APRENDIZAJE DE ADULTO Y APRENDER A APRENDER

1. APRENDIZAJE DE ADULTO Y APRENDER A APRENDER

2. PRESENTADO POR: CRISTINA GUERRA O. METODOLOGIA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA (MEAD) UNICOR/ODESAD

3. LOS ADULTOS • Los adultos evidentemente tienen ciertos atributos que por lo general se pueden reconocer universalmente, y estos atributos son de hecho utilizados para definir cuándo un ser humano se convierte en adulto sin tener en cuenta su edad cronológica. La mayoría de edad legalmente puede variar de una sociedad a otra - y existen evidentemente algunas sociedades que han extendido tanto la niñez como la adolescencia - y de esta forma han separado secciones más grandes de educación de posgrado del estudio de la educación para adultos.

4. Se supone que los adultos están conscientes de sus necesidades educativas, que son lo suficientemente maduros como para seleccionar si buscan o no medios para educarse y en qué forma, que están adecuadamente experimentados a través de la vida y el trabajo lo cual les permite razonar y aplicar conocimientos particulares a su rango de experiencia, para ser capaces de escoger cuándo y dónde estudiar y aprender, pudiendo medir los costos de dicho aprendizaje (costos, ya sea en términos de tiempo, dinero u oportunidades perdidas).

5. EL APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS Nadie aprende por uno; en realidad el aprendizaje es una función connatural de cada ser humano. Sin embargo aún en pleno siglo XXI escucho voces en el sentido de que el aprendizaje depende del la enseñanza del profesor dictador, del aula de clases, de la tiza y el tablero y del libro de texto: confundimos estos mediadores y mediaciones con el fin que cumplen. El aprendizaje autónomo puedo definirlo como una decisión y acto de conciencia del adulto para aprender a aprender articulando las experiencias vividas con la responsabilidad, disciplina e intereses particulares de aprendizaje.

6. Por eso esta forma de aprendizaje se direcciona más hacia el adulto. Ahora definamos al adulto, que se supone como un ser que ha completado las etapas de su desarrollo.

7. Con base en lo anterior, se infiere que aprendizaje y adulto son insumos que se articulan estrechamente con la denominada Andragogía (modelo andragógico), que no es otra cosa que pedagogía que responde a las formas como aprende el adulto. TECNICAS EN CUENTA: - Características de los adultos - Cuándo y Dónde se lleva acabo la educación al adulto - Quién se involucrará posiblemente - Cómo aprenden los adultos - Cuál es la mejor forma para enseñarles o, de acuerdo con otras personas, cuál es le mejor forma para ayudarles a aprender

8. MODELO ANDRAGÓGICO La andragogía da la oportunidad al adulto que decide aprender, de participar activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador. Lo anterior, conjuntamente con un ambiente de aprendizaje adecuado, determinan lo que podría llamarse una buena “práctica andragógica”. La andragogía concibe que un estudiante adulto esté condicionado por factores personales y situacionales que deben tomarse necesariamente en cuenta al momento de diseñar intervenciones educativas. Desde esta perspectiva, las teorías andragógicas se preocupan del contexto en el que se realiza la formación, el clima predominante, las motivaciones y necesidades de los participantes, sus conocimientos previos, sus habilidades cognitivas frente al aprendizaje y los diversos estilos cognitivos.

10. ¿Qué es lo que se interviene cuando se trabaja con adultos? UN CAMBIO Radicando en asumir la experiencia como eje principal de educación y transferencia de conocimientos, desde ahí se aproxima en la construcción del método psicosocial de alfabetización. Es sin duda, una gran contribución a la recuperación de la palabra que se encuentra sumergida en la base social y cultural de las comunidades.

11. Y ¿qué esta pasando? • Actualmente, el índice de analfabetismo aumento de un 12% a un 16%. Sabemos que si este factor aumenta, también lo hace la desnutrición, la pobreza, el desempleo…y otros . • Así que el aprendizaje en los adultos, resulta muy prometedor. Desde ahí se aproxima en la construcción del método psicosocial de alfabetización. Es una contribución a la recuperación de la palabra que se encuentra sumergida en la base social y cultural de las comunidades.

12. APRENDER A APRENDER • Lograr en el ser humano las adquisiciones de los valores del aprendizaje. • Es encontrar la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes, cómodos o más fáciles. como por ejemplo un propio método de estudio el de hacer esquemas, asi la persona lo entiende y aprende en cambio para otro personan no lo es así.

13. Es descubrir, crear, inventar, los medios que le permiten seguir con los procesos de asimilación y acomodación intelectiva de un modo intermitente, no sólo en los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo lo que es 'prender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos de la escuela debe ser guiar en ese APRENDER A APRENDER. -Sólo ahí se dará el verdadero aprendizaje- • Es un proceso superior que consiste en darse cuenta de lo que uno aprende y cómo lo aprende. Implica controlar el aprendizaje. • Es darse la oportunidad todos los días de adquirir una nueva visión de las cosas, de ver el mundo desde otra óptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo novedoso. Es señal de humildad y es disponibilidad para vivir. Es aceptar que tenemos limitaciones y muchas cosas por conocer

15. "El aprender a aprender" es la consigna válida para la formación del hombre de hoy y del futuro.

17. MOTIVACIÓN