Litterære tilgange og metoder

1. Litterære tilgange og metoder En gennemgang ud fra ”Stjernebilleder”

2. Program • Gennemgang ved RABO (ca. 10.50) • Arbejde i ekspertteams (ca. 12.30 inkl. frokost) • Præsentation af læsninger i teams (ca. 13.10) • Opsamling på holdet (13.30)

3. Litterære metoder • Forholdet mellem analyse, fortolkning og perspektivering • Vi er hermeneutiske dyr… • Hermeneutikken er læren om fortolkningen • Den hermeneutiske cirkel – man skal cirkulere mellem delene og helheden • at overskride ens for-forståelse af teksten, fokus på skiftet mellem fordom og forståelse

4. Vendeltrappemetaforen

5. Dannelse og dansk ”Fagets arbejde er altså dobbelt-fokuseret: DE forståelsesformer teksterne udfolder og de forståelsesformer læserne udfolder i arbejdet med disse tekster. På den måde er litteraturundervisningens ideale grundfigur selvoverskridelsen – den selvfordobling, der er forbundet med at læse og forstå forskellige udtryk og med de muligheder, der herved skabes for indblik i en række kulturelt og historisk forskellige udtryks- og bevidsthedsformer, herunder elevernes egne.” (Mortensen)

6. Dannelse og Dansk Litterær dannelse ligger altså i refleksionen over andre fortællinger (i stiliseret form) og muligheden for derved at opretholde og skabe (udvikle) ens egen livsfortælling: Den personlige og kulturelle identitetsdannelse (obs. fælles mål)

7. Dannelse og Dansk Hertil arbejdes der i dansk med: • Læsning (konsumption) af tekster i bred forstand • Analyse og fortolkning af tekster i bred forstand • Produktion af egne tekster i bred forstand

8. Litterære metoder Den biografiske metode • Det genetiske spor – hvor, hvordan og under hvilke omstændigheder er teksten blevet til? • Det portrætterende spor – linjer i forfatterskabet: udvikling, brud, indbyggede konflikter og tematiske knuder

9. Litterære metoder Eks. H.C. Andersen: • Hans tekster fortolkes ofte biografisk • Den grimme ælling: Fortællingen om Andersens liv med opvækst i fattigdom i Odense, mange nederlag i KBH, og den forløsende anerkendelse til sidst, hvor forfatteren er en del af den kulturelite, han har stræbt efter at tilhøre.

10. Litterære metoder Nykritikken: • Værket/ teksten er autonom • Det giver ikke mening at spørge efter forfatterens hensigter • Det fiktive univers må tale for sig selv • Fortælleren er den instans, der står mellem forfatter og det fiktive univers • Læsningen må starte i værket selv • De grundige nærlæsning af teksten på dens egne præmisser er i centrum

11. Litterære metoder • Værkets strukturelle lag må undersøges • Stratamodellen: • Værkets grafiske lag • Værkets lydlige lag • Det syntaktiske lag • Det fortællemæssige lag • Planstrukturlaget • Storelementernes lag • Fortællerholdningens lag • Det livsbilledlige lag

12. Litterære metoder Strukturalisme: • Optaget af at undersøge teksters menings- og forløbsstruktur • Anskuer teksten som autonom på linje med nykritikken • Teksten består af et overfladeniveau (konkrete personer, handlinger, følelser etc.) og et dybdeniveau (funktionerne i fortællingen – fortællingens særlige grammatik)

13. Litterære metoder • Eks. Aktantmodellen, betydningens grundstruktur og kontraktmodellen • Narratologien beskæftiger sig med fortællingens forløb og en forløbsanalyse • Modsætningspar findes og beskrives i forhold til deres gentagelser og variationer

14. Litterære metoder

15. Litterære metoder

16. Litterære metoder

17. Litterære metoder Ideologikritikken • Læsning af litteratur har et formål: • At bevidstgøre læseren om de værdier og tendenser teksten giver udtryk for • At afsløre tekstens potentiale til enten at legitimere eller at kritisere magthavernes udbytning af underklassen (marxismen) • Relevans i dag: tekster siger altid noget om samfundet – hvad siger de? Hvordan siger de det? Hvilke perspektiver ligger der i udsagnet? • Kontekstens betydning for teksten fremhæves

18. Litterære metoder Psykoanalyse: • Freudiansk påvirkning • En slags dybdehermeneutik, hvor de dybere lag skal findes frem og fortolkes • Tekstens manifeste lag over for det latente lag • Typiske genrer: reklamer, gysere, kunstværker, erotik, fantasy, folkeviser og eventyr • Optræder oftest sammen med andre positioner – eksistens og samfund

19. Litterære metoder Læserorienterede metoder: • Reader-Respons – radikal læserorienteret metode udviklet i USA • Stanley Fish: ”Is there a text in thisclass?” • Elevernes fortolkningsfællesskab konstruerer teksten/ giver teksten mening • Receptionsæstetikken – interaktionsteorier • Interaktionen mellem tekst og læser – fortolkningen ligger mellem de to • Tekstens intention og læserens intention

20. Et digt? Jacobs-Rosenbaum Levin Thorne Hayes Ohman

21. Litterære metoder • Wolfgang Iser: de tomme pladser (Leerstellen): • Læsning fordrer en udfyldning af alt det, der i teksten fremtræder ubestemt: • Afskæring – den valgte synsvinkel afskærer os fra andre synsvinkler • Negationer – tekstens uudtalte normer og fravær af figurer og ting (moderfiguren i ”Mærkelige billeder”) • Almindelig ubestemthed – vagt beskrevne personer eller ting • Udeladelser – elementer, der mangler i beskrivelser • Metonymiske del-for-helhed-repræsentationer • Vacancies – manglende forbindelse mellem tekstens dele eller fragmenter; læseren medskaber og udfylder

22. Litterære metoder • T.I. Hansen: • Vi må undersøge teksternes over- og underbestemthed: • Det overbestemte i teksten er de særlige kompositoriske, fortælletekniske, sproglige og symbolske forhold i teksten, der danner et betydningsmønster – vi kan ikke komme uden om disse for at forstå teksten • Det underbestemte i teksten er de tomme pladser – læseren må selv danne inferenser og udfylde de tomme pladser

23. Opgave i teams omkring ”Drivhuset” Vi arbejder med CL-strukturen ”Ekspert-puslespil”: • Holdet inddeles i teams á 4 • Hvert teammedlem får en opgave, som han/hun skal løse sammen med eksperterne fra de andre team: • Foretag en biografisk læsning af ”Drivhuset” • Foretag en nykritisk læsning af ”Drivhuset” • … en strukturalistisk læsning af ”Drivhuset” • … en læserorienteret læsning af ”Drivhuset” (læs ”Drivhuset” grundigt (to gange) og brug ”Stjernebilleder”)

24. Opgave i teams omkring ”Drivhuset” • Eksperterne løser opgaven i fællesskab (uddeleger evt. delopgaver) og forbereder en præsentaion for de andre i teamet • Eksperterne vender tilbage til teamet og præsenterer deres læsning i ordet rundt • Fælles opsamling på holdet