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SESIÓN METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE TESIS DE MAESTRÍA Mtra. Sandra Guerrero

SESIÓN METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE TESIS DE MAESTRÍA Mtra. Sandra Guerrero. DINÁMICA Objetivos de la sesión y breve introducción a la temática. Sandra Guerrero Exposición por parte del alumno de su proyecto de investigación. (Objetivos e hipótesis ) Acompañamiento metodológico en:

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SESIÓN METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE TESIS DE MAESTRÍA Mtra. Sandra Guerrero

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Presentation Transcript

  1. SESIÓN METODOLÓGICA PARA LA ELABORACIÓN DE TESIS DE MAESTRÍA Mtra. Sandra Guerrero

  2. DINÁMICA • Objetivos de la sesión y breve introducción a la temática. Sandra Guerrero • Exposición por parte del alumno de su proyecto de investigación. (Objetivos e hipótesis ) • Acompañamiento metodológico en: • Delimitación del tipo de investigación • Delimitación del método, técnicas e instrumentos • Delimitación de la ruta crítica

  3. 5. Borrador de la Metodología. Se presentan las descripciones básicas correspondientes al tipo, método, técnicas, instrumentos y procedimiento a utilizar para la obtención de la información; especificando las dimensiones del diseño de la investigación Según la fuente de obtención de información: (documental, de campo, etc.) Según la extensión: (censo, muestreo, estudio de caso, etc.), Según el diseño, el control y número de variables, de manejarse hipótesis, (experimental, cuasi experimental o no experimental), Según el nivel de medición: (cualitativa o cuantitativa) Según el análisis y naturaleza de sus objetivos: (formal, descriptiva, explicativa, correlacional, explicativa etc.)

  4. Tipos de Investigación

  5. Tipos de Investigación

  6. Tipos de Investigación

  7. Tipos de Investigación

  8. Tipos de Investigación

  9. Procedimientos

  10. Experimentos • Requiere asignación aleatoria de individuos o grupos al tratamiento y a un grupo de control • Compara el grupo de tratamiento al grupo de control para determinar el efecto programático • Ventajas: Permite al investigador estimar efectos causales (o la ausencia de ellos) • Limitaciones: No son frecuentes en política social por la dificultad de llevar a cabo el experimento y/o objeciones de tipo ético

  11. Los diseños experimentales son propios de la investigación cuantitativa, mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques (cualitativo o cuantitativo) (Hernández, Fernández y Baptista, 2000). De este modo existen dos Diseño de investigación principales, los experimentales o de la laboratorio y los no experimentales que se basan en la temporalización de la investigación.

  12. Diseño Cuasi-Experimental (1) • Trata de aproximar la lógica del experimentocuando no se puedehacerunaasignaciónaleatoria • Compara grupos naturales o emparejados, o grupos similares en variables observables • Puedenutilizardatosprimarios o secundarios • Ventajas: Producenresultadoscausales sin lasdificultades de implementar un experimento; en algunoscasosgozan de mayor validezexternaque los experimentos (Shavelson y Towne, 2002) • Limitaciones: Requirenquelascaracterísticas del programa o los datos se prestenparahacersupuestossobre la comparabilidad de los grupos

  13. Diseño Cuasi-Experimental (2) • Diseños cuasi-experimentales usados comúnmente: • Emparejamiento de puntajes de propensidad (“propensity score matching”) • Compara individuos cuyas características observables los hacen casi idénticos • Esto se obtiene asignando un puntaje (score) a cada persona y luego emparejando en base al puntaje • Regresión discontinua • Analiza individuos o grupos cercanos a un corte arbitrario en el programa y atribuye las diferencias al tratamiento

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