Aprendizaje y desarrollo de la personalidad

1. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid • 1. El estudiante de E.S.O. • 2. Desarrollo psicológico en la adolescencia. • 3.Teorías sobre el aprendizaje. • 4.Estrategias de aprendizaje. • 5. Problemas de aprendizaje.

2. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid El estudiante de Educación Secundaria: • E.S.O: 12 a 16 años. • Pubertad y adolescencia • Bachillerato: 16 a 18 años. • Adolescencia e inicio de la Edad Juvenil: diferencias psicológicas.

3. I. El desarrollo psicológico en la adolescencia. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Desarrollo de la personalidad adolescente y disfunciones que afectan al aprendizaje.

4. Característica del desarrollo en la adolescencia. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid 1.Biosociales 2.Psicosociales 3.Cognitivas

5. El Desarrollo Biosocial. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid • La pubertad. • La imagen corporal • Identidad y sexualidad. • Factores de riesgo físico y psicológico. • El cerebro adolescente.

6. Desarrollo Biosocial.La pubertad: El fin de la niñez Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid

7. La revolución hormonal de la pubertad. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Pubertad: es el período crecimiento físico rápido y maduración sexual. hormonas : sustancias orgánicas producidas por el sistema glandular. Transportadas por el torrente sanguíneo influyen en diferentes funciones corporales afectando al crecimiento, al metabolismo y otras funciones fisiológicas: hambre, sueño, humor, estrés, deseo sexual, etc.,

8. El eje hipotálamo-hipófisis-glándulas suprarrenales Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid determina la secuencia biológica de la pubertad. • La hipófisis activa las gónadas o glándulas sexuales (ovarios y testículos) que dan lugar, a su vez, a la producción de hormonas sexuales (estrógenos y testosterona) • La testosterona se asocia con el desarrollo genital, el aumento de la estatura , muscular y el cambio de voz. • El estradiol (es un estrógeno) cuya función está relacionada con el desarrollo de los senos, del útero y del sistema óseo.

9. ¿Cuál es la edad de inicio de la pubertad? : Cualquier momento entre los 8 y los 15, más probabilidad entre 10 y 13. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Niñas: Menarquía: primera liberación de gametos femeninos (óvulos) 10 y 14. Edad promedio actual 12,8. Años. Máximo crecimiento en estatura: 11 años y medio Crecimiento máximo masa muscular y órganos 12 años. (aumento de caderas)

10. ¿Cuál es la edad de inicio de la pubertad en los niños? Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Espermarquía: primera liberación gametos masculinos. 10 y 16. promedio actual 13. Crecimiento de la barba. Voz más grave. Máximo crecimiento en estatura: 13 años. Estirón puberal. Crecimiento máximo masa muscular y órganos (aumento de hombros) 14 años.

11. Madurar temprano o tarde: ¿Ventaja o desventaja? Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Las niñas con madurez tempana más problemas en el colegio y aumento de la vulnerabilidad, pero más satisfechas con su cuerpo y más independientes. La maduración temprana podría proporcionar un físico más bajo y fuerte . La tardía más alto y delgado. La falta de madurez emocional, cognitiva y social puede dar resultados problemáticos en el desarrollo maduracional físico temprano. Disarmonía evolutiva (Anna Freud).

12. Desarrollo Biosocial: la imagen corporal en la adolescencia. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid • Se crea la imagen psicológica del propio cuerpo. • La preocupación es mayor en la pubertad o 1ª adolescencia. • Las chicas suelen tener una imagen corporal más negativa de sí mismas . • El aumento de masa muscular hace que la satisfacción sea mayor en los chicos.

13. La imagen corporal adolescente: trastornos y problemas Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Influencia negativas de las y los modelos audiovisuales Cambios corporales: dismorfestesia. Riesgos de la depresión y ansiedad: Anorexia nerviosa. Bulimia nerviosa. Obesidad. Vigorexia.

14. IDENTIDAD Y SEXUALIDAD. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid A la búsqueda de la identidad sexual. La realidad de la sexualidad adolescente. Factores de riesgo.

15. A la búsqueda de la identidad sexual Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid • Necesidad psicológica de aprender a tratar los nuevos impulsos sexuales (atracción-excitación) • A desarrollar habilidades de regulación del comportamiento sexual. • La identidad implica el descubrimiento y la asunción de una orientación de la líbido. • Implica intereses y estilos de conducta.

16. Multimedia e identidad sexual Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid El mundo multimedia, cinematográfico y televisivo influye en la cultura sexual. Instruye a niños y adolescentes sobre el sexo respondiendo a su interés por esta cuestión. Las “series” televisivas, con su abaja calidad de mensaje, ocupan un lugar destacado por la imagen ofrecida de la sexualidad actual.

17. Factor de riesgo físico. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid E.T.S. Contacto vaginal, oral-genital y anal-genital. Embarazo no deseado. Adolescente activa sin anticonceptivos riesgo de un 90% de embarazo. Riesgos para la salud del niño y la madre. (niños pesan menos al nacer)

18. Factor de riesgo: Psicológico Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Estrés y desorientación. Bajo nivel autoestima. Incapacidad para una buena crianza. Abandono o fracaso en los estudios. Inmadurez para afrontar la maternidad o paternidad.

19. El cerebro adolescente. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid El sistema límbico (hipocampo y amígdala) vinculado con las emociones madura antes. El córtex prefrontal, que planifica, valora y controla los impulsos, así como las consecuencias de los actos, es la última zona cerebral en madurar. Maduración asincrónica. Excitación emocional prevalece sobre pensamiento lógico.

20. Característica del desarrollo en la adolescencia. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid • 2. Características Psicosociales:

21. El Yo y su desarrollo emocional: Identidad y Desarrollo Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Crisis Adolescente (E. Erikson): “Identidad versus confusión de la identidad”: ¿Quién soy, cómo soy, hacia dónde voy?

22. Dimensiones de la identidad Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Vocacional. Filosófico-Espiritual. Sexual y de Género. Étnico -Cultural. Aficiones personales. Físico-corporal. Personalidad y carácter: introversión-extroversión.

23. La identidad étnico-cultural adolescente. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid • Primera conciencia del encuentro adolescente con sus orígenes. • La I.E.C. es la conciencia de pertenencia a un grupo étnico e incluye actitudes y sentimientos vinculados a esa pertenencia. • Conflicto de identidad entre la cultura dominante -minoritaria. • Prejuicios y discriminación. • Identidad Inclusiva (dentro de una cultura más amplia) • Identidad bicultural o mixta.

24. Identidades Generacionales. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid 1ª Generación integración relativa en el país de acogida. 2ªGeneración mayor aceptación de la identidad del país de acogida relacionada con: Mejor dominio del idioma Desarrollo de redes sociales que trascienden al grupo étnico Mayor competencia cultural sobre el país de acogida 3ªGeneración: El grado de integración depende de factores históricos, políticos, sociales o contextuales. Racismo y discriminación influyen en el afianzamiento de la cultura étnica. .

25. Cruce intercultural y Conflicto de valores. Dos dimensiones: asimilación y pluralismo. La asimilación: Inclusión de grupos étnicos minoritarios dentro del grupo predominante, lo que implica pérdida de algunos o todos los comportamientos que responden a los valores del grupo étnico originario correspondiente. El pluralismo: Coexistencia de grupos étnicos y culturales distintos en una misma colectividad social, con el reconocimiento, mantenimiento y sostenimiento de las diferencias culturales. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid

26. Característica del desarrollo en la adolescencia. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid • 3. Características Cognitivas.

27. Desarrollo Cognitivo Adolescente: la conciencia mítica de sí mismos Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Egocentrismo adolescente y Mito personal. Percepción distorsionada de sí mismos. Se consideran más relevantes de lo que en realidad son en el plano social. Sienten como si cualquier reacción de los demás se dirigiera a ellos en exclusiva. Imaginan que sus vidas son únicas, geniales y legendarias. El mito de la invencibilidad. Inmunidad al riesgo, daño o peligro.

28. Conciencia mítica adolescente Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid El público Imaginario o La audiencia imaginaria. El egocentrismo de sentirse el centro de una escena mundial exige “público imaginario”. Los demás están interesados por ellos en la misma medida que ellos mismos por sí mismos.

29. Desarrollo Cognitivo Adolescente: la conciencia mítica de sí mismos El pensamiento egocéntrico adolescente, aunque distorsionado, no es necesariamente un pensamiento destructivo. En realidad se están ensayando formas y recursos de pensamiento que pueden ayudar a impulsar una cierta madurez cognitiva. Orientar educativamente esta conciencia de sentirse especial puede motivar generosas y positivas acciones. Aprovecharse de ella, en su ingenuidad, para fines perversos puede conducirles a peligrosos fanatismos. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid

30. El pensamiento operacional formal adolescente Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid 1. Los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget. 2. El período adolescente de las operaciones formales. 3. El pensamiento hipotético-deductivo. 4. El pensamiento intuitivo y emocional.

31. Los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid 1. Sensorio-motriz (desde 0 a 2 años) 2. Pre-operacional (desde 2 a 7 años) 3 .Operaciones Concretas (desde 7 a 11 años) 4. Operaciones formales ( 11 a 15)

32. El estadio del Pensamiento Operacional Formal. Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid El pensamiento no depende de la experiencia personal directa. Comprensión de conceptos lógico-científicos e ideas abstractas no directamente observables. Acceso al Pensamiento Hipotético-Deductivo. Pensar en términos de posibilidades. La lógica del descubrimiento. El sujeto epistémico.

33. El pensamiento intuitivo y emocional (heurístico). Módulo de Economía y AdE, Master de Formación de Profesorado Universidad Complutense de Madrid Modelo de doble proceso de pensar. Redes neuronales de doble procesamiento, 2 vías paralelas: Intuitiva/analítica. Consciente/in. Implícita/explícita. Emocional/intelectual.