1 / 23

Metoda projektu i praca zespołowa w praktyce szkolnej

Metoda projektu i praca zespołowa w praktyce szkolnej. Dr inż. Elżbieta Gajek Warszawa, 16.03.2012. Projekt w szkole. Wymagania podstawy programowej w gimnazjum Zmiana treści i metod pracy Zmiana roli ucznia Zmiana roli nauczyciela Zmiana sposobu oceniania

aman
Download Presentation

Metoda projektu i praca zespołowa w praktyce szkolnej

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Metoda projektu i praca zespołowa w praktyce szkolnej Dr inż. Elżbieta Gajek Warszawa, 16.03.2012

  2. Projekt w szkole • Wymagania podstawy programowej w gimnazjum • Zmiana treści i metod pracy • Zmiana roli ucznia • Zmiana roli nauczyciela • Zmiana sposobu oceniania • Otwarcie możliwości rozwoju

  3. Etapy projektu • Negocjacja tematu i treści • Podział pracy • Samodzielna praca uczniów wspieranych przez nauczyciela • Opracowanie wyników • Prezentacja wyników • Ocena wielokierunkowa

  4. Charakterystyka projektu 1 Przestrzeń – materialna, społeczna, wirtualna Cele – wspólne i indywidualne Działania – wspólne i indywidualne Rezultaty – konkretne, materialne – niematerialne (poznawcze, kulturowe, językowe, interkulturowe)

  5. Charakterystyka projektu 2 Nauczyciel zapewnia ramy – plaster miodu Uczniowie wypełniają je: pomysłami umiejętnościami zaangażowaniem pracą

  6. Charakterystyka projektu 3 Efekt końcowy nie jest w 100% określony. Uczą się wszyscy Projekt jest nieograniczony (ścianami szkoły, dniami tygodnia pracy, okładkami podręcznika, językiem, miejscem zamieszkania)

  7. Projekt wewnątrzszkolny i międzynarodowy - eTwinning • projekt wewnętrzny – prowadzony samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami • projekt zewnętrzny - prowadzony z partnerami zagranicznymi, • Np. projekty językowe w autentycznej komunikacji uczniów z rówieśnikami

  8. Treści i metody pracy • Holistyczne podejście do nauczania i uczenia • Łączenie treści różnych przedmiotów • Dodatkowo rozwój kompetencji: • językowych w autentycznej komunikacji z rówieśnikami • technicznych w istotnym celu • Międzykulturowych w kontaktach z innymi

  9. Rola ucznia w projekcie • Zwiększenie roli i odpowiedzialności ucznia za własną naukę • Możliwości przekraczania granic • Współpraca uczniów

  10. Projekt w ewaluacji i ocenianiu Alternatywna (obok portfolio) forma oceniania i ewaluacji • Możliwość negocjacji i renegocjacji kryteriów oceniania i ewaluacji • Dopasowanie kryteriów oceniania do ucznia (grupy) • Indywidualizacja oceniania • Demokratyzacja oceniania i ewaluacji (samoocena, ocena grupy, ocena kilku nauczycieli) • Uwzględnienie subiektywizmu oceniającego • Akceptacja ograniczeń oceniającego

  11. Wynik pracy projektowej • Strony internetowe • Blogi • Filmy • Twinspace Prawo autorskie Wolne zasoby edukacyjne Licencje CreativeCommons

  12. Wynik pracy projektowej Prawo autorskie Wolne zasoby edukacyjne Licencje CreativeCommons Lista słówek

  13. Wynik pracy projektowej Openborders for birds Autor: Chris Tate

  14. Wynik pracy projektowej Openborders for birds Autor: Chris Tate

  15. Nauczyciel w projekcie • Praca zespołowa nauczycieli • Tworzenie wspólnoty uczących się – także z uczniami • Przekraczanie granic (przedmiotów, języków, kultury edukacyjnej) • Doskonalenie zawodowe • Przełamywanie stereotypów genderowych odnośnie techniki cyfrowej

  16. Content and LanguageIntegrated Learning Zintegrowane Nauczanie Językowo-Przedmiotowe CLIL Głównym celem jest uczenie treści przedmiotowych Cele językowe wynikają z treści przedmiotowych Nadrzędne są cele poznawcze Język służy osiąganiu celów poznawczych Język obcy i technologie informacyjne i komunikacyjne można włączyć do każdego projektu

  17. Współpraca nauczycieli Dzielenie się ideami, informacjami i zadaniami Wspólne planowanie nadzorowanie pracy ocenianie wyników projektu Wspólne prowadzenie lekcji

  18. Model współpracy nauczycieli Równy – wybór tematu i praca jest równo dzielona pomiędzy obu nauczycieli Interakcyjny – dialog nauczycieli Wspierający – jeden nauczyciel odpowiada za treści przedmiotowe, a drugi za ćwiczenia językowe w zakresie treści przedmiotowych Monitorujący – jeden nauczyciel odpowiada za treści przedmiotowe i nauczanie, a drugi za komunikację z partnerami, trzeci za prezentację efektów. Równoległy – klasa jest podzielona na dwie grupy. Nauczyciele prezentują tę samą treść, każdy w swojej grupie w innym języku. Zróżnicowany – klasa jest podzielona na grupy o zróżnicowanych potrzebach i umiejętnościach. Nauczyciele decydują o treści nauczania dla każdej grupy

  19. Korzyści • Rozwój kompetencji uczenia się przez całe życie • Większa uwaga nauczyciela • Rozwój zawodowy nauczyciela • Różne style i strategie nauczania i uczenia – które nie są popularne w naszej kulturze edukacyjnej • Personalizacja współdziałania Porozumiewanie się w języku ojczystym Porozumiewanie się w językach obcych Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne Kompetencje informatyczne Umiejętność uczenia się Kompetencje społeczne i obywatelskie Inicjatywność i przedsiębiorczość Świadoma ekspresja kulturalna.

  20. Problemy nauczyciela Trudności zmiany stylu nauczania Trudności w adaptacji nowych strategii nauczania Trudności w pracy w grupie Trudności w rozumieniu „nowej” roli nauczyciela Różnice kulturowe Czasochłonność projektów

  21. Nauczyciel też uczy się w działaniu • Zarejestrować się eTwinning • Korzystać z doświadczeń i sukcesów innych • Szukać współpracowników • Uczyć się na własnych błędach • Korzystać ze szkoleń, kursów • Uczestniczyć w konkursach

  22. Gdzie jestem? • innowatorzy = entuzjaści techniki w edukacji • wcześni adaptatorzy= wizjonerzy • wczesna większość = pragmatycy • późna większość = konserwatyści • opieszali = sceptycy

  23. Dziękuję za uwagę

More Related