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A partir de la lectura del texto “Las habilidades” de Angus Gellatly, establezcan relaciones entre su contenido y los modelos de escritura trabajados en la clase de ayer. Observación de la producción escrita en manuales escolares. A partir de la observación del manual, determinen:
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A partir de la lectura del texto “Las habilidades” de Angus Gellatly, establezcan relaciones entre su contenido y los modelos de escritura trabajados en la clase de ayer.
Observación de la producción escrita en manuales escolares • A partir de la observación del manual, determinen: • Lugar que ocupa la escritura: en qué parte aparece incluida, que espacio le está destinado. • En qué consisten los ejercicios de escritura que se proponen • Modelo de escritura que se trabaja
Modelo didáctico de producción escrita Modelo didáctico de fases interactivas de la profesora Nelsi Lacon
¿Qué estrategias desarrollar? • Van Dijk y Kintsch (1983) • Flower y Hayes (1981) • Hayes (1996) • Bereiter y Scardamalia (1987)
En relación con las estrategias: -Conocimiento -Reflexión -Práctica -Uso reflexivo en la producción de textos
En relación con los procedimientos de enseñanza-aprendizaje: • Intercambio verbal orientado por el docente destinado a que los alumnos infieran los nuevos conocimientos (Palincsar y Brown). • Explicitación de los objetivos de la tarea. • Aprendizaje cooperativo (Dansereau). • Elaboración de post-organizadores gráficos y síntesis.
Trabajos para el Portafolio • Escribir la autobiografía como escritor: incluir las experiencias de escritura tanto dentro como fuera de la escuela. Orientación: cuáles eran sus representaciones sobre la escritura, para qué escribía, qué tipos de textos, cómo fue el aprendizaje escolar, cuáles fueron sus experiencias personales fuera de la escuela, si recibió o no apoyo de docentes, padres o amigos, cómo se evaluaban o consideraban sus trabajos de escritura, etc.
Elaborar una secuencia didáctica de escritura a partir del modelo didáctico de fases interactivas de la profesora Nelsi Lacon, sobre alguno de los siguientes géneros discursivos: reglas de juego, ensayo. Orientación: deben estar claras las consignas y los materiales (textos modélicos, ejercicios para las distintas estrategias, guía de autoevaluación, etc.). El trabajo debe estar resuelto, como lo haría un estudiante de nivel medio.
