Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud

1. Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

2. 2 arbejdspapirer • Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn • Pensumlitteratur på pædagoguddannelsen om identifikationen af socialt udsatte børn • Findes på www.sfi.dk under Social arv 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

3. Gennemgang af pensumlitteratur: undersøgelsesspørgsmål • Hvilken viden om udsatte børn får pædagoger via pensum på deres uddannelsen? • Hvilken viden kan det forventes at pædagoger har om socialt udsathed via deres uddannelse? 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

4. Pædagogers identifikation: undersøgelsesspørgsmål • Hvad forstår pædagoger ved et socialt udsat barn? • Hvordan identificerer pædagoger socialt udsatte børn? • Hvad betyder organisering og ressourcer for identifikationen af socialt udsatte børn? 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

5. Metode • 10 fokusgruppeinterviews med pædagoger i 10 forskellige institutioner • 5 forskellige kommuner • 5 institutioner fra velstillede områder • 5 institutioner fra belastede områder • Indsamling af pensumlitteratur fra 6 seminarier 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

6. 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

7. Hvad er et socialt udsat barn? Har sorte og ødelagte tænder, Har problemer med at skabe relationer, Kender ikke personlige grænser, Bider, Råber og sparker, Tager en fremmed voksen i hånden, Vil ikke hjem, Kan ikke tage imod trøst, Sidder under et bord og skriger som et dyr, Er trist og ked af det i længere tid, Er meget opsøgende, Virker usoigneret, Spiser som et mindre barn, Opsøger mindre børn, Parallelleger kun, Er opsat på at gøre det rigtige hele tiden, Har ondt i maven, Er uroligt, Ryster på hænderne, Manglende kontrol over afføring og urin, Smadrer ting… (fra liste med 99 tegn) 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

8. Tegn på udsathed • Tegn ved barnet • Tegn ved forældrene • Tegn ved barnets samspil i institutionen 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

9. Social udsathed afhænger af: • Tegnets hyppighed • Tegnets optræden sammen med andre tegn • Tegnets varighed 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

10. Betydningen af belastningsgrad 3 typer af institutioner: • ikke belastede • mellem belastede • svært belastede 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

11. Vilkårene i de svært belastede institutioner • Dobbelt belastning • Betydning for den pædagogiske praksis • Manglende ressourcer • Pædagoger som vælger at arbejde med socialt udsatte børn 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

12. Pædagogers viden • Viden fra pensum på pædagoguddannelsen • Skel mellem almenpædagogik og specialpædagogik • Erfaringsbaseret viden • Manglende ord og begreber 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008

13. Konkluderende • Identifikation af socialt udsatte børn i daginstitutionen er ikke entydig men afhænger af forskellige faktorer og tegn og samspillet mellem disse over tid • Pædagoger er ikke nødvendigvis sikret teoretisk viden om socialt udsatte børn via deres uddannelse 'Pædagogers identifikation af socialt udsatte børn i dagtilbud', Tea Torbenfeldt Bengtsson, 28. november 2008