EWALUACJA WEWNĘTRZNA

1. EWALUACJA WEWNĘTRZNA Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Publicznym Gimnazjum nr 2 im. Stefana Żeromskiego w Rudkach przez zespół w składzie Lider –Ewa Klefas Jolanta Jakubowska, Marzena Kozłowska, Przemysław Stelmaszczyk, Robert Klefas, Ewelina Radek, Ewa Lipiec, Jolanta Cholewińska

2. Obszar ewaluacji 1.4 • Respektowane są normy społeczne

3. Przedmiot i cel badań • Przedmiot badań- respektowanie norm społecznych w szkole • Cel badań- pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa • Kryteria-Skuteczność działań wychowawczych

4. Ankietowani • Badaniami objęto: uczniów, rodziców, nauczycieli, pedagoga szkolnego i lidera zespołu wychowawców. • Oddano ankiet: • 80- uczniowie • 73- rodzice • 14- nauczyciele

5. Problemy kluczowe • Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie? • W jaki sposób w szkole diagnozuje się zachowania uczniów? • Jakie działania wychowawcze podejmuje szkoła celem eliminowania zagrożeń i wzmacniania właściwych postaw?

6. Problemy kluczowe cd. • Czy nauczyciele podejmują działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych postaw? • Czy nauczyciele modyfikują oddziaływania wychowawcze i uwzględniają inicjatywy uczniów?

7. Wyniki analizy materiału badawczego • 97,5% uczniów zostało zapoznanych z zasadami bezpieczeństwa w szkole głównie przez wychowawców-80%. • 65% uczniów przestrzega zasad bezpieczeństwa w szkole zaś 34% tylko czasami. Najczęstsze formy łamania zasad to: niewłaściwe zachowanie się podczas przerw, przebywanie na terenie szkoły w czasie zajęć i przerw, bójki.

8. Najczęściej nieprzestrzegane przez uczniów normy społeczne to: -niewywiązywanie się z obowiązków ucznia(29%), -dbałość o piękno mowy ojczystej (23%), -godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią(19%), -dbałość o bezpieczeństwo własne oraz innych osób(16%).

9. Najskuteczniej działające organizacje uczniowskie, które propagują postawy społeczne według uczniów to: Samorząd Uczniowski, koła zainteresowań, SKS, a zdaniem rodziców i nauczycieli to wolontariat i koła zainteresowań. • Propagowanie właściwych postaw i norm społecznych wg. uczniów i rodziców odbywa się poprzez warsztaty terapeutyczne(45%),spotkania z ciekawymi ludźmi (42%), a według nauczyciel warsztaty terapeutyczne i prelekcje. • 96% uczniów zostało zapoznanych na godzinie z wychowawcą i pierwszej godzinie lekcyjnej nauczyciela danego przedmiotu z prawami i obowiązkami ucznia, a 99% ze szkolnym systemem oceniania i kryteriami zachowania.

10. Najczęściej stosowane w szkole nagrody to: dyplom uznania, nagroda książkowa za naukę, frekwencję, aktywność społeczną i sportową. Najbardziej motywują uczniów nagrody rzeczowe. Najmniej nagrody książkowe. • Według 80% uczniów w szkole stosowane są kary. Najczęściej są to: indywidualna rozmowa wychowawcy z uczniem, rozmowa z pedagogiem szkolnym, ustne upomnienie wychowawcy, nagana pisemna wychowawcy, wpis do zeszytu uwag. Według 88% rodziców i 100% nauczycieli system nagród i kar jest właściwy. 10% nie udzieliło odpowiedzi.

11. Do kar najczęściej stosowanych przez rodziców zdaniem uczniów należą: zakaz korzystania z komputera (35%), ograniczenia w oglądaniu TV(18%), rozmowa z rodzicem(14%), a także bicie i karne sprzątanie (1%). • Kary jakie stosują rodzice to: upomnienia, rozmowy, zakaz wychodzenia, oglądania TV i korzystania z komputera. 26% respondentów nie udzieliło odpowiedzi.

12. 76 % ankietowanych rodziców uważa, że w domu respektowane są normy społeczne poprzez wpajanie zasad, tradycje rodzinne, szacunek do ludzi, kulturę wobec innych, dobry przykład a nauczyciele: dbanie o bezpieczeństwo i zdrowie, tradycje rodzinne, wywiązywanie się z obowiązków ucznia.

13. Rodzice zostali zapoznani z WSO (91%) na zebraniach z rodzicami i spotkaniach z dyrektorem. 85% uważa, że punktowy system oceniania zachowania jest właściwy. Wszyscy nauczyciele uważają, że uczniowie zostali zapoznani z WSO i kryteriami oceniania na 1 godzinie lekcyjnej i godzinie z wychowawcą. • 86% nauczycieli ocenia zaangażowanie rodziców w kształtowaniu właściwych postaw na dobrym poziomie, 14 % jako niewystarczające. • Na podobnym poziomie rodzice(86%) oceniają zaangażowanie nauczycieli. 14% nie udzieliło odpowiedzi.

14. Według rodziców problemy o jakich mówi młodzież dotyczy drobnych bójek, nieporozumień, przemocy, agresji wśród uczniów, braku dobrych kontaktów z niektórymi nauczycielami, wyśmiewanie się, dużo nauki. 45% rodziców nie udzieliło odpowiedzi. 70% nauczycieli wskazało- agresję, brak umiejętności radzenia sobie z własną złością, brak chęci do nauki, 30% stwierdziło, że rodzice nie zgłaszają żadnych problemów. • 32% rodziców współpracę z kadrą nauczycielską ocenia na bardzo dobrą,36% na dobrą, 145 nie udzieliło odpowiedzi.

15. SŁABE STRONY SZKOŁY • Nie wszyscy uczniowie wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje i nie zawsze przestrzegają norm społecznych obowiązujących w szkole. • Zdarzające się przypadki agresji i przemocy oraz złego zachowania uczniów. • Niechęć części rodziców do współpracy ze szkołą w celu rozwiązywania problemów dziecka.

16. Niewystarczająca znajomość szkolnych dokumentów zapewniających bezpieczeństwo w szkole i poza nią – dotyczy młodzieży

17. MOCNE STRONY SZKOŁY • Szkoła jest placówką, w której wysoki procent uczniów czuje się bezpiecznie i żaden uczeń nie jest anonimowy. • Jasno formułuje się obowiązujące normy, a nauczyciele dokładają wszelkich starań, aby wpoić uczniom obowiązujące zasady życia społecznego poprzez pogadanki, rozmowy indywidualne i grupowe, warsztaty terapeutyczne . • Podejmowane są różnego rodzaju działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. • W szkole diagnozuje się zachowanie uczniów i wykorzystuje się wyniki tej diagnozy do dalszej pracy dydaktyczno – wychowawczej w klasie. • Punktowy system oceniania.

18. W razie konieczności natychmiastowa pomoc pedagoga szkolnego, który współpracuje z PPP w Bodzentynie, GOPS i innym instytucjami. • Stan bezpieczeństwa w szkole nadzoruje koordynator ds. bezpieczeństwa. • Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa poprzez stały monitoring w miejscach najbardziej zagrożonych. • Regularne dyżury nauczycieli podczas przerw • Kadra – zainteresowana problemami młodzieży, dążąca do rozpoznawania i niwelowania niewłaściwych zachowań

19. REKOMENDACJE • Szkoła – nauczyciele, personel, rodzice, by zwiększyć poczucie bezpieczeństwa całej społeczności szkolnej, powinna kontynuować dotychczasowe działania wychowawcze oraz podejmować nowe działania przynoszące pożądany efekt wychowawczy. • Wyniki diagnoz wykorzystywać do modyfikacji programów: wychowawczego, profilaktycznego oraz programów wychowawczych klas. • Trzeba bardziej zaangażować uczniów we współtworzenie z nauczycielami regulaminów i zasad zachowania oraz zachęcać ich, aby stali się pomysłodawcami spotkań z osobami, które są dla nich autorytetem.

20. Wzmocnić więź nauczyciel – uczeń, by wykształcić płaszczyznę zaufania i współpracy • Zwiększyć w ciągu roku ilość zajęć z pedagogiem, policjantem, specjalistą d.s. młodzieży • Konsekwentnie reagować na niewłaściwe zachowania uczniów. • Wprowadzić prace społeczne jako sposób kształtowania pozytywnych zachowań (stworzyć listę prac, które uczniowie nie przestrzegający regulaminu mieli by wykonywać przez określony czas). • Oceniać zachowanie zgodnie z WSO. • Podjąć działania zwiększające bezpieczeństwo uczniów podczas przerw, szczególnie w okolicach szatni i ubikacji, sali gimnastycznej, sklepiku szkolnego.

21. DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ