De små skal også skive

1. De små skal også skive Teamgruppe ved De små læser UCN / Rebild Bakker 3. maj 2011; 10.45 – 12.15 Pæd. konsulent Lis Pøhler Læsning Innovation Specialpædagogik Lis.poehler@gmail.com

2. Program • Skriveudvikling og skriveproces • Håndskrift eller computerskrift? • Den første bogstavskrivning • Interaktiv skrivning • Sådan staver man til … • www er også for de yngste!

3. Planlægning Offentliggørelse Feedback Målsætning Bestemme indhold Organisere teksten Læse teksten med 'læserens øjne' Korrekturlæsning Opsætning Trykning Sætte tekst på papir Stavning, tegnsætning Formulere sætninger Vælge ord Revision Tekstproduktion Skriveprocessen

4. Skriveudviklingsmodel

5. Fiktion og non fiktion? • Det kræver viden, erfaring, indlevelse og skrive/fortælleglæde at skrive fiktion. • Det kræver viden, erfaring og skabeloner/stilladser at skrive non-fiktion.

6. Den kompetente skribent • Den mindre kompetente skribent • Starter sent • Lang tid • Mange ord • Klart • God • Vigtigt • Konstante skift • Starter straks • Kort tid • Få ord • Uklar • Ukorrekt • Vigtigt • Lineært forløb • Start • Planlægning • Tekstlængde • Fokus • Organisation • Forhåndsviden • Rekursivitet Michel Fayol, Thierry Olive, Denis Alamargot, CNRS, France: Konference i Stavanger 1. september 2007

7. En god skriveunderviser … • hjælper børnene til at skrive præcist og hurtigt, mindsker sandsynligheden for udvikling af skrivevanskeligheder. • ved, at børn har ret til vejledning og undervisning i den motoriske del af skriveprocessen. • opnår gode resultater ved at kombinere motivation og instruktion.

8. Eleverne skal have.. • noget at skrive om • … og nogen at skrive til • … og noget at skrive med • … og noget at skrive på!

9. Skriveredskab og greb • Der er ingen grund til at gribe ind, når man observerer sære greb, mens barnets tegner og maler. • Store blyanter eller trekantede gribetutter til at sætte uden på blyanten har ingen beviselig effekt i udviklingen af hensigtsmæssigt greb. • Det er vigtigt, at børnene får mulighed for at gøre erfaringer med mange forskellige typer skriveredskaber.

10. Præcisionsgreb Kraftfuldt greb Hårdt pres Let pres

11. Bogstavskrivningen • En motorisk og ikke en intellektuel aktivitet! • De store bogstaver indlæres med ”karate”. • De små bogstaver indlæres med ”ballet”. • Skriv altid hele ord. • Skriv 20 min. hver dag i 6-8 uger. • Skriv på blankt papir – evt. med borter. • Hvert barn har egen skrive/tegnebog, som bruges hver dag.

12. Parallelskrivning Eleven

13. Interaktiv skrivning i begynderundervisningen • Brug tøjdyr, dukker o.a. • De skal have personlighed. • Start med samtale og undren. • Der kan ”ske noget” fra den ene gang til den anden. • Dyrene kan skrive både til klassen og til den enkelte. • Dyrene kan kun undres og stille spørgsmål, de kan ikke komme med svar. • Der udvikles en skrivende konversationskultur.

14. Vurdering af indhold • Indholdet er væsentligst – lyt til hvad eleven har på hjertet. Når indholdet hænger sammen, så sæt fokus på: • Sætningsstrukturen. Når den er nogenlunde korrekt, og når der ikke længere er ordudeladelser, så begynd at sætte fokus på • Stavningen. Anvend en staveudviklingsmodel, fx Mette Zieglers: • Ikke lydret stavning • Lydret stavning • Overgeneralisering af staveregler • Udnyttelse af det morfematiske princip; kendskab til rod-, bøjning- og afledningmorfemer • Beherskelse af retstavning

15. Når du skal stille spørgsmål • Hvem…? • Hvor…? • Hvornår…? • Hvordan…? • Hvorfor…?

16. Skriftlige opgaver • Tre krav til eleven • Giv kun tilbagemelding på disse • Marker med • Skriv ét uddybende spørgsmål Dyrene i Hakkebakkeskoven / 1.kl.

17. Dyrene i Hakkebakkeskoven Fortæl om et dyr, som bor i en skov. • Dyrene kan både tale og tænke • Dyrene skal bevare deres naturlige egenskaber (rovdyr/planteædere) • Din historie skal bestå af tre dele: • En indledning, hvor der er fred og ro • En midte, hvor der sker noget, som ikke er rart • En slutning, hvor der igen er fred og ro

18. Din opgave • Markér med cirkler og numre, eksempler på at eleven har opfyldt de tre krav til opgaven • Stil ét åbent spørgsmål som uddyber opgaven – i relation til de tre krav

19. Hvordan staver man til …

20. Stavestrategi Et ord med fire lyde Eleven v a nd et hj e mm e

21. Elever med særlige behov .. skal også skrive Elever med (af)kodningsvanskeligheder kan have gavn af prædiktions-programmer og syntetisk tale. Eleverne med forståelsesvanskeligheder har gavn af skabeloner at skrive efter. Klare retningslinjer og tydelige krav som fx Skriv mindst 20 ord, husk at … osv.

22. www - er også for de yngste!

23. Læser alle elektroniske tekster www.adgangforalle.dk Gratis oplæsningsværktøj Bør være tilgængelig på alle computere Kan downloades frit fra www.adgangforalle.dk Husk også at fortælle om det på forældremøder! Hvis skolen har abonnement på CD-ORD, Vital og lign. , så brug dem!

24. Prinsen og det magiske sværd

25. CD-ORD7 Vælg sprog dansk tysk engelsk Adgang til grund-indstillinger Ordbogsforslag Oplæsningsmenu Start Pause Stop Skal altid have flueben Læs noget op, som er skrevet Læser markeret tekst fra nettet Læser op mens du skriver

26. CD-ORD – skrivning Oplæsning Ordbogsforslag

27. CD-ORD - ordbogsforslag

28. Indhold www – for bh.klassen Gratis sider www.dr.dk/oline www.it-kids.dk www.sjovforborn.dkwww.gratis-ting.dk www.Emu.dk www.multidansk.dk www.123abc.dk www.elevdelta.dk Spil, Anna og Lotte, Bamse osv Spil, postkort,tegninger… Spil, film, aktiviteter, aktuelt. Spil, film … Undervisningsforløb Dansk, matematik mm./DSA ”Rigtige” dansk/mat.opgaver do