Hva sier loven?

1. Tilpasset opplæring, spesialundervisning, sakkyndighet, vedtak og IOP. HVORDAN skal dette gjennomføres i praksis? Hva sier loven? v/Trine Aakermann faglig leder Dysleksi Norge

2. TILPASSET OPPLÆRING for alle - Rom for alle – blikk for den enkelte fantasi eller virkelighet? Er dette gjennomførbart?

3. TPO kontra SU • Desto eldre elevene blir – desto mer følsomme blir de for å skille seg ut • Tilrettelegging ved TPO er derfor det viktigste for de aller fleste dyslektikere • Handlingsplan med oversikt over hvem som har ansvar for å gjøre hva når er avgjørende • Men noen ytterst få må ha SU = fordi de ikke har tilfredsstillende utbytte av TPO

4. Ikke bare Egon som må ha en plan • Skolene må øke de allmennpedagogiske styrkingstiltakene og nedtone spes.underv. • Tommelfingerregel: desto bedre allmenn- pedagogiske styrkingstiltak en skole har – desto mindre andel spesialundervisning vil en skole oppleve å få • Men husk: TPO koster like mye i kroner som SU, men ”koster” mye mindre i bruk av tid til dokumentetablering 

5. Rekkefølgeplan • Lise opplever ikke å ha utbytte av den ordinære tilpassede opplæringen i sitt klasserom • Lises mor omsøker spesialundervisning (i teorien kan dette gjøres pr. telefon) • Skolens undersøkelsesplikt utløses • Skolen kontakter PPT for å få på plass en sakkyndig vurdering eller Lises mor tar selv kontakt med PPT

6. Rekkefølgeplan forts. • PPT innhenter informasjon, kartleggings -/ testresultater vedr. Lise og velger ofte selv å gjennomføre egne tester/observasjoner • PPT utarbeider en sakkyndig vurdering i forhold til Lises krav om spesialundervisning • Den sakkyndige vurderingen sendes Lise • Skolen fatter et enkeltvedtak om spesialundervisning basert på mottatt sakkyndig vurdering fra PPT

7. Rekkefølgeplan forts. • Enkeltvedtaket sendes Lises foresatte • Lises mor har 3 ukers ankefrist på vedtaket • IOP utarbeides. IOP kan utarbeides samtidig med vedtaket (og sendes da ut samtidig) • Halvårsrapport m/vurdering etter 1.termin • Ev. nytt vedtak/IOP utarbeides • Ny vurdering utarbeides etter 2.termin

8. VEDTAK og IOP • Vedtak etter § 5.1 - kan ankes - klar føring for IOP - målsetting, hva og hvordan • Individuell opplæringsplan (IOP) - lærernes verktøy - elev/foresatte bør tas med på råd underveis - operasjonaliseringsverktøy

9. Det skal være en klar og tydelig rød tråd fra sakkyndig vurdering til hvert dokument i tilknytning til IOP - en Sakkyndig vurdering Vedtak IOP Enhetlige dokumenter

10. Viktig å være klar over: • Å ta elever ut av klassen, må rettslig hjemles i vedtak om spesialundervisning og i IOP-en • Det er ikke nødvendig med diagnose for å få SU. Omvendt gir heller ikke diagnose en automatisk rett til SU. • Hvis opplæring avviker fra læreplanens mål, skal det hjemles i vedtak • Kun nødvendig med elevens samtykke vedr SU etter at elev er fylt 15 år

11. Viktig å være klar over forts.: • SU - timer som bortfaller grunnet sykdom, skal tas igjen • Foreløpig svar må gis, hvis ikke svar på søknad om SU ikke er ferdig før 1 måned • Total saksbehandlingstid utover 3 måneder, anses å være FOR LANG • Utredningskø hos PPT kan ikke benyttes = rettsstridig • Ikke anledning til å bruke andre opplæringsarenaer enn skolen dersom det ikke står i vedtaket

12. A L T F O R M A N G E H AR DET SLIK

13. PC - rettigheter • Plikt til å skaffe pc nå når NAV ikke gjør det • Rett til å bruke PC med programvare på alle prøver • Plikt til å lære elevene opp til å bruke dette

14. Noen lærere har også ett og annet å lære (de er ikke her):

15. Trine Aakermann

16. Programvare • Plikt til å skaffe pc nå når NAV ikke gjør det • Rett til å bruke PC med programvare på alle prøver • Plikt til å lære elevene opp til å bruke dette

17. Lån meg helt til slutt ditt øre og lytt til dette diktet som er skrevet av en elev på 16 år: ”Lærer gi meg handa di!” Trine Aakermann