1 / 32

SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN Oleh : ERLONNOFIS NIM : 51915

SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN Oleh : ERLONNOFIS NIM : 51915. PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG TAHUN 2010. ENTER. SEMINAR PROPOSAL PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PERANAP DALAM MEMBACA

earl
Download Presentation

SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN Oleh : ERLONNOFIS NIM : 51915

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN Oleh : ERLONNOFIS NIM : 51915 PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG TAHUN 2010 ENTER

  2. SEMINAR PROPOSAL PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PERANAP DALAM MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION ( CIRC ) OLEH : ERLONNOFIS PRODI. TEKNOLOGI PENDIDIKAN

  3. JUDUL PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PERANAP DALAM MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION ( CIRC ) BAB I BAB II BAB III PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG TAHUN 2010

  4. BAB I PENDAHULUAN LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI MASALAH PEMBATASAN MASALAH TUJUAN RUMUSAN MASALAH MANFAAT PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG TAHUN 2010

  5. Latar Belakang Pembelajaran membaca selama ini masih kurang diminati siswa dan belum menunjukkan hasil yang memuaskan. BAB I PENDAHULUAN Kemampuan membaca siswa di SMP negeri 3 Peranap masih jauh dari yang diharapkan.

  6. Latar Belakang Masalah FAKTOR PENYEBAB • Guru dalam pembelajaran membaca masih • menggunakan metode dan pendekatan yang kurang • kreatif • Guru hanyamenggunakansebuahbukuteksbahasadan • sastra • Waktuketikapembelajaranberlangsungtidak • dibatasi

  7. Identifikasi Masalah 1.Rendahnyaresponsiswaterhadappembelajaran membacapemahaman 2. Kurangnyainisiatifsiswadalammenjawabpertanyaan bacaan 3.Kurangnyaminatbacasiswa 4.Motivasisiswadalampembelajaranmembaca pemahaman sangat kurang

  8. Lanjutan.. 5.Minimnyapengetahuansiswatentangmembaca pemahaman 6. Rasa ingintahusiswarendah 7. Hasilbelajarmembacapemahamanrendah 8. Siswa melakukan waktu yang lama untuk memahami teks bacaan.

  9. Pembatasan Masalah Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Peranap dalam Membaca Pemahaman Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC

  10. Perumusan Masalah • Apakah dengan penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Peranap dalam membaca pemahaman? • Apakah dengan penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Peranap dalam membaca pemahaman?

  11. Tujuan Penelitian • Meningkatkan aktivitas siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Peranapdalam membaca pemahaman melalui penerapan metode pembelajaran kooperatiftipe CIRC. 2. Meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Peranap dalam membaca pemahaman melalui metode pembelajaran kooperatif tipe CIRC.

  12. Manfaat Penelitian Bagi siswa Bagi guru Bagi sekolah

  13. BAB II KAJIAN PUSTAKA PENELITIAN YANG RELEVAN LANDASAN TEORI KERANGKA BERPIKIR HIPOTESIS TINDAKAN PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG TAHUN 2010

  14. BAB IIKAJIAN PUSTAKA KESIMPULAN Aktivitas siswa adalah keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses pembelajaran yang meliputi keaktifan fisik dan psikis, sehingga peserta didik betul-betul berperan serta dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran A. LANDASAN TEORITIS 1. Aktivitas Belajar Wina Sanjaya Ahmad Rohani Syaiful Bahri Jamarah Oemar Hamalik

  15. Landasan Teoritis KESIMPULAN Hasil belajar adalah penguasaan yang dicapai oleh siswa dalam proses pembelajaran melalui suatu evaluasi yang dapat ditulis dengan angka atau huruf seperti angka 0 – 100. • 2. Hasil Belajar Dimyati dan Mudjiono Syaiful Sagala Suharsimi Arikunto Sudjana Depdiknas Slameto

  16. Lanjutan... 3 .Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Pembelajaran Kooperatif 1. Robert E. Slavin 2. Rusman 3. Roger dan David Johnson dalam Anita Lie Model Kooperatif Tipe CIRC Robert E. Slavin KESIMPULAN Model CIRC adalah model pembelajaran kooperatif yang beranggota 4-5 siswa yang terlibat dalam sebuah rangkaian kegiatan bersama

  17. KESIMPULAN Kemampuanmemahamibacaanadalahkesanggupanseseorangmemahamiataumenyebutkankembaliisibacaan yang menyangkutkata-katapenting, pikiranpokok, pikiranpenjelas, danmenyimpulkanisibacaansertapandanganpengarang. 4. KemampuanMembacaPemahaman • Hendri Guntur Tarigan • Soedarso • Iskandar Wasid dan Dadang Suhendar • Otong Setiawan • Depdiknas • Abdul Razak • Haris dan Smith dalam Farida Rahim • Kossach dan Sulivan dalam Farida Rahim • Burns, dkk dalam Farida Rahim • Tampubolon

  18. DwiJokoSusilo pada tahun 2009 melakukan penelitian tentangUpayaMeningkatkanKeterampilanMembacaPemahamanDengan Model PembelajaranTipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) PadaSiswaKelas V SDNegeriPucangan 2 Kartasura 2. • Penelitian yang relevan

  19. LANJUTAN 2. Dalyan Suspa Juni Hardi. D tahun 2010 melakukan penelitian tentang Pengaruh Model Pembelajaran Koperatif Tipe CIRC dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa di SMP Negeri I Tempuling Kabupaten Indragiri Hilir

  20. KerangkaBerpikir Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia diharapkan siswa memiliki empat keterampilan berbahasa. Agar keempat aspek tersebut terlaksana dengan baik, metode pembelajaran harus mampu membuat siswa belajar secara aktif. Salah satu metode yang dapat digunakan adalah metode CIRC. Denganmetode CIRC diharapkan setiapsiswadapatmeningkatkancaraberpikirkritisnya,menimbulkansikapkreatif, danmenumbuhkan rasa sosial yang tinggi. Dalam CIRC siswatermotivasipadahasilkerja yang lebihtelitikarenabekerjadalamsatukelompokdansalingmengecekkebenaranjawaban, minimnyadominasi guru padaprosespembelajaran padaakhirnyadiharapkandapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa.

  21. Hipotesis tindakan HipotesisTindakan • Pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan aktifitas membaca pemahaman siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Peranap. • 2. Pembelajaran dengan menggunakan model • kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan hasil • belajar membaca pemahaman siswa kelas VIII • SMP Negeri 3 Peranap.

  22. BAB III METODOLOGI PENELITIAN PROSEDUR PENELITIAN JENIS PENELITIAN SETTING PENELITIAN DEFINISI OPERASIONAL TEKNIK ANALISIS DATA INSTRUMEN PENELITIAN PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG TAHUN 2010

  23. BAB III METODOLOGI PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas • A.JENIS PENELITIAN Dengan penelitian ini dapat diambil tindakan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam membaca pemahaman.

  24. B. SETTING PENELITIAN • 1. Lokasi penelitian • Lokasi yang digunakan dalam penelitian adalah SMP Negeri 3 Peranap

  25. 2. Subjek penelitian • Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII A SMP N 3 Peranap Kecamatan Paranap tahun ajaran 2010/2011. Dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VIII A yang berjumlah 32 orang.

  26. C. PROSEDUR PENELITIAN Perencanaan Refleksi Siklus I Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan Refleksi Siklus II Pelaksanaan Pengamatan ?

  27. D. DEFINISI OPERASIONAL • Aktivitas belajar siswa • Hasil belajar • KemampuanMembacaPemahaman • Pembelajaran kooperatif tipe CIRC

  28. E. INTRUMEN PENELITIAN B. Rencana pelaksanaan pembelajaran 2. Alat pengumpulan data Tes Lembar Observasi Catatan Lapangan F. TEKNIK ANALISIS DATA Aktivitas siswa Hasil Belajar • 1. Perangkat Pembelajaran • A. Silabus B. Rencana pelaksanaan pembelajaran

  29. LANJUTAN 2. Alat pengumpulan data Tes Lembar Observasi Catatan Lapangan

  30. F. TEKNIK ANALISIS DATA • Aktivitas Siswa Tekhnik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif. Analisis deskriptif bertujuan mendeskripsikan data tentang aktivitas siswa selama proses pembelajaran dan data tentang ketuntasan belajar bahasa Indonesia pada materi pokok membaca.

  31. LANJUTAN • 2. Hasil Belajar Analisis data tentang hasil belajar pada materi pokok membaca pemahaman dilakukan dengan melihat hasil belajar siswa secara individual yang mengikuti penerapan pembelajaran kooperatif tipe CIRC. Pada penilitian ini siswa dikatakan mencapai kompetensi dasar apabila skor hasil belajar yang diperoleh siswa sesuai dengan KKM yang telah ditetapkan sekolah yakni 70.

  32. Terima kasih

More Related