Nachhaltigkeit von Initiativen im Bildungsbereich

1. Nachhaltigkeit von Initiativen im Bildungsbereich Der Wirkung auf der Spur MMag. Martin Hartmann Universität Innsbruck

2. Überblick • 3 Dimensionen der Nachhaltigkeit • Beispiel 1: Reformen in Schweden Ausgangslage, Methodik, Ergebnisse • Beispiel 2: Leadership Academy Ausgangslage, Methodik, Ergebnisse

3. 3 Dimensionen der NachhaltigkeitHargreaves & Fink (2006) • Tiefe (Lernen) • Länge (Fortdauer) • Breite (Gemeinschaft)

4. 4 Prinzipien • Gerechtigkeit (win-win, „moralpurpose“) • Vielfalt (lernen von anderen) • Ressourcenreichtum (Energie) • Bewahrung (Ziel, Vergangenheit) „A meal, not a menu“ Hargreaves & Fink (2006)

5. Beispiel 1: Reformen in Schweden „School Reforms and Local Response in the Long Run” (Ekholm)

6. Ausgangslage • Reformen der späten 70er Jahre • Autonomieentwicklung/Dezentralisierung • Langzeitstudie an 35 „grundskola“ (7-16 J.): 1980, 1985, 2001 • Ziel: Auswirkungen auf Schulebene & Wissen über Institutionalisierung Ekholm & Blossing

7. Methodik • Grundsätze (nach Pettigrew 1985) • ganze Situation (Komplexität) • Prozess vs. Momentaufnahme • historische Bedingungen • Methodenmix • 3 Schulevaluationen • Interviews, Fragebögen, Beobachtung • 9 Kernbereiche: Leitungsfunktion, Teamarbeit, Verwendung von Evaluationsergebnissen, Entwicklung der schulinternen Demokratie, Unterrichtsgestaltung, …

8. Ergebnisse • Erfolgreiche Veränderungen • kooperative Arbeitsformen (Teamarbeit) • Schulentwicklung (gem. Planung, Zielmanagement) • Prägende Rolle von Schulleitung • Informationsvernetzung • Langsame Fortschritte • Unterrichtsgestaltung • Schülerdemokratie

9. Beispiel 2: Leadership Academy „Innovation durch Professionalisierung von Führungskräften“

10. Ausgangslage • Initiative des bm:ukk • Führungskräftetraining • Musterwechsel • Mischung der Ebenen • Großgruppe • Innovation • Ziel: Auswirkungen (Nachhaltigkeit) der Systemintervention

11. Wirkung der Leadership Academy an den Schulen

12. Daten aus der Leadership Academy Datenerhebung & Rückmeldung im Rahmen des Projekts Fragebogen-erhebung & Auswertung • Schulbesuch: • Rückmeldung 1 • Interviews Auswertung Erstellung Fallstudie Rückmeldung 2 Micro-Art Projekt-arbeit LKS 1 LKS 2 Ende Ende Beginn Beginn Datenquelle Schulleitung Lehrer/innen Schüler/innen Eltern Schulaufsicht Externe Partner

13. Leitende Gedanken • Multiperspektivität • Anknüpfung an vorhandene Daten • Gewinnung von neuem Datenmaterial • Zeitverläufe • Feedbackschleifen (Entwicklung & Forschung)

14. Leadership-Kompetenz-Modell Pool (2008)

15. Leadership-Kompetenz-Modell Pool (2008)

16. Leadership- Kompetenz-Skala (LKS) • Beispiel: „Fokussieren auf die Zukunft“ • bei der Entwicklung einer Vision • überzeugend wirken • 2. eine griffige Vision, Werte und Strategien • zum Ausdruck bringen • 3. strategisch denken Pool (2008)

17. Pool (2008)

18. Ergebnisse Selbsteinschätzung Pool (2008)

19. Auswahl der Schulen

20. Rückmeldung und Interviews

21. Aufschlüsselung der Interviews Interviewte Personen pro Schule nach Schultypen gegliedert

22. Daten aus der Leadership Academy Datenerhebung & Rückmeldung im Rahmen des Projekts Fragebogen-erhebung & Auswertung • Schulbesuch: • Rückmeldung 1 • Interviews Auswertung Erstellung Fallstudie Rückmeldung 2 Micro-Art Projekt-arbeit LKS 1 LKS 2 Ende Ende Beginn Beginn Datenquelle Schulleitung Lehrer/innen Schüler/innen Eltern Schulaufsicht Externe Partner

23. Weitere Projektschritte Cross casing Schulübergreifende Analyse Übergeordnete Aussagen Gesamtbericht der Studie

24. Erste Trends • Kompetenzeinschätzung • Befragung • „Auswirkungen“ • Relevanz für Schulentwicklung • Wahrnehmen von „Führung“

25. Danke für Ihre Aufmerksamkeit