UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA Formación docente para técnicos TICs en el Aula CUARTO ENCUENTRO

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA Formación docente para técnicos TICs en el Aula CUARTO ENCUENTRO

2. CLASE PASADA: LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y SUS DESAFÍOS EN LA EDUCACIÓN NUEVOS ROLES DE LOS DOCENTES Y DE LOS ALUMNOS NUEVOS RECURSOS NUEVOS ESPACIOS…

3. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA TICs para técnicos UNIDAD 2: “TECNOLOGÍA, TECNOLOGÍA EDUCATIVA, RECURSOS DIDÁCTICOS”

4. Temario del día La tecnología La Tecnología y la Educación La Tecnología Educativa Los recursos didácticos

5. Juana María Sancho: Una visión amplia de la tecnología implica analizar el impacto de ésta sobre el hombre y la sociedad. Si no, se cae en errores como: • Que sólo las máquina más nuevas son tecnología • Que la tecnología deshumaniza • Que hay que luchar contra ella y no utilizarla …

6. Una visión amplia de la T implica considerar: El largo camino recorrido por el hombre para adaptar el medio a sus necesidades, y todo el “saber hacer” logrado y transmitido en ese empeño. • “Técnica Naturalis” y “Técnica intentionalis” • “al” medio “del medio”

7. Viñeta de Caloi en: www.caloi.com.ar

8. La tecnología es una actividad humana: - Sólo el hombre puede generar utensilios, aparatos, herramientas, técnicas; y además tecnologías simbólicas como la escritura, el lenguaje, los sistemas de organización. - Sólo el hombre puede apropiarse de lo que hicieron y pensaron otros, valorarlo, utilizarlo, mejorarlo… La tecnología permite actuar sobre la naturaleza, y también es una forma de pensar sobre ella…

9. FRENTE AL MUNDO, EL HOMBRE NECESITA: ACTUAR SOBRE ÉL CONTROLAR LA NATU- RALEZA, MODIFICARLA, PARA QUE SU VIDA SEA MEJOR COMPRENDERLO CONOCER LA NATURALEZA Y SU FUNCIONAMIENTO

10. PARA EL HOMBRE, EL MUNDO ES OBJETO DE: INDAGACIÓN ACCIÓN TÉCNICA - TECNOLOGÍA CIENCIA

11. LA TECNOLOGÍA Responde al deseo humano de TRANSFORMAR EL ENTORNO, buscando nuevas formas de satisfacer sus necesidades y deseos. Su ACTIVIDAD es el desarrollo, diseño, ejecución, el HACER, construir, crear, concebir, fabricar. Su PRODUCTO son los bienes y los servicios, los métodos y los procesos.

12. La tecnología es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y de la información de un grupo humano, en una cierta época, brinda respuestas a las necesidades y a las demandas sociales en lo que respecta a la distribución de bienes, procesos y servicios.

13. 2. La educación escolar como tecnología social Las escuelas son una tecnología: solucionan la necesidad de la educación masiva y ubicua. Las clases son inventos tecnológicos para llevar a cabo la tarea educativa. La educación es un tipo de tecnología social, y el educador es un tecnólogo de la educación.

14. Posturas extremas de los profesores ante la T. TECNÓFOBOS: el uso de cualquier teconolgía que ellos no conocen del todo, representa un peligro para los valores establecidos por ellos. TECNÓFILOS: encuentran en cada nueva herramienta tecnológica, la respuesta última a los problemas de la enseñanza y el aprendizaje. Ambas posturas ocultan la problemática que buscan resolver con su actuación y no dan una respuesta a la educación escolar.

16. 3. “La tecnología educativa como disciplina pedagógica que se fue construyendo en el siglo XX” Manuel Area

17. Para Edith Litwin: “La tecnología educativa es una teoría que se ocupa del estudio de las prácticas de la enseñanza cuando ellas incorporan todos los medios a su alcance (desde una sencilla lámina hasta un complejo software de simulación) en relación con los fines propuestos y en los contextos socioeconómicos en los que se inscriben.”

18. Dentro del marco de la Tecn. Educ. 4. Los RECURSOS DIDÁCTICOS tienen una importancia fundamental ya que implican un gran enriquecimiento en la tarea educativa si los utilizamos bien…

19. Intentamos definir los recursos … Medios Recursos Materiales

20. RECURSOS DIDÁCTICOS • Es el más amplio de los términos, • ya que engloba a los materiales y • a los medios. • Son todos los objetos que puede • incluir el docente en sus clases. • Pueden ser didácticos y/o pueden • utilizarse didácticamente.

21. MEDIOS/MATERIALES DE ENSEÑANZA M. Area Están compuestos por el Hardware el Software “Medio de enseñanza es cualquier recurso tecnológico que articula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos”. (Escudero)

22. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

23. ¿Por qué es importante clasificarlos? Básicamente, para obtener una organización clara de los recursos que existen y poder apreciar las posibilidades, fortalezas y debilidades de cada uno para su utilización en el aula.

24. Existen numerosas maneras de clasificar los recursos. Hay taxonomías rígidas y cerradas, y también modelos más flexibles. Seguiremos una de las clasificaciones más utilizadas:

25. Guías de estudio Módulos autosuficientes Bibliografía Material subsidiario Impresos Tipos de materiales Informáticos Páginas web Materiales Multimedia Audio Cassettes Programas de radio Video – Clases Videos educativos Programas de T.V. Audiovisuales CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES • Aros, pelotas • Regletas • Juguetes Manipulativos

26. LA EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE EXPRESIÓN HUMANA SE RELACIONA CON LA UTILIZACIÓN QUE DE ÉSTOS HIZO LA EDUCACIÓN…

27. Pinturas rupestres: las primeras representaciones gráficas de la historia.

28. EDAD MEDIA: LIBROS COPIADOS E ILUMINADOS EN MONASTERIOS

29. En el siglo XV la Imprenta, invención de Gutenberg, revolucionó el mundo de los libros.

30. CURIOSIDAD… Aunque la historia de los materiales didácticos es tan antigua como la propia enseñanza, suele situarse como referente del primer material propiamente didáctico, la obra Orbis Pictus, de Comenio (1592 – 1670). De todas maneras, el material didáctico alcanza sus señas de identidad recién en el siglo XIX, junto a los sistemas escolares.

32. Fines del XIX: La fascinación por lo audiovisual

33. Siglo XX: las TICs influyen en todas las ramas del saber y del hacer…

34. LA NECESARIA PLANIFICACIÓN “Los medios, cualquiera de ellos, por sí solos no cambian ni transforman la enseñanza, y menos aún si se olvida relacionarlos con el resto de los componentes.” Cabero

35. Debemos considerar que: • Los materiales son unos elementos • curriculares que funcionan en interacción • con otros componentes del proceso • educativo, como los profesores y alumnos; • los contextos físicos, culturales e • instruccionales, influyen en las formas de • utilizar los medios y en la decisión de hacerlo; • la utilización de los materiales requiere un • proyecto pedagógico previo que les dé sentido.

36. Siempre, los materiales didácticos, responderán a la concepción que tiene el docente sobre la enseñanza y el aprendizaje…

37. PROFESORES Y ALUMNOS

38. Jean Marc Cote (Postales para la llegada del Siglo XX)

39. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS DEBEN POTENCIAR NUESTRAS CLASES, NUNCA BANALIZARLAS…

41. DEBEMOS SIEMPRE, APROVECHAR EL FORMATO DEL RECURSO, Y EVITAR CAER EN LA DIDÁCTICA SILENCIADA o en la TECNOLOGÍA SILENCIOSA…

42. ¡LO IMPORTANTE, SIEMPRE, ES SABER QUE LA INCLUSIÓN DE RECURSOS DEBE RESPONDER A UN MOTIVO PEDAGÓGICO, Y NO TECNOLÓGICO! http://www.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4

43. ANALIZAMOS