MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

1. MENYUSUN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

2. PROSEDUR UMUM PELAKSANAANPENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) BAB I, II & III BAB IV & V MENYUSUN PROPOSAL PTK MENYUSUN LAPORAN PTK MELAKSANA-KAN PTK AMBIL DATA BAB I, II & III PUBLIKASI

3. Figure 1 The Action Research Spiral

4. STRUKTUR PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) JUDUL PENELITIAN • BAB I: PENDAHULUAN • Latar Belakang Masalah • Rumusan Masalah Penelitian • Tujuan Penelitian Tindakan • Manfaat Penelitian • Hipotesis Tindakan • Ruang Lingkup • Definisi Operasional

5. BAB II KAJIAN PUSTAKA • …. (URAIAN BERKAITAN DENGAN MASALAH) • …. (URAIAN BERKAITAN DENGAN SOLUSI) • …. (URAIAN BERKAITAN DENGAN PENGARUH SOLUSI TERHADAP MASALAH)

6. BAB III METODELOGI PENELITIAN • A.   Latar dan Subjek Penelitian • B.  Desain/Rancangan Penelitian • C.   Perencanaan • D.   Prosedur pelaksanaan tindakan & pengamatan • E.    Refleksi • F.    Instrumen Pengumpulan Data • G.   Teknik analisis data • Penyiapan partisipan • Jadwal Penelitian

7. MEMBUAT JUDUL PTK • PROBLEM DI KELAS/PENYAKIT • SOLUSI/OBAT • SISWA/PASIEN • SEKOLAH/RUMAH SAKIT • DIRUMUSKAN SECARA JELAS, SEDERHANA, SINGKAT

8. FORMULASI JUDUL PTK • PENINGKATAN …….......……..(Penyakit) MELALUI ……………………….. (Obat) SISWA KELAS ………………….(Pasien) SD/SMP/SMA …………………(Rmh Skt) • PENGGUNAAN ……………….. (Obat) UNTUK MENINGKATKAN ……(Penyakit) SISWA KELAS …………………(Pasien) SD/SMP/SMA …………………(Rmh Skt)

9. PROBLEM/PENYAKIT: CONTOH MENULIS: GURU: UMUM: • PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA • HASIL BELAJAR FISIKA KHUSUS: • KEMAMPUAN MENGALIKAN BILANGAN PECAHAN • KETERAMPILAN MENULIS PUISI

10. PROBLEM/PENYAKIT: CONTOH MENULIS: GURU BP: • MOTIVASI BELAJAR SISWA • KEDISIPLINAN SISWA • KETEKUNAN SISWA KEP.SEK./PENGAWAS: • KINERJA GURU MATEMATIKA • KETERAMPILAN MENGAJAR GURU FISIKA

11. SOLUSI/OBAT: (UNIK) CONTOH MENULIS: GURU: (PTK) • METODE MENGAJAR • MEDIA MENGAJAR • STRATEGI MENGAJAR • PENDEKATAN MENGAJAR GURU BP: (PTK) • METODE BIMBINGAN • PENDEKATAN BIMBINGAN KEPALA SEKOLAH/PENGAWAS: (PT) • STRATEGI PENGELOLAAN SEKOLAH • STRATEGI SUPERVISI

12. CONTOH JUDUL PTK PENINGKATAN KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN MELALUI METODEPERMAINAN PERANG-PERANGAN PADA SISWA KELAS 5 SD 1 KEPANJEN JOMBANG ATAU: PENGGUNAAN METODEPERMAINAN PERANG-PERANGANUNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN SISWA KELAS 5 SD 1 KEPANJEN JOMBANG

13. MEMBUAT LATAR BELAKANG MASALAH SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH KONDISI IDEAL KONDISI REAL GAP PENYEBAB OBAT

14. MEMBUAT LATAR BELAKANG MASALAH SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH GAP KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN TINGGI (RATA-RATA= 90) KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN RENDAH (RATA-RATA= 40) • GURU HANYA CERAMAH • URUTAN MATERI MENGAJAR TIDAK RUNTUT • MEDIA HANYA PAPAN TULIS • TIDAK MENGGUNAKAN METODE YANG TEPAT METODEPERMAINAN PERANG-PERANGAN

15. MEMBUAT RUMUSAN MASALAH PENELITIAN • RUMUSAN MASALAH DALAM BENTUK KALIMAT PERTANYAAN • CONTOH RUMUSAN MASALAH PENELITIAN: “APAKAH PENGGUNAAN METODEPERMAINAN PERANG-PERANGAN DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHANSISWA KELAS 5 SD 1 KEPANJEN JOMBANG?” ATAU: “BAGAIMANAKAH PENGGUNAAN METODEPERMAINAN PERANG-PERANGAN DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHANSISWA KELAS 5 SD 1 KEPANJEN JOMBANG?”

16. MEMBUAT TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS RUMUSAN TUJUAN DALAM BENTUK KALIMAT PERNYATAAN. CONTOH: “PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK MENINGKATKANKEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN MELALUI PENGGUNAAN METODEPERMAINAN PERANG-PERANGAN PADA SISWA KELAS 5 SD 1 KEPANJEN JOMBANG”

17. ASAL HIPOTESIS TINDAKAN MEMBUAT HIPOTESIS TINDAKAN • Kajian teori • Kajian hasil-hasil penelitian • Hasil diskusi tim penelitian, pakar, praktisi, konsumer dll. • Brain storming.

18. HIPOTESIS TINDAKAN CONTOH: “Jika pembelajaran dilakukan dengan menerapkan METODEPERMAINAN PERANG-PERANGAN, makaKEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN siswa Kelas 5 SD 1 Kepanjen Jombang akan meningkat”

19. MEMBUAT MANFAAT/KONTRIBUSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS MENJELASKAN TENTANG KONTRIBUSINYA PENELITIAN: UNTUKSIAPA DAN APA? CONTOH: “BAGI GURU, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN SEBAGAI MASUKAN UNTUK MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS.” “BAGI PENELITI LAIN, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN ACUAN DALAM MELAKUKAN PENELITIAN YANG SEJENIS.” “BAGI KEPALA SEKOLAH, HASIL PENELITIAN INI DAPAT DIJADIKAN ACUAN DALAM MEMBUAT KEBIJAKAN TENTANG PENINGKATAN KUALITAS SEKOLAH.”

20. MEMBUAT: BAB II KAJIAN PUSTAKA A. URAIAN TENTANG MASALAH/ PENYAKIT …………………………………………. …………………………………………. B. URAIAN TENTANG SOLUSI/OBAT …………………………………………. …………………………………………. C. URAIAN TENTANG PENGARUH OBAT THD KESEMBUHAN PENYAKIT …………………………………………. ………………………………………….

21. CONTOH: BAB II: KAJIAN PUSTAKA • A. KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN DI SD • …………………………………………….. • B. METODE PERMAINAN PERANG-PERANGAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA • …………………………………………….. • PENGARUH PENGGUNAAN METODEPERMAINAN PERANG-PERANGAN TERHADAP KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN • ………………………………………………

22. BAB III METODE PENELITIAN • A.   Latar dan Subjek Penelitian • B.  Rancangan Penelitian • C.   Perencanaan • D.   Prosedur pelaksanaan tindakan dan pengamatan • E.    Refleksi • F.    Instrumen Pengumpulan Data Penelitian • G.   Teknik analisis data • Penyiapan partisipan • Jadwal Penelitian

23. Latar dan Subjek Penelitian • Latar/Tempat Penelitian (sekolah/lembaga tempat subjek penelitian) • Subjek Penelitian: mengungkapkan siapa saja yang akan dijadikan responden. • Mengungkapkan ciri-ciri responden yang dijadikan sebagai subjek penelitian.

24. Desain/Rancangan Penelitian • Rancangan yang dipilih: penelitian tindakan kelas (sertai alasannya, kaitkan dengan tujuan penelitian)

25. PERENCANAAN • Mengungkapkan hasil refleksi awal. • Mengungkapkan rancangan tindakan. (cara melakukan perbaikan dengan Metode PERMAINAN PERANG-PERANGAN lengkapi dengan RPP pada bagian lampiran).

26. PROSEDUR PELAKSANAAN TINDAKAN DAN PENGAMATAN • Mengungkapkan implementasi rancangan tindakan (bagaimana langkah konkret menerapkan rancangan Metode PERMAINAN PERANG-PERANGAN). • Mengungkapkan cara melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dan siswa tentang KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN BILANGAN PECAHAN dan instrumen yang digunakan.

27. Menyusun REFLEKSI • Mengungkapkan cara melakukan refleksi dan kapan dilakukan. • Mengungkapkan siapa saja yang terlibat dalam melakukan refleksi.

28. INSTRUMEN PENGUMPULAN DATA PENELITIAN • Mengungkapkan Teknik Pengambilan Data apa saja yang digunakan dalam penelitian. • Mengungkapkan instrumen apa saja yang digunakan dalam penelitian.

29. TEKNIK ANALISIS DATA Mengungkapkan cara melakukan analisis data dari data kualitatif atau kuantiatif yang telah dikumpulkan dengan instrumen yang ada. Ciri utama PTK adalah analisis secara kualitatif (reduksi, pemaparan, pemaknaan, inferensi)

30. PENYIAPAN PARTISIPAN • Mengungkapkan pihak-pihak yang terlibat dalam penelitian (teman sejawat/kolaborator, peneliti pembantu) • Mengungkapkan bagaimana agar mereka siap melaksanakan PTK (pelatihan, simulasi praktik mengajar)

31. Menyusun Jadwal Penelitian • Paparkan mulai refleksi awal, penyusunan proposal sampai penyusunan laporan hasil penelitian • Buat dalam bentuk matriks (bulan, minggu)

32. MENYUSUN RANCANGAN ANGGARAN • Anggaran secara rinci mulai ATK sampai HR & Transpor peneliti

33. TERIMA KASIH