På jagt efter køn i børnehøjde

1. På jagt efter køn i børnehøjde Jette Kofoed Lektor, ph.d. Institut for læring, DPU, Aarhus Universitet jeko@dpu.dk

2. Flunkerne

3. Den gennemsnitlige dreng og den gennemsnitlige pige • Er det hensigtsmæssigt? • Hvad får vi med? • Hvad ’misser’ vi?

4. En anden forståelse af køn • Køn er noget, vi gør • Køn er et forståelsesredskab: Vi læser andre vha. vores forestillinger og forventninger om køn • Køn er et sorteringsredskab: Vi identificerer og differentierer vha. køn • Køn læses/gøres i forhold til normativiteter • Køn gøres kontekstuelt og situeret • Køn kan forhandles og gøres på nye måder

5. Normativiteter der guider børnelivet • Figurer er ikke lig med konkrete mennesker

6. Inklusionsinspektøren • vogter over normen om at inkludere alle, og at være en rummelig institution. • Inspektøren er den stemme i institutionerne, der taler for plads til alle, og argumenterer for, at ingen skal skubbes ud. • Det er en stemme, som også henter styrke fra et politisk system, der lægger vægt på opbygningen af inkluderende institutioner.

7. Camouflagekaptajnen • Camouflagekaptajnenvogter over en bestemt slags maskulinitet. • Mange af de drenge, der lytter til Camouflagekaptajnen iklæder sig camouflagebukser, sort og mørkt tøj, kasketter, T-shirts med afbildninger af dødningehoveder, knogler og tanks. • Ikke alle drenge vil kunne genkendes som små kopier af en sådan ’kaptajn’. • Drengene vil være klædt på en række forskellige måder etc, men ganske mange af måderne vil være justeret og afpasset i forhold til den stemme, som Camouflagekaptajnen har.

8. Perlemor • Perlemor vogter over femininitet. • Ligesom Camouflagekaptajnen vogter også hun over en ganske smal version af køn. • Mange af de piger, der lytter til Perlemors lokkende stemme vil være klædt i prinsessekjoler, diademer, pink og lyserøde flyverdrager, pailletbesatte huer, handsker og nederdele. • De vil være tilbøjelige til at takke nej til fodbold, men vil tage imod aktiviteter der styrker fin­motorik, rytmik og koncentration. • Det er få piger, der vil adlyde Perlemors anvisninger for påklædning, adfærd og ordforråd hundrede procent.

9. Lyseslukkeren • Lyseslukkeren er den figur, som piller ved børnenes engagement og især deres ret til at dyrke bestemte former for interesser og engagement. • Lyseslukkeren er den, der tæmmer og begrænser potentielle udbrydere. • Lyseslukkeren har en klar alliance i både Perlemor og Camouflagekaptajnen.

10. Hvem bliver forklaringskrævende? • Ude i periferien bliver konkrete børn forklaringskrævende, fordi de ikke matcher de normer, som Camouflagekaptajnen og Perlemor vogter over.

11. Diversitetsdetektiven • Diversitetsdetektiven er den figur, der på Sherlock Holmes-agtig vis vis går på jagt efter, hvordan der kan skabes plads til forskellighed indenfor hvert køn og på tværs af kønnene. • Diversitetsdetektiven er den figur, der kunne lede efter og åbne sprækker for de forklaringskrævende børn. • Den skulle lede efter kroppe, der handler på måder, der ikke kan genkendes af Camouflagekaptajnen og af Perlemor. • Den skulle løsne forventningen om, at bestemte egenskaber bor i bestemte børn, og vriste såvel piger som drenge ud af forventningen om, at ’piger er stille’, og ’drenge er vilde’.

12. Flunkerne

13. Måder at håndtere mangfoldighed på • Spredning: at fordele børn efter deres baggrundsvariable som f.eks. Køn og etnisk baggrund • Ledelse: hvordan man gennem tilrettelæggelse af de pædagogiske tilbud giver eleverne mulighed for deltage

14. Hvor kan man begynde? • At forstyrre institutionskulturens selvfølgeligheder når det gælder køn • At rekruttere, coache og efteruddanne personale • At gå i dialog med børn og medarbejdere og se på hvad de hver især er optagede af • At dokumentere sin hverdag f.eks. ved hjælp af kameraer (få børnene til det) • At sætte køn på møder (hvad handler dette om på et højere niveau og kunne man løse det på andre måder?) • At lave kategoriudbytninger i problemsituationer