Les obstacles à la compréhension en lecture (texte)

1. Les obstacles à la compréhension en lecture (texte) Ils se situent à plusieurs niveaux : Obstacles non traités dans ce projet Signesetsens. • neurophysiologique • pédagogique (lecteur - texte -contexte) Obstacles répertoriés par J. Giasson et traités par Signesetsens (en partie au moins).

2. Pour arriver à produire du sens, l’information suit un parcours : Entrées perceptives Transmission au cerveau et traitement par ce dernier en différents endroits en même temps Entrées perceptives Production de sens  de plaisir Obstacles possibles en cas de lésions diverses Obstacles non traités dans Signesetsens

3. Aspect cognitif de ce parcours : 2 1 Habileté à identifier les mots Habileté à reconnaître les mots Multiplicité d’habiletés requises en même temps – voir détails dias suivantes Production de sens  de plaisir + Habileté à lire par groupes de mots + Obstacles abordés en partie dans Signesetsens– = Fluidité de lecture (Voir J. Giasson, ch.3) dyslexie non abordée

4. Obstacles traités dans Signesetsens Difficulté ( obstacle) à : • Repérer les indices de sens (au niveau d’une phrase, d’un paragraphe, d’un texte, d’un livre) (Giasson, ch.3 – 5 – 6 – 7) • Repérer les indices de cohésion d’une phrase, d’un paragraphe, d’un texte, d’un livre (= mise en liens) : 3 obstacles : la référence les connecteurs l’inférence (même au-delà du texte ou du livre) (Giasson, ch. 4 – 5 – 6 – 7 - 8)

5. Difficulté ( obstacle) à (suite): • Traduire les mots lus en évoqués concrets (Giasson, ch. 8) • Intégrer l’information du texte à ses propres connaissances. (Giasson, ch. 8) • Raisonner sur le texte, porter un jugement dessus, … (Giasson, ch. 8) • Adopter une position « méta » par rapport à ses processus et aux processus nécessaires pour une bonne compréhension (Giasson, ch. 9)

6. Difficulté ( obstacle) à (suite): • Faire appel aux connaissances antérieures indispensables à une bonne compréhension, difficulté à en augmenter la quantité et la qualité • connaissances de la langue • connaissances des structures textuelles • connaissances de la vie, du monde, de la culture, … (Giasson, ch. 1 - 10) • Maîtriser suffisamment de vocabulaire et difficulté à en augmenter la quantité (Giasson, ch. 11)

7. Difficulté ( obstacle) liée à : • La structure affective du lecteur : confiance en soi, capacité à prendre des risques, représentation de la lecture, intention de lecture, etc. (Giasson, ch.1) • À l’intention de lecture : lire avec quel(s) projet(s) ? (Giasson, ch. 1 ) Et pour terminer voici les obstacles à la compréhension en lecture présentés sous forme de schéma.

8. Projet d’oralisation Absence de projet de sens global Projet de mémorisation Quelle intention de lecture ? • Problème • à traduire le texte en évoqués concrets • à intégrer l’information à ses connaissances • à raisonner sur le texte Problème de repérage des indices de sens Difficultés de compréhension d’un texte Difficulté à adopter une position méta. Problème d’élaboration d’hypothèses de sens. Manque de confiance en soi,mauvaise représentation de la lecture, … structure affective du lecteur Non maîtrise d’un vocabulaire minimum Problèmes de repérage des indices de cohésion : Problèmes de référence aux acquis antérieurs : référence Connaissance de la langue Connaissances des structures textuelles Connaissance de la vie + culture connecteurs Deviner l’implicite : l’inférence