AZ ADAPTÁCIÓ TAPASZTALATAI E. Vámos Ágnes TINTA Tanácsadó Kft. Veszprém, 2008. február 26.

1. AZ ADAPTÁCIÓ TAPASZTALATAIE. Vámos ÁgnesTINTA Tanácsadó Kft.Veszprém, 2008. február 26.

2. Az érintett intézményi kör NFT HEFOP 2.1.6 A sajátos nevelési igényű tanulók integrációja 20 konzorcium, 142 intézmény A pályázati program kötelező elemei: • Kompetencia-alapú programcsomag: szövegértés-szövegalkotás; matematika • 120 óra együttnevelésre felkészítő továbbképzési program, 2 módszertani képzési program • Mentori szolgáltatás A folyamatban ajánlott: adaptációs szakértői szolgáltatás

3. A szakértői tevékenység megvalósítási területei

4. Adaptáció = hozzáillesztés, alkalmazkodás folyamat alkalmazkodás eredménye változás

5. Amit a szakértői szolgáltatásokról gondoltunk Folyamat-tanácsadás • A problémák feltárását segíti • Aszervezet életében változást indukál • A szervezetben dolgozókat képessé teszi a problémák megoldására

6. A folyamat-tanácsadó Nem szaktanácsadó – nem a megoldásokat fogalmazza meg, hanem • facilitál • támogat • katalizál • erőforrásokat tár fel • átadja a módszereket • kérdez, ráébreszt

7. A szakértői tevékenység alapvetései Támogatni a pedagógust az adaptív tanulási stratégia alkalmazásában A feltáró munkában: • Ismerje tanulók kognitív képességeit, személyiségvonásait, motivációs jellemzőit, • figyelmét, emlékezetét, érzelmi, akarati életét, gondolkodási képességeit, tanulással kapcsolatos attitűdjeit, Ezek meghatározzák: tanítási eljárásból mit, mennyit, hogyan hasznosít A tanulásszervezésben: • Eltérő tanulási eljárások • Módszertani sokszínűség • Egyéni és csoportos szervezési módok

8. Adaptációs szakértői feladatok 1 A sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelésének elősegítése elsősorban a tanítás – tanulás folyamatában A kompetencia alapú programcsomagok adaptációjának szakmai támogatása

9. Adaptációs szakértői feladatok 2 • Segít a kívülről jövő fejlesztés és a belső innovációs harmónia megvalósításában • Segíti az adaptációs folyamat és aktivizálható intézményi tudás összehangolását • Eredményes együttműködés facilitálása • Támogatja a befogadó pedagógia, a tanári versenyképesség, a kompetenciák összekapcsolását a tanulók érdekével

10. Az adaptációs szakértő tevékenység- kínálata • Osztálytermi folyamatok innovációs tevékenységeinek támogatása • Módszerek • Eszközök • Óravázlatok • Tanmenet • Egyéni fejlesztési terv • Egyéni tanulási terv • Értékelés • A sajátos nevelési igényű tanulók inkluzív nevelésének segítése • Az oktatás egyéniesítése

11. Adaptációs kézikönyv Üzenet a biológiából a pedagógiának: Az evolúció egyik leggyakrabban hangoztatott „bizonyítéka” az angliai pettyesaraszoló lepke, a Biston betularia esete. Ennek a lepkefajnak létezik egy pöttyös világosszürke, és egy fekete változata. A történet szerint 1850 előtt a legtöbb pettyesaraszoló világosszürke volt. Ezt követően egyre több fekete (melanikus) pettyesaraszolót találtak az angliai Manchester közelében, és 1950-re 90%-ban ez a változat vált uralkodóvá Angliában. Ezt a folyamatot „ipari melanizmusnak” nevezték el, és azzal magyarázták, hogy az ipari forradalom előtt a fák törzsét világos színű zuzmók borították, így az azokon pihenő sötétebb színárnyalatú lepkék könnyebben észrevehetőek voltak. A madarak tehát feltehetően a fekete lepkéket ették meg. Az ipari forradalom idején viszont a zuzmók az iparosodott vidékeken elhaltak a fákról, a sötét fakérgeket pedig még jobban befeketítette a korom. A sötét háttér miatt a sötét lepkék észrevétlenebbek maradtak a fák törzsén, így ekkor a madarak főleg a világosabbakat ehették meg. A biológiában egy-egy faj számára a túlélést jelenti, ha a változásokhoz jól tud alkalmazkodni.

12. Adaptációs kézikönyv A kompetencia Diagnosztika Módszerek A követelmény Az értékelés Habilitáció-rehabilitáció A tanulási környezet Egyéni fejlesztési terv

13. Tapasztalatok a folyamatról • Bizonytalanság • Szükség van a külső segítségre • Együttműködési színterek; elfogadtatás a partnerekkel • Vezetői támogatás • Kulcs: előzetes innovációs szemlélet • Elköteleződés

14. Eredmények, eredményesség • A gyermekek önállóbbak, nyugodtabbak, öröm lett a tanulás • Szabadságot ad a gyereknek, a tanárnak • Látványosabban fejlődnek a tanulók képességei • Aktívabbak, motiváltabbak a gyerekek • Erősödött a csoportkohézió • „Bátorságot vettem és kaptam” • „Differenciálásra jól tudom használni az anyagokat” • „Már olvas a „diszes” gyerek!” • „Hiányos eszköztárral is lehet eredményeket elérni!” • Időigényes • Sokat kell készülni az órákra • Munkaigényes A gyerekek tekintetében nincs negatívum, csak pozitívum!

15. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! agnes.vamos@tintatanacsadokft.t-online.hu www.tintatanácsadó.hu