Manejo de las conductas de los ni os

1. Manejo de las conductas de los ni�os / adolescentes Inmaculada Moreno Dom�nguez

2. Cambio de la percepci�n de la disciplina Hasta los a�os 1970 fu� una concepci�n r�gida y autocr�tica Reacci�n despu�s de los 1970 Revaloraci�n del ni�o (derechos) Reacci�n del nuevo milenio Revaloraci�n del concepto de la disciplina

3. Cambio de la percepci�n de la disciplina EDUCACI�N AUTORITARIA (casi militar) EDUCACI�N PERMISIVA Obediencia Disciplina

4. MODELOS DE DISCIPLINA Permisivo Surgi� en los 70 como reacci�n a la disciplina r�gida y autocr�tica Buscan la democracia: libertad, equidad y respeto mutuo M�s libertad y elecci�n en casa y escuela Los maestros tratan de convencer verbalemente para que cooperen Estrategias utilizadas Repetir Recordar Adevertir Ofrecer segundas oportunidades ...

5. MODELOS DE DISCIPLINA Autocr�tico Interacci�n Alumno habla -> Investigamos Alumno niega responsabilidad -> Intimida y reprime Actuaci�n: Sanci�n / castigo Juan niega -> Nos sentimos enfadados e intimidamos Juan sigue negando -> Levantamos la voz y nos enojamos Juan es sacado de clase

6. MODELOS DE DISCIPLINA Balance Firmeza y respeto Le da oportunidad de elecci�n de conducta Interacci�n

7. Las cuatro prioridades de la familia Generacions (50-84) Hacer mi vida m�s f�cil Hacer a mis hijos felices Educarlos para que sean �buenas� personas Vivir bien econ�micamente para darles lo necesario

8. Hacer mi vida m�s f�cil Evitar los conflictos y confrontaciones Ignoro las normas y l�mites Le hago todo a mi hijo Los objetivos de estas conductas: menores fricciones, m�s tiempo para m� y menor estr�s

9. Hacer a mis hijos felices Satisfacerlos hasta el m�nimo capricho Usar al m�nimo la disciplina y sus consecuencias Cuidar sus derechos Que vivan sin resposanbilidad y pocos favores Objetivos: no perder su amistad y amor, sentirme un �buen padre� y no remar contra la sociedad

10. Educarlos para que sean �buenas� personas Buscar que tengan �xito en todo y evitar sus fracasos Los educo respetando su libertad y personalidad. La disciplina es por medio de la persuaci�n Los convenzo cognitivamente y no punitivamente Objetivos: Sentirme orgulloso de ellos, refejar lo positivo en mi, sentirme un padre exitoso

11. Vivir bien econ�micamente para darles lo necesario Satisfacerlos hasta el m�nimo capricho Satisfacerlos no s�lo con cantidad sino con calidad Cubrirlos de bienes para evitar pleitos entre hermanos y resentimientos hacia sus compa�eros y amigos Objetivos: Evitar baja autoestima por carencia de bienes, menos preocupaci�n por satisfacer sus necesidades y hacerlos ni�os especiales

12. Momentos m�s conflictivos en la familia Disciplinar a los hijos Intermediar disputas entre los hijos Fijar l�mites y ser firmes con los hijos Cuando los hijos no hacen lo que esperan los padres Balancear entre autoridad y autonom�a

13. Razones por las que es m�s dif�cil educar a los hijos hoy B�sicamente hay dos razones por los que los padres consideran que hoy es m�s dif�cil educar a los hijos: Influencia del medio ambiente: �Tecnolog�a, distractores, droga, m�s estimulaci�n y tentaciones, m�s informaci�n� Culpabilidad de los padres: �Poca tolerancia, paciencia, m�todos no funcionan, exceso de confianza, les damos todo, no sabemos disciplinar, no hay acuerdo entre la pareja�

14. Disciplina Disciplina Disciplina viene del lat�n que significa instrucci�n.

15. Disciplina Disciplina no significa castigo. Significa ense�anza. Es un proceso positivo que gu�a y ayuda a los ni�os a dominar su autocontrol. Facilita el proceso de aprendizaje

16. Modelo Educativo SIN OBEDIENCIA DISCIPLINA AUTORIDAD NO EDUCACI�N

17. Modelo Educativo OBEDIENCIA El ni�o tiene la seguridad de realizar las buenas acciones que le inculcan sus padres y educadores

18. Modelo Educativo DISCIPLINA Forma buenos h�bitos y actitudes: confianza en s� mismo, responsabilidad y esfuerzo, tenacidad, persistencia, superar dificultades,...

19. Modelo Educativo AUTORIDAD (Razonada y coherente por quien la ejerce) Punto de referencia v�lido y fiable para guiar sus acciones

20. FIN DISCIPLINA Hacer personas responsables, capaces de superar las dificultades, de ser tenaces y persistentes, y de aprender a sacar consecuencias naturales y l�gicas por s� mismos.

21. Modelo Educativo NO HAY DISCIPLINA MIENTRAS NO HAY AUTOCONTROL Y DOMINIO DE S�

22. Importancia de la conducta de los padres Qu� clase de persona llegar� a ser Qu� problemas tendr� que enfrentar en su b�squeda de la madurez De qu� manera tratar� de resolver estos problemas

23. Importancia de la conducta de los padres CLASE DE PADRES -Manera de ser -Conducta CLASE DE RELACIONES AMOR � HOSTILIDAD CONTROL - AUTONOM�A

24. DEFINICI�N DE PADRES AFECTIVOS Aceptan alos hijos Son afectuosos, cari�osos Aprueban Comprenden Ponen inter�s y dedican tiempo Explican frecuentemente Razonan la disciplina Elogian para imponer la disciplina Castigan poco

25. DEFINICI�N DE PADRES CONTROLADORES Imponen muchas restricciones, prohiben mucho Hacen cumplir estrictamente las normas Exigen obediencia estricta a sus prohibiciones

26. Modelos educativos AUTONOMIA Con exceso de autonom�a Dominante. Caprichoso. Tirano. Agresivo Desobediente e irrespetuoso Inestable emocionalmente por falta de autocontrol Poca autoexigencia. Inconstancia. Inseguridad en la comunicaci�n y actuaci�n social Sin exceso de autonom�a Seguro. Activo. Comunicativo. Socialmente autoafirmado e independiente. Creativo Algo dominante, caprichoso, mand�n Algunas explosiones de agresividad Algo desobediente e irrespetuoso AFECTO

27. Modelos educativos AUTONOMIA Conducta poco controlada M�xima agresividad Resentimiento que le �mueve a actuar� F�cilmente delincuente HOSTILIDAD

28. Modelos educativos CONTROL Se fomenta en el ni�o una contrahostilidad sin permitirle expresarla en la conducta Autocastigo Propensi�n a accidentes Retraimiento social. Dificultad de relaci�n con los compa�eros Falta de confianza en s� mismo y de motivaci�n para adoptar papeles de adulto Gran resentimiento �paralizante� HOSTILIDAD

29. Modelos educativos AFECTO Sin exceso de control Activo pero autocontrolado Comunicativo pero comedido Agresividad controlada Obediente. Cort�s. Ordenado Quiz�s menos creativo, pero m�s eficaz Con exceso de control Sumiso Sin iniciativa ni competitividad Poca necesidad de hacer bien las cosas Dependiente. Pasivo. Conformista CONTROL

30. CONSIDERACIONES Si el AFECTO debe constituir una constante en la educaci�n, la clase de persona que el ni�o llegar� a ser, depender� principalmente del CONTROL que ejerzan sus padres sobre �l. El control se ejerce mediante la DISCIPLINA

31. �Por qu� los ni�os y adolescentes quebrantan las normas? No las conocen con claridad, o no las recuerdan. No entienden que se aplican a ellos:en qu� sitio, en qu� d�as o momentos. No entienden las motivaciones de �ndole social o personal que la apoyan Por conflictos interiores (agresividad interior hacia educadores, padres,... ) Por pereza o abulia

32. ... y si a pesar de todo contin�a la indisciplina Existe alg�n tipo de agresividad: Superficial hacia padres o educadores, por defectos de ejercicio de la autoridad Profunda: conflictos, necesidades insatisfechas, deseos de llamar la atenci�n

33. Las tres zonas t�picas de la disciplina(el �sem�foro�) ZONA VERDE: el ni�o realiza la conducta deseada o pretendida por los padres ZONA AMARILLA:el ni�o realiza una conducta �no aprobada�, pero �tolerada� por razones espec�ficas; o por no querer eliminar todas las conductas negativas al mismo tiempo ZONA ROJA: conducta �no tolerable� que pone en peligro el bienestar familiar, o que supone actitudes negativas de crueldad, falta de respeto, ... .

34. Aspectos fundamentales a tener en cuenta Acuerdo entre los padres sobre las conductas a prohibir, a tolerar (sin sanci�n ni serm�n) y sobre las que no se va a insistir (buenas) Evitar un perfeccionismo asfixiante (di�logo dentro y entre matrimonios) Actuar por peque�os pasos, prohibiendo claramente pocas cosas.

35. T�cnicas para establecer l�mites Prohibir las cosas con claridad Siempre que se pueda, ofrezca un sustitutivo Formule prohibiciones definidas o totales Formule las normas seria y oportunamente (actitud de escucha, no utilizar la broma o ira, no �rogar�, no transmitir inseguridad,...) Mande de forma positiva (las �rdenes negativas suelen destruir el inter�s de los ni�os)

36. T�cnicas para establecer l�mites Ordene acciones externas, no actitudes internas (conductas comprobables9 Respete la dignidad de las personas (evitar tono burl�n, insultos, desprecios,... .) Conceda participaci�n a los hijos para conocer su opini�n sobre las normas. Tener cuidado: -Man�as personales -Blanduras y consentimientos �Despu�s de escuchar nosotros decidimos� Crear condiciones ambientales id�neas

37. Definici�n generacional Silenciosa: Nacieron entre los a�os 1925-1949 Baby Boomers: Nacieron entre los a�os 1950 y 1970. Generaci�n Xs: Nacieron entre los a�os 1970 y 1984. Generaci�n Milenio: Nacieron entre 1985 y 2005?

38. Generaci�n Silenciosa Caracter�sticas Ahorrativa por carencia de bienes Dedicado a su trabajo Crecieron con responsabilidad Disciplina significa retrasar la gratificaci�n inmediata para el futuro Formaci�n del car�cter fue el eje de su vida: disciplina, autosacrificio y trabajo en grupo

39. Generaci�n Baby Boomers Caracter�sticas Busca en sus hijo lo que no tuvieron Crecieron con la televisi�n Permisividad Preocupaci�n por su educaci�n Rechazo a la autoridad y normas Orientaci�n individual Gratificaci�n personal

40. Generaci�n X�s Caracter�sticas Primera generaci�n que sus padres trabajan. Divorcios, los hijos se sienten emocionalmente abandonados Criados en una �poca de materialismo. Esperan m�s de lo que reciben Rechazan las tradiciones familiares M�s educados pero pocas habilidades tangibles Mayor incidencia al suicidio No aceptan trabajos que requieran iniciar desde abajo B�squeda de la esencia de la familia Tecnolog�a Mayor prioridad a su familia que al trabajo y las relaciones sociales son esenciales

41. Generaci�n Milenio Caracter�sticas Generaci�n del Nintendo, internet y Chat Tienen autoridad en algunas �reas del conocimiento m�s que los padres Menor tolerancia y alta discriminaci�n socioecon�mica Generaci�n ocupada y alta exigencia acad�mica Generaci�n que crece rodeado con violencia, carencia de familia nuclear, normatividad femenina Mayor ansiedad: SIDA, Anorexia, Bulimia, Estr�s acad�mico, Depresi�n infantil, etc. El suicidio es una alternativa de soluci�n

42. Ejemplos 1. Un ni�o y si mam� est�n practicando un juego y ella le dice �tu juegas mejor cuando no estas enfadado� El ni�o le grita a la mam� �C�llate mam� Ella le dice �Eres un grosero, quieres que te castigue?

43. Respuesta 1. A m� no me gusta que me hables as�. Si no est�s de acuerdo conmigo puedes decirme: mam� no estoy de acuerdo. Si tu dices eso, yo te escucho, de lo contrario me voy a ir.A m� no me gusta que me falten al respeto.