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La géométrie élémentaire peut-elle encore nous surprendre ? Auderghem 2013

La géométrie élémentaire peut-elle encore nous surprendre ? Auderghem 2013. " Comprendre quelque chose de nouveau est un plaisir." " Comprendre plus que démontrer. Quand on peut mettre divers éléments en relation et voir que cela marche." " Je distingue comprendre et démontrer.".

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La géométrie élémentaire peut-elle encore nous surprendre ? Auderghem 2013

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  1. La géométrie élémentaire peut-elle encorenous surprendre ?Auderghem 2013

  2. " Comprendre quelque chose de nouveau est un plaisir." " Comprendre plus que démontrer. Quand on peut mettre divers éléments en relation et voir que cela marche." " Je distingue comprendre et démontrer."

  3. " Comprendre, c’est voir à quoi le problème qu’on étudie peut se ramener, à des choses déjà comprises et voir comment cela peut donner un éclairage à de nouvelles questions." Pierre Deligne (prix Abel 2013)

  4. Extrait d'un article de France Caron, Université de Montréal Plusieurs enjeux sont évoqués : • Fournir aux élèves les outils intellectuels utiles au citoyen pour appréhender, de façon critique, les informations et les propositions qui lui sont soumises. • Eveiller au caractère scientifique des mathématiques et à leur large applicabilité. • Initier très tôt les élèves à la façon spécifique dont les mathématiques envisagent le rapport au vrai et au faux, soit en s’appuyant sur leur rapport au « réel » en ayant recours à la puissance du raisonnement.

  5. • Commencer, lorsque c’est possible, à situer les connaissances mathématiques dans une perspective historique pour les faire percevoir comme construction humaine. • Initier à une pratique de l’activité mathématique, caractérisée à la fois par : ◦ le goût du questionnement, de la recherche, de l’investigation ; ◦ la nécessité de structurer, d’organiser, d’expliciter, de prouver. Ce dernier enjeu est, à mes yeux, essentiel.

  6. En vue de l’illustrer, nous développerons un schéma d’approche de faits géométriques en trois étapes : • Expérimenter - Explorer – Découvrir • Conjecturer – Vérifier • Argumenter - Justifier – Démontrer

  7. Nous tenterons de répondre aux questions suivantes : • L’utilisation d’un logiciel de géométrie dynamique peut-elle favoriser l’implantation d’un schéma de ce type chez (certains de) nos élèves ? Et chez l’adulte réputé « matheux » ?

  8. - La géométrie du début du secondaire offre-t-elle des occasions de développer un tel schéma ?

  9. Quelques remarques préliminaires : • Les propriétés géométriques qui seront abordées ne sont pas d’une importance capitale, elles ne vont pas révolutionner la géométrie élémentaire !

  10. Les situations choisies, en espérant qu’elles soient peu ou pas connues, devraient illustrer la démarche proposée.

  11. Ces situations mettront en œuvre principalement des quadrilatères quelconques et concerneront surtout la notion d’aire(grandeur principale attachée aux surfaces planes).

  12. Les comparaisons d’aires seront favorisées (sans recours aux formules de calcul d'aire).

  13. L'utilisation du logiciel favorisera une présentation dynamique des énoncés.

  14. Les propriétés permettant les justifications sont des outils majeurs de la géométrie élémentaire : • détermination d’un parallélogramme, • Thalès, • polygones de même aire,…

  15. Première partie : Le rôle des médianes Extension Deuxième partie : Le rôle des diagonales Extension Bonus

  16. Première partie : Sit 1 Les médianes Un aspect moins connu (?) Richesses de l'approche dynamique Test Labo Extrait de l'article de Daniel Reisz Plot (APMEP) n°39 2012

  17. Sit 2 Les "trianes" Triane : néologisme ou abus de langage autorisé aux personnes âgées. Comme une médiane … mais pour les tiers. Personne âgée : prof à la retraite affranchi de toute contrainte. Réf. : Finding conjectures using geometer's sketchpad (GSP) Mathematics teaching 221 (march2011) Labo

  18. Sit 3 Angel theorem Mathematics in School Nov 2012 Dr Chris Pritchard

  19. Labo

  20. Première partie : Le rôle des médianes Extension Deuxième partie : Le rôle des diagonales Extension Bonus

  21. Sit 4 Partages

  22. Sit 5 Les quarts

  23. Sit 6 Pierre- Léon Anne 1806-1850 Losange 21 Traduction par Y. Noël d'un article de C. Pritchard

  24. http://www.pandd.demon.nl/vierh/newtonlijn.htm Newton-lijn dans un quadrilatère complet

  25. Bonus Trianes dans un triangle

  26. Sit 7 Les trianes dans un triangle Chris Pritchard

  27. Hugo Steinhaus

  28. Amusements : Finding conjectures using geometer's sketchpad by S. Fallstom et M. Walter Mathematics teaching 221 March 2011 Spinning Pegs and Varignon's Friendsby Chris Pritchard Mathematics in school March 2012 Fibonacci Pegs and an Angel Theoremby Chris Pritchard Mathematics in school Nov 2012

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