Self-Evaluation in Accreditation: Assessing Adequacy and Developing Improvement Strategies

1. BAN-PT EVALUASI-DIRI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI BADAN AKREDITASI NASIONAL PERGURUAN TINGGI JAKARTA 2010

2. BAHAN BAHASAN • Evaluasi Diri dalam Akreditasi (3 – 16) • Analisis Lingkungan (17 – 23) • Analisis Data Evaluasi Diri (24 – 31) • Standar Nasional Pendidikan dan Komponan Evaluasi Diri (32 – 35) • Rincian Komponan Evaluasi Diri (36 – 50) • Penilaian Laporan Evaluasi Diri (51 – 76)

3. 1. Evaluasi Diri dalam Akreditasi

4. Asesmen Kecukupan Pola BaruAkreditasi MULAI Proses Akreditasi Asesmen Lapangan Program Studi/ Intitusi PT Kirim ke BAN-PT ME-NYU-SUN Asesmen Surveilen Keputusan& Sertifikat Dokumen Akreditasi PS/PT

5. PROSEDUR AKREDITASI PERGURUAN TINGGI DAN PROGRAM STUDI IzinOperasional Evaluasi-diri Surveilen Rekomendasi pembinaan Program Studimengirimkan dokumenakreditasi kepadaBAN-PT PENGUMUMAN KEPUTUSAN AKREDITASI PenilaianAkhir Majelis BAN-PT AsesmenKecukupan Validasi AsesmenLapangan

6. SIKLUS PENJAMINAN MUTU EVALUASI-DIRI dan seterusnya… PERBAIKAN INTERNAL DAN PEMBINAAN PERBAIKAN INTERNAL KEPUTUSAN AKREDITASI EVALUASI EKSTERNAL/ AKREDITASI

7. TUJUAN EVALUASI DIRI Mendapatkan gambaran keseluruhaninput-process-output-outcome-impactpenyelenggaraanpendidikanIPT/ Prodi PerencanaanIPT/ Prodi untuk Pengembangan IPT/Prodi untuk SECARA SINAMBUNG PerbaikanIPT/ Program Studi untuk Penjaminan Mutu Internal IPT/Prodi untuk

8. KepercayaanStakeholders JAMINAN MUTU INTERNAL T UGAS SPKI* AKREDITASI DOKUMEN EVALUASI-DIRI INSTITUSI/ PROGRAM STUDI [selaludimutakhirkan] EVALUASI EKSTERNAL USULAN PROYEK [PHKI] ALA T MANAJEMEN Pengembangan/ Perbaikan yang Sinambung *SPKI = SATUAN PENJAMINAN KUALITAS INTERNAL (Internal Quality Assurance Unit)

9. KOMPONEN EVALUASI-DIRI 2008 VISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARAN, SERTA STRATEGI PENCAPAIAN 1 1 TATAPAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU 2 2 MAHASISWA DAN LULUSAN 3 3 SUMBER DAYA MANUSIA 4 4 KURIKULUM, PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK 5 5 PEMBIAYAAN, SARANA & PRASARANA, SERTA SISTEM INFORMASI 6 6 PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, & KERJA SAMA 7 7

10. FORMAT LAPORAN 6. Pembiayaan, sarana, danprsarana 7. Penelitian, pengabdiankepadamasyarakat, dankerjasama II. ANALISIS SWOT 1. Analisisantarkomponen 2. Strategidanpengembangan program REFERENSI LAMPIRAN JUDUL LAPORAN DAFTAR ISI RINGKASAN / Abstrak SUSUNAN TIMDAN TUGASNYA I. DESKRIPSI KOMPONEN & SWOT: 1. Visi, misi, tujuan, dan sasaran 2. Tatapamong, kepemimpinan, sistem pengelolaan, penjaminan mutu, dan sistem informasi 3. Mahasiswa dan lulusan 4. Sumberdaya ma nusia 5. Kurikulum, pembelajaran dan suasana akademik

11. CATATAN UNTUK FORMA T LAPORAN • Susunan Tim danTugasnya, yaitupenjelasantentang: • Identitasdirisetiapanggotatim • Jabatanpadaperguruantinggi yang bersangkutan (mis: ketua program studi) • Deskripsitugasdanfungsikhususdalamtim (misal: menganalisis data daninformasi, mengkajidraflaporan) • T andatangan. • Deskripsisetiapkomponenevaluasidiri, yaituuraiansingkatsetiapkomponen yang diakhiridenganpernyataan SWOT (bukananalisis) komponen yang bersangkutan.

12. “K I A T” PENYUSUNAN LAPORAN ED (1 dari 4) ED: upayamawasdiri, untukmengembangkandan memperbaiki mutu program studi/perguruantinggi, dilakukansecarasinambung, tidakataspermintaan pihak lain: institutional/management tool Dokumenevaluasi-dirimerupakanbahan dasaruntukmenyusunborang, portfolio, atau proposal lainnya Data daninformasi yang diberikandalam Laporanevaluasi-dirisesuaidengan Keadaann yang sebenarnya Berikanevidensi/bukti yang mendukung informasi yang diberikan

13. “KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D (2 dari 4) Lakukananalisisantarkomponendengananalisis S W OT– bukanhanyadeskripsi yang terpisah-pisah – digunakansebagaidasaruntukpengembangan program danstrategipelaksanaannya Format danisilaporanselarasdengan pedoman yang diberikanolehpihak yang memintalaporanevaluasidiri Dilaksanakanolehsuatutimkhusus yang terdiriataspersonel yang paling mengetahui keadaan program studi/perguruantinggi Pimpinanlembaga/program studidan Semuapihakdidalamlembagamemberikan dukunganpenuh

14. “KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN ED (3 dari 4) Menggunakanorangluaruntukturutmelakukanpenilaian, bukanuntukmenyusunlaporan Evaluasi-diridilaksanakandenganmotivasiintrinsik Dirancangsesuaidengankeperluanlembaga Dimaksudkanuntukmenilaikembalitujuandankebijakanlembaga, sertamengembangkan/ memperbaiki program

15. “KIAT” PENYUSUNAN LAPORAN E D (3 dari 4) Berbagaipermasalahanditemukan, ditelitidandicarikanalternatif pemecahannya Perbaikandilakukanselama prosesberlan Hasilnyaberupaperbaikan prosesevaluasikelembagaan dananalisis-diri Laporandisusundenganbaik

16. Pemanfaatan Pakar Sejawat • Jika perlu, program studi/lembaga perguruan tinggi dapat memanfaatkan pakar sejawat sebagai pengkaji dari luar untuk penilaian, tetapi bukan untuk menyusun laporan. • Nama pakar sejawat dicantumkan dalam laporan evaluasi diri. • Pemanfaatan kunjungan tim dari luar untuk mendorong perubahan. • Pemanfaatan kerjasama dengan badan-badan eksternal.

17. PERWAJAHAN LAPORAN • Kertas A-4 • Spasi: 1.5 • Bentukhuruf(Font): Times new Roman atau Arial • Ukuranhuruf: 12 • Sistematis • Perwajahandantatatuliskonsisten • Bahasa Indonesia yang baik & benar

18. 2. Analisis Lingkungan

19. Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: • 1. S= Strengths(Kekuatan) • adalah “kekuatan-kekuatan” yg dimiliki&ada di Program Studi/Fakultas/Jurusan/Sekolah Tinggi/Akademi/Politeknikdan andal untuk didayagunakan agar Program Studi dapat tumbuh dan berkembang serta menang bersaing. Semakin mampu mengkuantifikasi kekuatan yang ada,semakin hebat analisis ED-nya. AdilBasukiAhza

20. Analisis LINGKUNGAN INTERNAL: • 2.W= Weaknesses (Kelemahan) • adalah kelemahan-kelemahan yg dimiliki dan ada dlm Program Studi/Fakultas/Jurusan/ Sekolah tinggi/Akademi/Politeknik, yang menjadikan PS sukar/tidak dapat tumbuh dan berkembang dan tidak mampu bersaing. Semakin mampu mengkuantifikasi kelemahan yang ada, semakin hebat analisis ED-nya. AdilBasukiAhza

21. AnalisisLINGKUNGAN EKSTERNAL: • 3. O= Opportunities(Peluang) • adalah sebanyak mungkin peluang yang dapat diraih dan didayagunakan agar program studi dapat tumbuh dan berkembang dan mampu mengalahkan pesaing-pesaingnya. Semakin mampu mengkuantifikasi peluang yg ada akan semakin hebat analisisED-nya. AdilBasukiAhza

22. Analisis LINGKUNGAN EKSTERNAL: • 4.T= Threats (Ancaman) • adalah ancaman-ancaman thd keberlangsungan PS dlm persaingan yg jika PS tidak memahami & menyadarinya untuk segera diatasi atau diantisipasi, maka kehidupan, kemampu-tumbuhan, kemampuan bersaing PS sebagai organisasi bisa hancur AdilBasukiAhza

23. Program Studi harus mampu menganalisissemua bagian dari sistem manajemen secara komprehensif: • INPUTS (Masukan) • PROCESES (Proses-proses) • OUTPUTS (Keluaran) • OUTCOMES (Hasil) • IMPACTS (Dampak) AdilBasukiAhza

24. 1. Input • SDM (DOSEN, STAF PENDUKUNG (Teknisi/Laboran/ Adminstrasi, Kerumahtanggan) • Mahasiswa (calon mahasiswa danMahasiswas) • Suprastruktur (kurikulum) • KeuangandanDana • MIS/ICT • Fasilitas (Gedung & Peralatan) & Infrastruktur (Sarana & Prasarana) 2. Process(Pembelajaran, suasana akademik, penelitian dan pengabdiankepadamasyarakat ( PkM)) 3. Output (Sarjana,hasil penelitian, Hasil PkM) 4. Outcome (Persebaranlulusan, penerbitanbuku, hasilpenelitian, danhasilPkM) 5. Impact (Kinerjalulusandimasyarakat, perujukanhasilpenelitian, PkMdanpenerbitanolehmasyarakatakademik) AdilBasukiAhza

25. 3. Analisis Data Evaluasi Diri

26. ProsedurAnalisis Data Evaluasidiri Data daninformasi: keadaansebenarnya DeskripsiSWOT (setiapkomponen) Data pendu-kung AnalisisSW OT(antarkomponen) Rumusan strategi dan pengembangan program

27. SARAN UNTUK MELAKUKAN ANALISIS SWOT Langkah 1:Identifikasi kelemahan dan ancaman yang paling urgen untuk diatasi secara umum pada semua komponen. Langkah 2:Identifikasi kekuatan dan peluang yang diperkirakan cocok untuk upaya mengatasi kelemahan dan ancaman yang telah diidentifikasi lebih dahulu pada Langkah1. Langkah 3:Masukkan butir-butir hasil identifikasi (Langkah 1 dan Langkah 2) ke dalam Bagan Deskripsi SWOT. Langkah ini dapat dilakukan secara keseluruhan, atau jika terlalu banyak, dapat dipilah menjadi analisis SWOT untuk komponen masukan, proses, dan keluaran.

28. ANALISIS SWOT KELEMAHAN Apa yang salah sekarang? KEKUATAN Apa yang dilakukan dengan baik? FOKUS INTERNAL ANCAMAN Apa yang dapat menjadi salah? PELUANG Kemungkinan apa yang ada? FOKUS EKSTERNAL

29. Langkah … (lanjutan) Langkah 4:Rumuskan strategi atau strategi-strategi yang direkomendasikan untuk menangani kelemahan dan ancaman, termasuk pemecahan masalah, perbaikan, dan pengembangan lebih lanjut. Langkah 5:Tentukan prioritas penanganan kelemahan dan ancaman itu, dan susunlah suatu rencana tindakan untuk melaksanakan program penanganan. Ada beberapa hal yang penting untuk diperhatikan dalam analisis SWOT, yaitu sebagai berikut.

30. Analisis SWOT Faktor Internal Kekuatan lingkungan internal organisasi Kelemahan Faktor Eksternal Peluang lingkungan eksternal organisasi Ancaman Dwatmadji

31. Analisis SWOT S > W O > T Perluasan S < W O < T Konsolidasi

32. Perluasan Konsolidasi ANALISIS S W OT Faktor Internal Faktor Eksternal Kekuatan [S] Kelemahan [W] Peluang [O] Strategi SO -------------------------- Gunakan “S” untuk memanfaatkan “O” Strategi WO ---------------------------- Menghilangkan“W” danmemanfaatkan “O” Ancaman [T] Strategi ST ------------------------ Gunakan “S” untuk Menghindarkan “T” Strategi WT -------------------------- Minimalkan“ W” untuk Menghindarkan “T”

33. 4. Standar Nasional Pendidikan dan Komponen Evaliasi Diri

34. PENILAI-AN PEN-DIDIKAN ISI PEM-BIAYAAN PROSES KOMPETENSI LULUSAN PENGELO-LAAN PEN DIDIK DAN TENAGA KEPENDI-DIKAN SARANA DAN PRA-SARANA STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PP 19/2005, BAB II, Pasal 2 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

35. KOMPONEN-KOMPONEN EVALUASI DIRI KaitannyadenganStandarNasionalPendidikan [PP 19/20-05] Standar Nasional Pandidikan Analisis Sistemik Komponen Pendidikan A. VISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARAN, SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B. TATAPAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU C. MAHASISWA & LULUSAN D. SUMBER DAYA MANUSIA E. KURIKULUM, PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK F. PEMBIAYAAN, SARANA & PRASARANA, SERTA SISTEM INFORMASI G. PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, & KERJA SAMA 1. STANDAR ISI 2. STANDAR PROSES 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6. PENGELOLAAN 7. STANDAR PEMBIAYAAN 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

36. KOMPONEN-KOMPONEN EVALUASI DIRI RincianStandarNasionalPendidikan [PP 19/2005] Standar Nasional Pendidikan Analisis Sistemik Komponen Pendidikan STANDAR ISI STANDAR PROSES STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA STANDAR PENGELOLAAN STANDAR PEMBIAYAAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN E. KURIKULUM, PEMBELAJARAN & SUASANA AKADEMIK C. MAHASISWA & LULUSAN D. SUMBER DAYA MANUSIA F. PEMBIAYAAN, SARANA & PRASARANA, SERTA SISTEM INFORMASI A. VISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARAN, SERTA STRATEGI PENCAPAIAN B. TATAPAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU F. PEMBIAYAAN, SARANA & PRASARANA, SERTA SISTEM INFORMASI G. PENELITIAN, PELAYANAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, & KERJA SAMA

37. 5. Rincian setiap komponen Evaluasip-diri A

38. A. VISI, MISI, TUJUAN, DAN SASARAN, SERTA STRATEGI PENCAPAIAN • Rumusan visi program studi yang konsisten dengan visi lembaga. • Rumusan misi program studi yang diturunkan dari misi lembaga. • Rumusan tujuan program studi yang merujuk tujuan lembaga. • Rumusan sasaran program studi yang relevan dengan misinya. • Analisis keterkaitan antara visi, misi, tujuan, dan sasaran untuk merumuskan strategi pengembangan program studi. Sumber Informasi, antara lain: Statuta, Renstra, direktori program studi, kurikulum program studi, peraturan perundang-undangan yang terkait.

39. Rincian Komponen … (lanjutan) B. TATAPAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU (1) • Struktur dan suasana organisasi. • Personil beserta fungsi dan tugas pokoknya. • Sistem kepemimpinan, dan pengalihan (deputizing)serta akuntabilitas pelaksanaan tugas. • Partisipasi civitas academica dalam pengembangan kebijakan, serta pengelolaan dan koordinasi pelaksanaan program. • Perencanaan program jangka panjang (Renstra) dan monitoring pelaksanaannya sesuai dengan visi, misi, sasaran dan tujuan program. • Efisiensi dan efektivitas kepemimpinan. • Evaluasi program dan pelacakan lulusan. • Perencanaan dan pengembangan program, dengan memanfaatkan hasil evaluasi internal dan eksternal.

40. Rincian Komponen … (lanjutan) B. TATAPAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU (2) Kerjasama dan kemitraan. Dampak hasil evaluasi program terhadap pengalaman dan mutu pembelajaran mahasiswa. Rancangan pengembangan sistem informasi. Kecukupan dan kesesuaian sumber daya, sarana dan prasarana pendukung untuk pemberdayaan sistem informasi. Efisiensi dan efektivitas pemanfaatan sistem informasi. Keberadaan dan pemanfaatan on-campus connectivity devices (intranet)  LAN. Keberadaan dan pemanfaatan global connectivity devices (internet)  WAN.

41. Rincian Komponen … (lanjutan) B. TATAPAMONG, KEPEMIMPINAN, SISTEM PENGELOLAAN, DAN PENJAMINAN MUTU (3) Pengelolaan mutu secara internal pada tingkat program studi. Hubungan dengan penjaminan mutu pada tingkat lembaga. Dampak proses penjaminan mutu terhadap pengalaman dan mutu hasil belajar mahasiswa. Pengembangan program. Metodologi baku mutu (benchmarking). Evaluasi internal yang berkelanjutan. Pemanfaatan hasil evaluasi internal dan eksternal/akreditasi dalam perbaikan dan pengembangan program. Kerja sama dan kemitraan instansi terkait dalam pengendalian mutu. Sumber informasi, antara lain: Statuta, Renstra, laporan tahunan, risalah rapat pimpinan, hasil studi pelacakan, rencana pengembangan program, hasil evaluasi internal, hasil akreditasi, pedoman pelaksanaan penjaminan mutu internal, laporan khusus unit pelayanan informasi, pengamatan pemanfaatan sistem informasi, peraturan perundang-undangan terkait.

42. Rincian Komponen … (lanjutan) C. MAHASISWA DAN LULUSAN ( 1 ) Sistem rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa. Profil mahasiswa. Keterlibatan mahasiswa dalam berbagai kepanitiaan. Kegiatan ekstra-kurikuler. Keberlanjutan penerimaan mahasiswa (minat calon mahasiswa) Pelayanan untuk mahasiswa: a. Bantuan tutorial yang bersifat akademik; b. Informasi dan bimbingan karir; c. Konseling pribadi dan sosial.

43. Rincian Komponen … (lanjutan) C. MAHASISWA DAN LULUSAN (2) 7. Hasil Pembelajaran • Kompetensi yang dicapai dibandingkan dengan yang diharapkan. • Kesesuaian kompetensi yang dicapai dengan tuntutan dan kebutuhan pemanfaat lulusan. • Data kemajuan, keberhasilan, dan kurun waktu penyelesaian studi (termasuk IPK dan yudisium lulusan). • Kepuasan lulusan. Kualitas dan kurun waktu penyelesaian tugas akhir/skripsi/tesis/disertasi (termasuk proses penelitiam, penulisan, dan pembimbingannya). Kepuasan pemanfaat lulusan dan keberlanjutan penyerapan lulusan. Sumber informasi, antara lain: Statuta, Renstra, laporan tahunan, buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon mahasiswa, pedoman layanan mahasiswa, hasil studi pelacakan, laporan wisusda tahunan/tengah tahunan, transkrip hasil belajar para lulusan, direktori lulusan program studi, hasil studi pelacakan, peraturan perundang-undangan yang terkait.

44. Rincian Komponen … (lanjutan) D. SUMBERDAYA MANUSIA • Sistem rekrutmen dan seleksi dosen dan tenaga pendukung. • Pengelolaan dosen dan tenaga pendukung. • Profil dosen dan tenaga pendukung: mutu, kualifikasi, pengalaman, ketersediaan (kecukupan, kesesuaian, dan rasio dosen/tenaga pendukung terhadap mahasiswa). • Karya akademik dosen (hasil penelitian, karya lainnya). • Peraturan kerja dan kode etik. • Pengembangan staf. • Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya. Sumber informasi, antara lain: buku pedoman rekrutmen dan seleksi calon dosen dan tenaga pendukung, direktori program studi, program pengembangan staf, laporan tahunan pimpinan program studi/ perguruan tinggi, peraturan perundang-undangan yang terkait.

45. Rincian Komponen … (lanjutan) E. KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK (1) Kesesuaian kurikulum dengan visi, misi, sasaran, dan tujuan. Relevansi dengan tuntutan dan kebutuhan stakeholders. Kompetensi dan etika lulusan yang diharapkan. Derajat integrasi materi pembelajaran (intra dan antar disiplin). Kurikulum lokal. Mata kuliah pilihan. Skripsi/tesis/disertasi/tugas akhir. Struktur dan isi kurikulum (keluasan, kedalaman, koherensi, penataan/organisasi). Peluang mahasiswa untuk: melanjutkan studi, mengembangkan pribadi, memperoleh pengetahuan dan memahami materi khusus sesuai dengan bidang studinya, mengembangkan keterampilan yang dapat ditransfer, terorientasikan ke arah karir dan pemerolehan pekerjaan. 10. Misi pembelajaran • Pengembangan/pelatihan kompetensi yang diharapkan. • Efisiensi internal dan eksternal.

46. Rincian Komponen … (lanjutan) E. KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK (2) 11. Mengajar • Kesesuaian strategi dan metode dengan tujuan. • Relevansi. • Efisiensi dan produktivitas. • Struktur dan rentang kegiatan mengajar. • Penggunaan teknologi informasi. 12. Belajar a. Keterlibatan mahasiswa. b. Peluang bagi mahasiswa untuk mengembangkan: • pengetahuan dan pemahaman materi khusus sesuai dengan bidangnya, • keterampilan umum dan yang dapat ditransfer, • memahami dan memanfaatkan kemampuannya sendiri, • kemampuan belajar mandiri, • nilai, motivasi dan sikap.

47. Rincian Komponen … (lanjutan) E. KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK (3) 13. Penilaian a. Peraturan dan data mengenai kemajuan dan penyelesaian studi mahasiswa setiap tahun. b. Strategi dan metode penilaian kemajuan dan keberhasilan mahasiswa. c. Penentuan yudisium. d. Penelaahan mengenai kepuasan mahasiswa dan pengguna lulusan. 14. Sarana yang tersedia untuk memelihara interaksi dosen –mahasiswa, baik di dalam maupun di luar kampus, dan untuk menciptakan iklim yang mendorong perkembangan dan kegiatan akademik/profesional.

48. Rincian Komponen … (lanjutan) E. KURIKULUM, PEMBELAJARAN, DAN SUASANA AKADEMIK (4) Mutu dan kuantitas kegiatan interaksi akademik dosen, mahasiswa, dan civitas academica lainnya. Rancangan menyeluruh untuk mengembangkan suasana akademik yang kondusif untuk pembelajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Keikiutsertaan civitas academica dalam kegiatan akademik (seminar, simposium, diskusi, ekshibisi) di kampus. Pengembangan kepribadian ilmiah. Sumber informasi, antara lain: Statuta, Renstra, laporan tahunan, buku pedoman pengembangan kurikulum, hasil studi pelacakan, statuta, Renstra, kebijakan pimpinan, kebijakan-kebijakan mengenai pembelajaran, pedoman evaluasi hasil pembelajaran, pedoman pembelajaran, hasil pengamatan, laporan tahunan, peraturan akademik yang berlaku, laporan wisusda tahunan/tengah tahunan, transkrip hasil belajar para lulusan, direktori lulusan program studi, hasil studi pelacakan, peraturan perundang-undangan yang terkait.

49. Rincian Komponen … (lanjutan) F. PEMBIAYAAN, SARANA DAN PRSARANA, SERTA SISTEM INFORMASI Sumber dana dan pembiayaan. Sistem alokasi dana. Pengelolaan dan akuntabilitas. Keberlanjutan pengadaan dan pemanfaatannya. Pengelolaan, pemanfaatan, dan pemeliharaan sarana dan prasarana. Ketersediaan dan kualitas gedung, ruang kuliah, laboratorium, perpustakaan, dll. Fasilitas komputer dan pendukung pembelajaran dan penelitian. Kesesuaian dan kecukupan sarana dan prasarana. Keberlanjutan pengadaan, pemeliharaan dan pemanfaatannya. Sumber informasi, antara lain: Statuta, Renstra, laporan tahunan, laporan keuangan tahunan, rencana pengembangan lembaga, peraturan perundang-undangan terkait.

50. Rincian Komponen … (lanjutan) G. PENELITIAN, PENGABDIAN/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT, DAN KERJASAMA (1) • Kualitas, produktivitas, relevansi sasaran, dan efisiensi pemanfaatan dana penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. • Agenda, keberlanjutan, diseminasi hasil penelitian dan pengabdian kepadqa masyarakat. • Kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat bersama dosen dan mahasiswa. • Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa. • Hubungan antara pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. • Banyak dan kualitas kegiatan penelitian dan publikasi dosen.