Accoglienza Percorso personalizzato Didattica inclusiva e interculturale Valutazione Orientamento

1. Accoglienza Percorso personalizzato Didattica inclusiva e interculturale Valutazione Orientamento Risorse (bibliografia, sitografia, filmografia, ma anche letture e testimonianze personali) • Proposta per la struttura del nostro documento • - Descrizione della situazione (o delle situazioni) • - Che cosa è opportuno fare e perché (un testo non prescrittivo, ma finalizzato a spiegare e motivare) • Dispositivi legislativi (leggi, circolari) • Esempi di materiali o procedure Titolo provvisorio - Vademecum per l’inclusione degli alunni stranieri nella scuola secondaria di primo e secondo grado. Suggerimenti operativi

2. IMPARARE IN UN’ALTRA LINGUA Cummins Abilità comunicative interpersonali di base BICS basic interpersonal communications skills Competenza linguistica cognitivo-accademica CALP cognitive academic language proficiency BICS 1 - 2 anni CALP 5 - 7 anni

3. LA RICHIESTA ESPLICITA E IMPLICITA Non capivo niente … Il primo mese di scuola è stato bruttissimo perché non capivo niente, dopo quel mese la scuola ha cominciato a fare lezioni d’italiano per stranieri. Il primo quadrimestre sono andato male, male, male perché comunque io ero appena arrivato e non capivo molto bene tutte le cose; adesso sto recuperando. Io ho chiesto una volta alla professoressa: – Si possono fare LEZIONI D’ITALIANO TECNICO? – perché comunque siamo in una scuola tecnica, perché io ho problemi con le parole tecniche e ci sono materie dove si usano parole tecniche e a volte non si capisce niente; per questo CHIEDO ANCORA DI FARE LEZIONI D’ITALIANO TECNICO, PER FAVORE, PER FAVORE, PER FAVORE, così posso studiare bene ... Radu, 16 anni

4. Quadro comune europeo di riferimento per le lingue • è un repertorio di descrittori delle competenze linguistiche, articolato sulle abilità di base e sulle abilità integrate • è uno strumento di comunicazione tra autori, insegnanti, progettisti di percorsi didattici, studenti C2 C1 B2 B1 A2 A1 Padronanza Efficacia Progresso Soglia Sopravvivenza Contatto Master Autonomo Indipendente Avanzato o soglia Livello di sopravvivenza Livello di contatto Avanzato Intermedio Principiante

5. Quadro comune europeo di riferimento per le lingue - Scala globale A1- A2

6. Scala globale – B1- B2

7. Scala globale – C1 – C2

8. Quadro comune europeo di riferimento per le lingue Scala globale

9. Descrittori per definire le competenze linguistiche nella maggior parte delle attività scolastiche • Comprensione orale generale • Comprensione generale di un testo scritto • Produzione orale generale • Produzione scritta generale • Padronanza ortografica • Correttezza grammaticale

10. Quadro comune europeo di riferimento per le lingue Attività di ricezione orale