Świadomość potrzeb edukacyjnych studentów niesłyszących i słabosłyszących - jej znaczenie dla nauczania, uczenia się i f

1. Świadomość potrzeb edukacyjnych studentów niesłyszących i słabosłyszących - jej znaczenie dla nauczania, uczenia się i funkcjonowania w środowisku uczelnianym Świadomość niepełnosprawności – nowe wyzwania dla edukacji Uniwersytet Jagielloński, Kraków 23 października 2009 r. Manfred Hintermair www.ph-heidelberg.de/wp/hinterma

2. Kto może mówić osprawach Głuchych? Słyszący? Niesłyszący?

3. 1. Orientacje konceptualne Zorientowanie na upodmiotowienie Zorientowanie na zasoby Dobrostan Zorientowanie na uczestnictwo

4. 1a. Zorientowanie na upodmiotowienie Zachęcanie ludzi do... brania własnych spraw we własne ręce... odkrywania swych własnych kompetencji... brania własnych zdolności na poważnie... doceniania wartości swych własnychrozwiązań Procesy upodmiotowiające muszą rozpocząć się na bardzo wczesnym etapie życia! http://www.empowerment.state.ia.us/common/images/bike.gif

5. 1b. Zorientowanie na zasoby Oznacza to... wiarę w potencjał jednostki… opracowywaniekonstruktywnych warunków takiego rozwoju... uważne spojrzenie na zdolności studentów... Ostatecznym celem jest jakość życia! http://storage9.myopera.com/lokutus_prime/blog/I%20Can%20Do%20Anything.jpeg

6. 1c. Zorientowanie na uczestnictwo Oznacza to... angażowanie ludzi we wszelkie projekty dotyczące ich życiaod samego początku… podążanie za strategiami z dołu do góry... zapewnienie lepszych decyzji i rezultatów... promowanie dobrostanu… wzmacnianie przywiązania do praw człowiekai demokracji oraz ich zrozumienia. Włączanie ma zachodzić na wszystkich poziomach! http://www.thecolor.com/images/Class-Participation.gif

7. KONWENCJAPRAW OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH Artykuł 12 – Równość wobec prawa 1. Państwa-Strony potwierdzają, że osoby niepełnosprawne mają prawo do uznania w każdym miejscu za podmioty osobowe wobec prawa. 2. Państwa-Strony stwierdzają, iż osoby niepełnosprawne mają taką samą zdolność prawną we wszystkich aspektach życia jak inni obywatele. 3. Państwa-Strony podejmą właściwe kroki, aby zapewnić dostęp osobom niepełnosprawnym do pomocy, jakiej mogą wymagać w korzystaniu ze swojej zdolności prawnej. …....

8. „Nic o nas bez nas!” http://www.amysthreads.com/sitebuildercontent/sitebuilderpictures/nothing_about_us_without_us_web.jpg

9. 2. Konsekwencje świadomości niesłyszenia na uczelniach wyższych http://www.csdb.org/adx/aspx/adxGetMedia.aspx?DocID=75,6,1,Documents&MediaID=52&Filename=hands.jpg http://www.udel.edu/PR/UDaily/2008/oct/GroupsOfStudentsOnCampus6lg.jpg

10. Wsparcie dostępne na miasteczku akademickim Oznacza to... Szybki i nieskomplikowany dostęp do wszelkich informacji Wczesny kontakt ze strony BON Otwarty dzień w zakresie wybranego tematu Możliwość kontaktu z BONkiedykolwiek student go potrzebuje Dobrenawiązywanie kontaktów!!! http://www.sunderland.ac.uk/images/disability%20support.jpg

11. Oferta dla studentów podczas zajęć Tłumacze języka migowego lub języka mówionego Technologia C.A.R.T. (wspomagana komputerowo transkrypcja głosów i efektów dźwiękowych w czasie rzeczywistym) Notatniki Urządzenia wspomagające słyszenie (ALD)

12. Istotne kwestie do uwzględnienia przez pracowników Oznacza to .... Zadbanie o preferencje w zakresie siedzenia Kontaktowanie się ze studentem, a nie tłumaczem Dobre warunki wzrokowe, jasna i naturalna mowa Zapewnienie biegłości komunikacyjnej Pomoc dla studentów w zakresiezapewnienia asystenta robiącego notatki Używanie pomocy wizualnych i tablicy Zapewnienie studentom/tłumaczom materiałów Ustalanie ważnych terminów prac pisemnych

13. Co trzeba osiągnąć w przypadku każdego studenta niesłyszącego i słabosłyszącego.... „być głuchym po swojemu“ Ohna, 2003, s. 10 http://cdn-write.demandstudios.com/upload//9000/800/70/6/29876.jpg

14. Bardzo dziękuję za uwagę! http://www.orangerie-shop.de/ores/ecards/Natur/Blumen/Mohn_Blume.jpg