinami ir pažymiais arba įrašu „įskaityta". Mokinio, kuris planuoja pasirinkti sporto krypties studijas, pasiekimusrekomenduojama vertinti pažymiais.

17. MPP vertinimas lankant sporto mokyklas Mokinys mokyklos vadovo įsakymu gali būtiatleidžiamas nuo <...> kūno kultūros <...> dalyko savaitinių pamokų (ar jų dalies)lankymo, jeigumokosi sporto srities neformaliojo švietimo įstaigose. Mokinys, atleistas nuo atitinkamų<...> sporto srities dalykų pamokų, tuo metu galiužsiimti kita veikla arba mokytis individualiai. Mokykla užtikrina nuo pamokų atleistų mokinių saugumą ir užimtumą. Mokykla priima sprendimus dėl<...> kūno kultūros dalyko <...>vertinimų, gautų mokantis pagal neformaliojo svietimo programas, įskaitymo ir konvertavimo į 10 balų vertinimo sistemą. (2011-2013 m.m. Bendrieji ugdymo planai, psl. 9)

18. MPP vertinimas lankant sporto mokyklas (2011-2013 m. m. X mokyklos ugdymo planas) Leisti nedalyvauti mokiniui kūno kultūros pamokose, pateikus mokyklos direktoriui prašymą ir pažymą iš specializuotos sporto mokyklos, įpareigojant tėvus raštu atsakyti už mokinio saugą atleistų nuo pamokų metu ir laikyti paskutinę pusmečio savaitę įskaitą. Mokiniui pateikti prašymus ir pažymas iki rugsėjo 10 dienos. Jeigu mokinys specializuotą mokyklą pradėjo lankyti po rugsėjo 10, - pristačius dokumentus. Mokytojams skirti įskaitos užduotis (pateikiant raštu vieną egzempliorių mokiniui, o kitame pasirašius, kad mokinys gavo) per dvi savaites.

19. V-XII klasių kūno kultūros dalyko mokinių žinios vertinamos pažymiais. • Specialiosios medicininės fizinio pajėgumo grupės mokinių pasiekimai vertinami įrašu „įskaityta‘ arba „neįskaityta“ • Jei mokinys nuo kūno kultūros pamokų gydytojo atleistas daugiau negu dviem savaitėms, esant mokinio tėvų prašymui ir įsipareigojimui atsakyti už mokinį tokių pamokų metu, šiose pamokose jis gali nedalyvauti. (2011-2013 m. m. X mokyklos ugdymo planas)

20. Turinys • Temos pagrindimas • MPP vertinimo procesai: mokyklos lygmuo • X mokyklos kūno kultūros pažangos ir pasiekimų vertinimo sistema • MPP vertinimo procesai: pamokos lygmuo • Geroji patirtis: kūno kultūros pamokų vertinimo pavyzdžiai • SMM atsakymas • Klausimai, diskusijos

21. “Motyvavimas” (komunikacija) Įvadinė pamokos dalis: 1. Suprantamai (trumpai, aiškiai, logiškai, pagrįstai ir argumentuotai) paaiškinti ką, kodėl ir kaip mokysimės, ko sieksim ir ką pasieksim; 2. Sudominimas, priminimas, susiejimas su ankstesniu mokymusi; 3. Laukiamų rezultatų, vertinimo kriterijų aptarimas.

22. Gebėjimų ugdymas Pagrindinė pamokos dalis (užduotys, metodai): • Nauja medžiaga (pristatymas, darbas individualiai, grupėse); 2. Taikymas (užduotys, metodai, diskusijos, sprendimai, mokinių pristatymai, kūrybiniai darbai).

23. “Reflektyvi” (grįžtamasis ryšys) Baigiamoji pamokos dalis (mokytojo ir mokinių pamokos refleksija) Į(si)vertinimas, tai - patyrimo refleksija, bandymas prisiminti ir suprasti tai, kas įvyko, atsakant į klausimus: ko aš išmokau(-iau)? ar aš įgyvendinau iš(si) keltą uždavinį? ką aš turėčiau daryti geriau? sprendimų apie tolesnius mokymosi uždavinius priėmimas.

24. 1. Susitariama, ką reikia pasiekti – aiškus pamokos uždavinys, vertinimo kriterijai. 2. Pamokos uždavinį įgyvendinančios užduotys, metodai. 4. Galimybė pakeisti tolesnio mokymo(si) planą/veiklas 3. Galimybės įsivertinti, kaip pavyko.

25. Pamokos vertinimas (mokytojas) • Kokios veiklos mokiniams patiko • Kada sunku buvo išlaikyti mokinių dėmesį/motyvaciją • Ar mokymas pakankamai diferencijuotas • Ar mokymosi šaltiniai panaudoti tikslingai ir efektyviai • Ką galima buvo padaryti geriau • Kas buvo veiksminga/neveiksminga • Pasinaudokite kolegų pagalba: pakvieskite stebėti pamoką ir ją aptarkite

26. Išvada, esmė, pagrindas, perliukas... Aiškūs, pamatuoti, aptarti ir priimti (mokytojo ir mokinio bendru susitarimu) VERTINIMO KRITERIJAI