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LA FORMACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA PARA ABORDAR LAS ÚLCERAS POR PRESIÓN

Gurutzetako Ospitalea Hospital de Cruces. LA FORMACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA PARA ABORDAR LAS ÚLCERAS POR PRESIÓN. Blanco Zapata, RM ; Arribas Hernández, FJ; Benito Ruiz De La Peña, R; Sánchez Rubio, MP; Barrena Sarachaga, MT; Fernández Gutiérrez, MF. 61%. PO. PERSONAS DE OSAKIDETZA.

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LA FORMACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA PARA ABORDAR LAS ÚLCERAS POR PRESIÓN

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  1. GurutzetakoOspitalea Hospital de Cruces LA FORMACIÓN COMO PUNTO DE PARTIDA PARA ABORDAR LAS ÚLCERAS POR PRESIÓN Blanco Zapata, RM; Arribas Hernández, FJ; Benito Ruiz De La Peña, R; Sánchez Rubio, MP; Barrena Sarachaga, MT; Fernández Gutiérrez, MF.

  2. 61% PO PERSONAS DE OSAKIDETZA 52,8% 24% 15% Línea Estratégica 3. FORMACION Objetivos estratégicos: Asegurar la cualificación de las Personas de Osakidetza en ámbitos asistenciales y de gestión CONTEXTO DE PARTIDA Celador 200 AE 1335 DUE 1930 Técnicos 206 2986

  3. OBJETIVOS • Mejorar la efectividad de los cuidados prestados en prevención y cuidado de las UPP. • Optimizar la gestión de recursos. • Disminuir la incidencia de UPP.

  4. Formación a los profesionales del Hospital de Cruces Diseño de soportes de consulta: Guía de bolsillo Póster guía de prevención y cuidado de las UPP Gestión de recursos materiales: Adquisición centralizada Modelo de cuatro niveles Kirkpatrick para la evaluación de la formación. Según este modelo, la evaluación forma parte de un proceso de diez pasos dentro del diseño de la acción formativa. METODOLOGIA Y DESARROLLO DEL PROYECTO

  5. Determinación de necesidades: Cortes de prevalencia Variabilidad en prevención y cuidados Unificación productos Escasa adhesión al protocolo de UPP. 2. Fijación de Objetivos: Mejorar la seguridad del paciente, disminuyendo la incidencia de UPP. Disminuir la variabilidad en la práctica clínica, unificando criterios de actuación. 3. Determinación del plan de trabajo: Grupo de trabajo referente en UPP Metodología expositiva-participativa. Dirigida a 80% DUE: hospitalización y A. Criticas 4. Formación a formadores 5. Coordinación de la acción formativa: Docencia Enfermería Comisión Formación Continuada Dirección Enfermería 6. Evaluación de la acción formativa: DISEÑO DE LA ACCIÓN FORMATIVA • Nivel 1: Reacción/Satisfacción • Nivel 2: Aprendizaje • Nivel 3: Conducta/Transferencia • Nivel 4: Impacto

  6. Cursos realizados: 21 Noviembre de 2008 a mayo de 2009 609 enfermeras formadas, prácticamente al 100% del “colectivo diana” de enfermeras de hospitalización y áreas criticas. Evaluación Nivel 1: encuesta de satisfacción: Puntuación media 8,07 sobre 10. Nivel 2: aprendizaje: Test RESULTADOS (I)

  7. RESULTADOS (II) • Nivel 3: transferencia: Cuestionario: muestra aleatoria 200 DUE (35%) 35 áreas, Respuestas: 140 (70%)

  8. RESULTADOS (II) • Nivel 3: transferencia: Cuestionario: muestra aleatoria 200 DUE (35%) 35 áreas, Respuestas: 140 (70%)

  9. RESULTADOS (II) • Nivel 3: transferencia: Cuestionario: muestra aleatoria 200 DUE (35%) 35 áreas, Respuestas: 140 (70%)

  10. RESULTADOS (III) • Nivel 4:Impacto - Cortes de Prevalencia.

  11. Unificar criterios y disminuir la variabilidad en el cuidado. Unificación de recursos y su disponibilidad en todas las unidades Identificación de áreas de mejora. Propuestas 2010 dirigidas a: Promover y potenciar la cultura de seguridad, incluyendo las UPP como un evento adverso. Fomentar la utilización de prácticas seguras parael manejo de pacientes con riesgo de desarrollar UPP. Incluir en la formación a colectivos no recogidos en la fase anterior Registro de incidencias CONCLUSIONES • Formación 2ª fase 2010: • Diseño de la formación dirigida a DUE y Auxiliares de enfermería. • Metodología interactiva-reflexiva, orientada a la prevención, incidiendo en el cambio de conducta • Estrategias • Mejora de los canales de transmisión de la información y comunicación • Liderazgo

  12. El modelo de evaluación está resultando viable y útil, Proporciona información válida y fácil de aplicar Permite identificar dónde incidir para conseguir el objetivo APLICABILIDAD “No basta saber, se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer” Johann Wolfgang von Goethe

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