Encuentro Con Docentes

1. Universidad de la Cuenca del Plata La Evaluación en el contexto del aprendizaje universitario Encuentro Con Docentes Lic. Ángel Rodríguez

2. ¿Ud. Es un buen profesor ? ¿Alguna vez se lo ha preguntado ?

3. Información Prácticos Exámenes EL SUPUESTO SABER QUE ENSEÑAMOS Parciales Finales

4. La realidad que no entendemos Información Información Prácticos Exámenes: Finales - Parciales Examenes: Finales - parciales Prácticos EL BODRIO

5. EL BODRIO ES: urocracia bligatoria e espuestas nadecuadas(la mayor de las veces incoherentes) bservadas BODRIOcomo algo similar a la EVALUACIÓN

6. EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE DE LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS. Información Técnica Aprendizaje Motivacional Construcción Conceptual Recuperación Conceptual Funciones Del Lenguaje

7. ACTIVIDADES EVALUATIVAS DEL A.MO. GUÍAS DE ESTUDIO. EJERCITACIONES Actividades de los alumnos en clase o en sus casas individuales o grupales. INVESTIGACIÓN DE CAMPO INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA. DISCUSIÓN. DEBATE . ESTUDIO DE CASOS TÉCNICAS DE PROBLEMAS

8. ACTIVIDADES EVALUATIVAS DEL A.MO. EXPERIMENTOS EJERCICIOS DE APLICACIÓN Actividades de los alumnos en clase o en sus casas individuales o grupales. DEMOSTRACIONES DE PARTE DE LOS ALUMNOS. EJERCICIOS DE EXPRESIÓN ORAL TRABAJOS ESCRITOS: RESÚMENES CUADROS SINÓPTICOS BOSQUEJOS PLANOS DIBUJOS.

9. Muchas veces decimos: “ Me maté dando la clase y los alumnos nada, no aprenden” En Realidad la clase la dimos nosotros para nosotros

10. Lo que hacen los mejores Profesores Universitarios para Producir Aprendizajes 2- Los modelos mentales cambian lentamente Aprendizaje Superficial Profundo • Los estudiantes deben aprender los hechos a la vez que aprenden a utilizarlos para tomar decisiones sobre lo que entienden y lo que no. • Se enseñan los “hechos” en un contexto rico en problemas, cuestiones y preguntas. Se limitan a recordar algo el tiempo suficiente para aprobar el examen

11. Lo que hacen los mejores Profesores Universitarios para Producir Aprendizajes 3- Las Preguntas son cruciales • Las preguntas nos ayudan a construir conocimiento. • Apuntan a los huecos de nuestras estructuras de memoria y son críticas para indexar la información que retenemos. • Cuantas más preguntas hacemos, de más maneras podemos indexar un pensamiento en la memoria.

12. Lo que hacen los mejores Profesores Universitarios para Producir Aprendizajes 4 – No hay aprendizaje sin motivación, ni interés • La gente aprende mejor cuando responde a una pregunta importante que realmente tiene interés en responder. • Si no tiene interés, no intentará reconciliar, explicar, modificar o integrar el conocimiento nuevo con el antiguo. • Puede recordar información durante un breve periodo de tiempo. • Pero sólo cuando su memoria genere preguntas estarán preparadas para cambiar las estructuras de conocimiento.

13. ¿Repetiré que no hay una puerta cerrada, añadiré que no hay una cerradura? … La casa es del tamaño del mundo; mejor dicho, es el mundo”. La Casa de Asterión, Jorge Luis Borges

14. BIBLIOGRAFIA • MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA, “Evaluación Educativa 1”. Edit. Magisterio del Río de la Plata. Buenos Aires ,2000. • MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA, “Evaluación Educativa 2”.Edit.Magisterio del Rio de la Plata. Buenos Aires, 1996. • MIGUEL ANGEL SANTOS GUERRA, “Evaluar es Comprender”. Edit. Magisterio del Rio de la Plata. Buenos Aires, 1998. • BARBIER, J. M. (1993): La Evaluación en los procesos de formación. Barcelona, Paidós /MEC. • BARRA, R. (1985): Los círculos de calidad en educación. México, McGraw - Hill. • BEGGS, D. L y LEWIS, E. L. (1979): Evaluación del proceso educación. México, McGraw - Hill. • BLOOM, D. S. (1971): Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires, El Ateneo. • GIMENO SACRISTÁN, J. (1992): “La evaluación en la enseñanza” en GIMENO SACRISTÁN, J. y PÉREZ GÓMEZ, A. (1992): Comprender y transformar la práctica. Madrid, Morata.

15. www.aulasucp.edu.ar/blogdelrector