Pomoc psychologiczno –pedagogiczna w szkole ponadgimnazjalnej

1. Pomoc psychologiczno –pedagogiczna w szkole ponadgimnazjalnej

2. Podstawy prawne • Rozporządzenia z dn. 17 listopada 2010r.: • w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach szkołach i placówkach; • w sprawie warunków organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych.

3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna wszkole polega na: • rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych • rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności ze: • szczególnych uzdolnień; • niepełnosprawności; • choroby przewlekłej; • niedostosowania społecznego; • zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4. cd • specyficznych trudności w uczeniu się; • zaburzeń komunikacji językowej; • sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; • niepowodzeń edukacyjnych; • zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,sposobem spędzania czasu wolnego,kontaktami środowiskowymi; • trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

5. Kto udzielapomocy psychologiczno-pedagogicznej? Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają, prowadzący zajęcia z uczniem,nauczyciele,wychowawcy oraz specjaliści, w szczególności, psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i doradcy zawodowi, we współpracy z: • rodzicami uczniów • poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi • placówkami doskonalenia nauczycieli • innymi szkołami i placówkami • organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży

6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jestudzielana z inicjatywy: • ucznia • rodziców ucznia • nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem • poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.

7. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogicznajest organizowana i udzielana uczniom w formie: • klas terapeutycznych (z wyjątkiem szkół specjalnych); • zajęć rozwijających uzdolnienia; • zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; • zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; • zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; • porad i konsultacji; rodzicom uczniów i nauczycielom w formie: • porad i konsultacji • warsztatów i szkoleń

8. Kto planuje i koordynuje udzielaniepomocy psychologiczno-pedagogicznej? • Planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi w szkole jest zadaniem: • grupy nauczycieli, wychowawców oraz specjalistów, prowadzących zajęcia z danym uczniem, tworzących, powoływany przez dyrektora szkoły zespół ds. udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej; • pracę zespołu koordynuje wyznaczona przez dyrektora osoba nazywana koordynatorem zespołu; • spotkania zespołu zwołuje, w miarę potrzeb, koordynator zespołu, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.

9. Organizacja pracy Zespołu Zespół tworzy dyrektor szkoły dla ucznia posiadającego: • orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego; • orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania; • opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; (niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii). lub • wobec którego nauczyciel, wychowawca lub specjalista stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych; (niezwłocznie po otrzymaniu informacji).

10. Kto może brać udział w posiedzeniu Zespołu? • W pracach Zespołu mogą uczestniczyć rodzice ucznia, w części dotyczącej ich dziecka - o terminie posiedzenia Zespołu i możliwości uczestnictwa w jego pracach dyrektor zawiadamia rodziców ucznia; • Przedstawiciel poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na wniosek dyrektora; • Inne osoby, w szczególności lekarze, psycholodzy, pedagodzy, logopedzi lub inni specjaliści (spoza szkoły) – na wniosek rodzica ucznia. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu obowiązane są do nieujawniania spraw poruszanych podczas spotkania

11. Zadania Zespołu: • ustala zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne; w tym szczególne uzdolnienia • określa zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej, z uwzględnieniem zaleceń zawartych odpowiednio w orzeczeniu lub opinii oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia; • planuje działania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji - w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej. • określa działania wspierające wobec rodziców ucznia, stosownie do zalecanych form i sposobów pomocy psychologiczno-pedagogicznej, okresów jej udzielania

12. Zadania Zespołu cd. • określa zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; • zakłada i prowadzi Kartę Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU); • opracowuje Plan Działań Wspierających (PDW); • opracowuje Indywidualny Program Edukacyjno –Terapeutyczny (IPET); • dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności prowadzonych zajęć.

13. Plan Działań Wspierających (PDW) opracowuje się dla: • ucznia lub grupy uczniów o jednorodnym rozpoznaniu, wobec których, ze względu na potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, określono potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną; • posiadającego opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; • posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania.

14. Plan Działań Wspierających (PDW) zawiera: • cele do osiągnięcia w pracy z uczniem w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej; • działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych zalecanych form i sposobów udzielenia uczniowi pomocy psychologiczno – pedagogicznej; • metody pracy z uczniem; • zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych; • działania wspierające wobec rodziców ucznia; • zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

15. Dla kogo opracowuje sięIPET ? IPET opracowuje się dla dzieci i młodzieży, wobec których PPP wydają orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, tj. dzieci, u których stwierdzono: • Zaburzenia rozwoju umysłowego; • Zaburzenia rozwoju zmysłów; • Zaburzenia rozwoju ruchowego w tym afazja ruchowa; • Zagrożenie niedostosowaniem i niedostosowanie społeczne; • Całościowe zaburzenia rozwojowe w tym: Autyzm i Zespół Aspergera); • Sprzężone zaburzenia rozwojowe.

16. IPET zawiera: • zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; • rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym w przypadku: a) ucznia niepełnosprawnego — zakres działań o charakterze rewalidacyjnym, b) ucznia niedostosowanego społecznie — zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym, c) ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym — zakres działań o charakterze socjoterapeutycznym;

17. cd. IPET zawiera: • formy i metody pracy z uczniem; • formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane; • działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, określone przez zespół; • zajęcia rewalidacyjne i resocjalizacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia; • zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia.

18. Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia Kartę Potrzeb Indywidualnych zakłada się dla ucznia posiadającego: • opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, • orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, • dla ucznia,u którego ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne, nauczyciel,wychowawca lub specjalista, prowadzący zajęcia z uczniem, stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Karty nie zakłada się dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

19. Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia zawiera: • Imię (imiona) i nazwisko ucznia • Nazwę szkoły oraz oznaczenie klasy, do której uczeń uczęszcza • Informację dotyczącą orzeczenia lub opinii albo stwierdzonej potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych przez nauczycieli, wychowawców i specjalistów działań pedagogicznych • Zakres w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej • Zalecane formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

20. Cd Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia zawiera: • Ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane • Ocenę efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej uczniowi • Terminy spotkań zespołu • Podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu.

21. Wprowadzanie nowych zasad pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole ponadgimnazjalnej • Marzec 2012 - przeprowadzenie diagnozy potrzeb uczniów w zakresie pomocy psychologiczno - pedagogicznej - wykaz uczniów; oraz diagnozę możliwości szkoły - zasobów kadrowych (kwalifikacje nauczycieli) i lokalowo - materialnych szkoły; • Do 31 marca 2012 dyrektor powołuje zespoły ds. udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej - dla każdego ucznia oddzielny zespół; • do 30 kwietnia 2012 zespół określa zakres w jakim uczniowie wymagają pomocy; wskazuje zalecane formy, sposoby i okres udzielania uczniom pomocy p-p; ustala kto i jaki typ zajęć będzie prowadził z uczniami;

22. Wprowadzanie nowych zasad pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole ponadgimnazjalnej- cd • Do 1 maja 2012 Zespoły ds. udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej odbywają posiedzenie, uprzednio powiadamiając rodziców o możliwości uczestniczenia w nim w części dotyczących ich dziecka; • opracowują KIPU, PDW oraz IPET; • opracowują informację dla rodziców na temat udzielanej dziecku pomocy psychologiczno - pedagogicznej.