Barbara Bruns, Economista principal para a área de Educação Região da América Latina e Caribe

1. ATINGINDO UMA EDUCAÇÃO DE NÍVEL MUNDIAL NO BRASIL: PRÓXIMOS PASSOS Barbara Bruns, Economista principal para a área de Educação Região da América Latina e Caribe

2. Estrutura da Apresentação • Progresso educacional brasileiro: 1995-2010 • Educação no Brasil em 2010: Como comparar com outros paises? • O que torna um professor mais efetivo na sala de aula? • Considerações finais

3. Brasil: Progresso educacionalEscolaridademédiaquasedobrou

4. Brasil: Progresso educacional Forte aumento nas matrículas do ensino médio

5. Brasil: Progresso educacional Grande aumento nas taxas de conclusão do ensinos fundamental e médio

6. Progresso educacional no Brasil: crescimentosustentadonaaprendizagem O aumento de 52 pontosnamédia de matemática do Brasil no PISA é um dos maioresavançosjáregistrados MÉDIAS DO PISA EM MATEMÁTICA

7. …Mas, os outros países da América Latina continuam na frente Média do PISA em matemática

8. …E um dos BRICs estábemmais a frente MÉDIAS DO PISA EM MATEMÁTICA

9. Plataforma do progresso brasileiro: 15 anos marcados por continuidade das políticas e reformas sustentadas

10. Brasil: Plataforma do Progresso

11. Educação no Brasilem 2010: Como comparar?

12. Contribuindoparareduçãodapobreza e desigualdade: progressoevidente

13. TransformandoGastoemResultados : O gasto em educação no Brasil, como proporção PIB, é maior do que a média dos países da OCDE (5,2% vs 4,8%)

14. TransformandoGastoemResultados: Custo Unitário no ensino terciário, faz do Brasil um outlier global

15. TransformandoGastosemResultados • Auditórias federais aleatórias encontraram corrupção em 35% dos municípios auditados • (recibos falsos, superfaturamentos, etc) • 13-55% do total de recursos do FUNDEF “perdidos” • Ferraz et al encontraram as seguintes características nos municípios onde foi detectado corrupção: menos investimentos com infraestrutura e capacitação dos professores; aprendizagem 0.35 DP menor

16. Transformando Gastos em Resultados: Redução da população em idade escolar cria oportunidade para melhorar a qualidade mantendo o mesmo nível atual de despesa

17. Educação no Brasilem 2010: Como comparar?

18. O que torna um professor mais efetivo dentro da sala de aula?

19. Termateriaisdentrodasala de aula não é suficiente

20. Ter um professor dentro da sala de aula também não é suficiente

21. Educaçãoé á transformaçãode insumosemresultadosde aprendizagem Impactos Aprendizado dos alunos Taxas de conclusão INSUMOS FinanciamentoSaláriosEscolas Livros Materiais ATIVIDADES construçãocurriculo Treinamento avaliaçãosupervisão Resultados Prática dos professoresnasala de aula Insumos Atividades Resultados …e isto acontence na sala de aula

22. Instrumento para analisar a “caixa preta”da Sala de aula • Método “Stallings” de observação de sala de aula PPPrimeiras observações sistemáticas da dinamica na sala de aula na América Latina Em Andamento: Brasil (Pernambuco, MG, cidade do RJ), México (DF), Jamaica Iniciando: Colômbia, Guatemala, Paraguay Planejado: Guiana, El Salvador, Chile, Peru

23. Ficha de observação do método Stallings: • Quais são as principais vantagens? • Alta confiabilidade- entre observadores/países • Benchmarking – Resultados podem ser comparados com indicadores de boas práticas nos EUA/OCDE • Simples – Treinamento relativamente curto para formar observadores qualficados • Poder analítico- Variáveis do método são: • estatisticamente representativas do sistema educational • Altamente correlacionadas com os resultados de aprendizado

24. Ficha de observação do método Stallings: • O que a ficha de observação registra? • O uso instrucional do tempo pelos professores • Uso de materiais, incluindo TIC • Práticas pedagógicas centrais • Habilidade de manter os alunos envolvidos

25. Instrumento de “fotografia”em sala de aula: Ficha de observação do método Stallings • Como são feitas as observações? • São feitas 10 observações da aula em intervalos regulares de tempo.

26. Resultados: Evidências das salas de aula brasileiras Cinco conclusões

27. #1 Brasil está distante dos padrões da OCDE

28. #2 As escolas com aumentos e decréscimos no desempenhosãodiferentes (MG)

29. #3 Mais tempo ematividades de aprendizagem é altamanterelacionado com o desempenho dos alunos (RJ)

30. #4 Mais tempo dedicado a atividades de aprendizagemparececontribuirparamaioresganhos de desempenho e recebimento do bônus (PE) Amostra de 300 escolas estaduais, com 1.800 salas de aula observadas – 5º ano, 9º ano Português e Matemática e 3º ano do EM Erros robustos em parênteses: *Estatisticamente significativo a 10%, **Estatisticamente significativo a 5%, ***Estatisticamente significativo a 1%

31. #5 As práticas dos professoresvariammuito …com grandesimpactosnaaprendizagem Em média, somente 61% do tempo de aula é usado para atividades de aprendizagem Mas, em algumas escoals esta média é de 81% Em outras a média é de 37% 88 dias a mais de instrução por escola anualmente TEMPO USADO NA SALA DE AULA Escolas do RJ, Junho de 2010 Atividades de aprendizagem Administração da sala de aula Professores não envolvidos em atividades de aprendizagem ou fora da sala

32. #5 Prática dos professoresvariamuito …mesmodentrodaescola • Entre diferentes sala de aula na mesma escola • 70% do tempo nas melhores salas • 52% nas piores salas • 36 dias a mais de instrução por ano em salas de aula mais eficientes TEMPO USADO NA SALA DE AULA Escolas do RJ, Junho de 2010 Learning activities Classroom management Teacher off task

33. ConsideraçõesFinais • Os últimos 15 anosforamcaracterizadospelacontinuidadedapolítica e reformassustentadasquerenderambonsfrutos. • Mas, aindaestádistante de suasprópriasmetas. • Vantagemquaseúnica: inúmeraspolíticasinovadorasnosníveisestaduais e municipais e aberturaparaavaliação (políticas de melhoradaqualidade do professor).

34. Considerações Finais • Oportunidade para a Administração Dilma Roussef encorajar a inovação e disseminar o conhecimento sobre o que funciona: “laboratório de ações educacionais” no Brasil • Não apenas o Brasil, mas, o mundo pode aprender importantes lições a partir de avaliações rigorosas de impacto sobre a efetividade dos professores…na sala de aula.

35. MuitoObrigada! Barbara Bruns bbruns@worldbank.org