290 likes | 532 Views
Posebnosti odgojno obrazovnog rada u kontekstu DV “Vedri dani”. DV “Vedri dani” 25. 11. 2009. Seminar za stručne suradnike Zagreb - zapad. TKO SMO MI. Vrtić star 42 godine 25 odgojnih skupina 520 djece 6 lokacija 50 odgojiteljica +1 odgojitelj Potpun stručni tim. Makančeva
E N D
Posebnosti odgojno obrazovnog rada u kontekstu DV “Vedri dani” DV “Vedri dani” 25. 11. 2009. Seminar za stručne suradnike Zagreb - zapad
TKO SMO MI • Vrtić star 42 godine • 25 odgojnih skupina • 520 djece • 6 lokacija • 50 odgojiteljica +1 odgojitelj • Potpun stručni tim • Makančeva • Fra Filipa Grabovca • Kneza Ljudevita Posavskog • Šubićeva • Trg žrtava fašizma • Kneza Borne
Vrtić je po IM mjesto: 1.Na kojem postoje sve mogućnosti za zadovoljavanje potreba: • Djece • Roditelja • Odgojitelja • Ostalih odraslih u vrtiću 2. U kojem su: • Odnosi • Aktivnosti • Prostor uređeni tako da daju dovoljno prostora za življenje • svakom posebno • u zajedništvu
UČENJE O DJETETU O NAMA, ODRASLIMA • Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta • Potrebe i načini njihovog zadovoljavanja • Stavovi,uvjerenja, predrasude o: - djeci - roditeljima - ostalim odraslima • Vjerovanja
Komponente odg. obr. prakseKVALITETNOG vrtića (prema E. Slunjski)
Karakteristike poticajnog prostornog okruženja u vrtiću • Sadrži visok obrazovni potencijal • bogatstvo i promišljenost materijala potiču djecu na otkrivanje i rješavanje problema s kojima se susreću • neovisnost i autonomija učenja djece • Određuje kvalitetu socijalnih interakcija djece međusobno i s odgojiteljem • promovira susrete, komunikaciju i interakcije djece • omogućuje slobodno kretanje • Omogućuje djeci rad i druženje u manjim grupicama • Omogućava zadovoljavanje potrebe za privatnošću • Povremeno izdvajanje, kratkotrajno osamljivanje, osobito obavljanje nužde u intimi • prostori odijeljeni paravanima
Koraci “otvaranja vrata” • Promatranje dobre prakse – DV “Gajnice” • Širenje prostornog konteksta jedne po jedne odgojne grupe u pred-prostor • Stvaranje zajedničkog prostornog konteksta dviju susjednih odgojnih grupa u pred-prostoru • Stvaranje jedinstvenog razvojnog konteksta dviju susjednih grupa
1. korak • Promatranje dobre prakse – DV “Gajnice” – 2004.godine • Svi odgojitelji i stručni suradnici • Dobili poticaj i energiju za promjenu • Razgovarali smo: - štoje u skladu s našom temeljnom vrtićkom kulturom - što zahtijeva dodatno isprobavanje i promišljanje
2. korak • Širenje prostornog konteksta jedne po jedne odgojne grupe u pred-prostor • Formiranje jedne prostorne cjeline s ponudom materijala za određenu vrstu aktivnosti (likovni kutić) • Dobitci: veći prostor; na pr. za likovnu grupu pravi likovni atelje • Problemi: briga o sigurnosti djece • Rješenja: • Kako se nositi s brigom (protokoli) • Postavljanje sigurne granice
3. korak Stvaranje zajedničkog prostornog konteksta dviju susjednih odgojnih grupa u pred-prostoru • senzomotorika, trgovina, radionica... • Dobitci: • Za djecu: bogatije interakcije djece dviju grupa u igri, istraživanju… • Za odgojitelje: bogatija razmjena iskustva, nisam sam/a!!!; nova dimenzija odnosa – timovi • Problemi: različite razine motivacije odgojitelja za timsko planiranje i postignuća u njemu
4. korak • Stvaranje jedinstvenog razvojnog konteksta od dviju susjednih soba njihovog zajedničkog prostora Dobitci: • Za djecu:prema svojim interesima koriste sve prostore zbog sadržaja, druge djece, odgojitelja • Za odgojitelja: podjela odgovornosti, zajedničko planiranje projekata, sklopova • Problemi: promjena uloge odgojitelja, prihvaćanje suodgovornosti za razinu kvalitete procesa
OSOBITOSTI ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA U KONTEKSTU DV “VEDRI DANI”