Hvorfor skal børn have rettigheder?

1. Hvorfor skal børn have rettigheder? Sundvolden 11. november 2013 Per Schultz Jørgensen

2. Børn har ret til • At have en mening • At give udtryk for den • Ikke at blive slået • At blive støttet og hjulpet • At få et godt liv • Ikke at blive diskrimineret

3. Det er en ny forståelse • I det gamle samfund var børn underlagt de voksne • Børn skulle disciplineres • Underordnes og indordne sig • De skulle ikke have nogen mening • Men opdrages, undervises og arbejde

4. Hvorfor denne nye opfattelse? • Den sker op gennem 1900 tallet • I en modernisering af samfundet • Især efter 1960erne og 1970erne • Demokratisering • Humanisering • Frem mod vores supermoderne samfund

5. Opbrudssamfundet • De store paraplyer er borte • Det individualiserede samfund • Den enkelte skal klare sig selv • Nye krav om kompetence • Og især nye krav om selvstændighed • Det er også en ny familie • Og en ny opdragelse • Derfor skal børn have rettigheder

6. Der er fire gode grunde • Politisk: børn er medlemmer af et demokratisk samfund • Socialt: børn ved bedst på nogle områder, der handler om dem selv • Pædagogisk: børn lærer mere når de selv er inddraget • Dannelsesmæssigt: børns karakterdannelse forudsætter ansvar – og rettigheder.

7. Børnekonventionen 1924: Geneve-erklæringen om barnets rettigheder 1954: Erklæringen om børns rettigheder 1981: ombudsmand for børn i Norge! 1989: Konventionen om børns rettigheder

8. Værdigrundlag • Respekt for barnet som ligeværdigt menneske • barnets behov for omsorg og beskyttelse • barnets rettigheder og integritet • barnets meninger, som skal høres og tillægges passende vægt

9. Portal-artikler Artikel 2 - diskrimination: alle børn skal behandles lige uden hensyn til race, hudfarve, køn, sprog mv. Artikel 3 – barnets bedste interesse: i alle foranstaltninger skal barnets bedste interesse komme i første række Artikel 6 – ret til livet: børn skal sikres overlevelse og udvikling Artikel 12 – børneperspektiv: børns skal høres

10. FN´s børnekonvention som dokument • Et fantastisk dokument med 54 artikler • Men svært at virkeliggøre fuldt ud • Den er en hensigtserklæring, der skal fortolkes • Og den rummer dilemmaer • Den er et redskab og en hjælp til vi voksne til at styre efter • Derfor forudsætter den voksne, der har en holdning

11. Hvad er barnets bedste? • Børnekonventionens artikel 3: i alle foranstaltninger vedr. børn skal barnets bedste komme i første række. • Hvad er barnets bedste? • Barnets udviklingspotentiale • Den sociale vinkel: Forholdet til kammerater • Barnets følelse af sikkerhed: Barnets egen oplevelse • Og medbestemmelse • Børn skal høres

12. Derfor handler børns rettigheder om • vi voksne og vores • Indsigt i børns verden • Loyalitet over for børn • Holdninger til børn • og engagement i forbedringen af børns liv

13. Børn i demokratiet • Børn er med i skolerådet • Daginstitutionen • Fritidsinstitutionen • Børn er medborgere i lokalområdet • Bliver de taget alvorligt? • Bliver de inddraget?

14. Roger Harts ”trappemodel”

15. Hvad er inddragelse? • Roger Harts ”trappe-model”: • Børn inddrages ikke • børn inddrages på voksnes betingelser • Børn har reel indflydelse

16. Hart: børn inddrages på voksnes betingelser • Manipulation: voksne beslutter, børn spørges om de er enige • Udsmykning: voksne beslutter, børn synger og danser, • Symbolsk: voksne beslutter de vigtige ting, børn småtingene

17. Hart: børn har reel indflydelse • Konsultation: børn spørges og deres ord har vægt i afgørelse • Fælles beslutning: voksne og børn træffer beslutning sammen • Børn beslutter med voksenhjælp: børn tager initiativet og støttes af voksne • Børn bestemmer selv:voksne inddrages, hvis børnene spørger om hjælp

18. Hvor kan vi give børn reel indflydelse? • Kan vi oplære børn til demokrati? • Kan vi det i lokalområdet? • I daginstitutionen? • Skoledemokratiet?

19. Hvornår ved børn bedst? • Den sociale grund til børns rettigheder • Når det handler om dem selv og deres følelser • Om tilknytning • forbundethed • Angst • Usikkerhed • - men hvor er det relevant?

20. Børn skal høres artikel 12 • ”Deltagerstaterne skal sikre, at et barn, der er i stand til at udforme sine egen synspunkter retten til frit at udtrykke disse synspunkter i alle forhold, der vedrører barnet; barnets synspunkter skal tillægges passende vægt i overensstemmelse med barnets alder og modenhed”

21. En pige bliver hørt – men… • En pige er vokset op i en plejefamilie • da hun er 10 år får faderen tillagt forældremyndighed og kræver pigen hjemgivet • pigen bliver hørt og nægter at flytte • Men retten følger faderen • fordi: det er faderens opgave at varetage hendes interesse – men han varetog sin egen

22. Hvorfor har vi svært ved det? • Forældre påstås at være klogere • Forældre har et overordnet ansvar • Børns følelser er flygtige – siges det! • De tænker ikke langsigtet, hævder vi voksne

23. Faderen i fængsel – et spørgsmål • Faderen har fået en dom for vold i familien • Han sidder i fængsel • Moderen søgte beskyttelse i et krisecenter • nu ønsker faderen at se sit barn, der er 7 år • Hun siger, at hun ikke vil besøge ham • Skal vi rette os efter hende?

24. Pædagogiske grunde til børns rettigheder • Børns ret til at blive socialt integreret • Børn har ret til at blive inddraget i undervisningen

25. Integration og inklusion • Integration handler om den enkelte og det sociale fællesskab • Inklusion handler om miljøet og rummeligheden i forhold til eleverne • Men der er glidende overgang mellem de to begreber • jeg mener social integration er forudsætningen al pædagogisk arbejde

26. Social integration at høre til et fællesskab At have en rolle blive accepteret yde noget føle sig værdsat Og ligeværdig - det er udfordringen for alle – hver dag Men især for dem, der er oplever at være anderledes

27. Vigtige begreber • Integration: at være en del af en helhed • Assimilation: at tilpasse sig • Eksklusion: at blive udelukket • Diskrimination: at blive udsat for forskelsbehandling • Inklusion: at blive inddraget i et fællesskab

28. Læring og rettigheder • Børn lærer mere når de er aktive • Børn lærer mere når de er involveret • Børn lærer mere når de har et ansvar • Pædagogik og rettigheder handler om relationsorientering

29. Hvad er relationsorientering? • Anerkendende, bekræftende og ressourceorienteret tilgang • ”at arbejde med processen mellem barn og voksen ud fra en principiel ligeværdighed” • Dialog-orienteret • Realitetsorientering • Selvudvikling

30. To vigtige begreber • Interaktion • Udveksling • Af genstande • Ord • Venligheder • Snak • Gode råd • Relation • Et bånd af • Følelser • Tillid • Håb • Kærlighed • interesse

31. Relationsarbejde • Gensidig ansvarlighed • ”ansvar for egne handlinger” • En slags ”forhandling” med ligeværdighed • Men den voksnes ansvar • To relationstyper • Symmetrisk • Komplementær

32. Ansvarsopdragelse Nikolaj på 3 og hans mor på vej ud af storcentret: Jeg kan godt forstå du er træt – det er jeg også – nu sætter vi os der og hviler os, indtil du er klar igen…..

33. Relationsorienteringens to sider • Rammer og relationer • Den personlige tilgang: nærvær og bekræftelse • Men den enkelte pædagog handler altid i en kultur: • De fælles rammer og normer • Institutions-kulturen

34. Rettigheder fra en dannelsesvinkel • Børn har i dag ret til at blive involveret i deres egen udviklingsproces • Selvstændighed • Selvværd • Identitet • Karakterdannelse

35. Karakterdannelse • Karakter handler om holdning, • robusthed, • at kunne sætte sig et mål – og holde ud • At kunne klare at have ansvar • Tro på sig selv • Ikke at give op • Men kan børn lære det?

36. Marchmallow eksperimentet

37. Walter Mischel, Stanford, USA • Første eksperiment 1970 • Børn 4-6 år sidder med en skumfidus på en tallerken • Hvis de kan vente et kvarter med at spise får de en til! • Og de kæmpede med sagen • nogle kunne udsætte og få belønningen

40. Børnene blev fulgt i 20 år efter • Børn der kunne udsætte klarer sig bedst senere i livet • Større kompetence • Bedre uddannelse • Hvad fortæller det i dag? • Selvkontrol • Ikke bare give efter • Planlægge og styre sig selv

41. Hvad er selvstændighed? • Klare opgaver selv • Overholde aftaler • Mobil i trafikken • Selvstændighed er også noget andet: • Eftertænksomhed • Vedholdenhed • selvkontrol

42. Hvordan styrker vi selvstændighed? • Ved at kræve den af børnene • Ved at give dem plads til at være selvstændige • Ved at give dem ansvar • Ved at inddrage dem i beslutningerne

43. Hvorfor skal børn have rettigheder • Det skal de for at udvikles som helstøbte mennesker • For at kunne tage et ansvar • For at få et godt liv • For at vi som samfund kan få børn, der er aktive medborgere