محاضرة بعنوان قياس الابداع – اتجاهات تنمية التفكير

محاضرة بعنوان قياس الابداع – اتجاهات تنمية التفكير

أولا : قياس الإبداع مقاييس الابداع مقاييس موضوعية مقاييس تقديرية

اولا : المقاييس الموضوعية • ويقصد بها ذلك النوع من المقاييس الذي يتمتع بدرجة من الموضوعية النسبية , ويعتمد على استجابة المفحوص بحيث تندرج استجابتة من الاستجابة لبعض وحدات الاختبار الىانتاج قطعة ادبيةاو فنية ....الخ وهذه الاختبارات تقيس التفكير التشعيبي وعادة تكون اجاباتالاسئلة مفتوحة النهاية • يندرج تحت هذا النوع مقياس جيليفورد ومقياس تورانس للتفكير الابداعي (تورانس ,1966)واختبارات والشوكوجان , 1965 ), (ومقياس جيتزلز وجاكسون ,1962 )

ثانيا المقاييس التقديرية • هي تلك المقاييس التي تهدف للحصول على معلومات وتقديرات عن سير المبدعين وميولهم واتجاهاتهم وتاخذ شكل قوائم تحتوي على عبارات تصف صفة معينة تعبا عن طريق المبدع نفسه او عن طريق معلميةاو زملائه او ولي امره • وهي اماانتاخذ (متوفر , غير متوفر ) ( موافق بشدة , موافق , محايد , معارض , معارض بشدة ) • مثال : عند اجابتي على الاسئلةاعطياجابات غير تقليدية وغير مألوفه • مثل قائمة سمات التلميذ المبتكر (لتورانس ,1965 ) او اختبار هولمز للشخصية المبتكرة

مهارات التفكير والابداع في المناهج الدراسية

استراحة للتأمل بأوضاع التعليم في المدارس

إذن ماهو الحل ؟

لقد اصبح تعليم الطلاب كيف يفكرون امرا مهما ومطلبا ملحا من المطالب التي تفرضها الالفية الثالثة على النظم التعليمية وذلك لان تعليم التفكير يساعد الطالب على التعرف على امكاناته وقدراته ومن ثم تنميتها واستثمارها بشكل افضل مما يساعدة على تكوين فهم افضل للحياة الامر الذي يحقق له الاستقلالية والثقة بالنفس والاتزان عند اتخاذ القرار التي هي من اهماسس التكيف مع المجتمع الذي يعيش فيه

اتجاهات لتعليم التفكير • الاتجاه الاول: تعليم التفكير بطريقة مجردة • الاتجاه الثاني : تعليم التفكير بطريقة مدمجة من خلال المنهج المدرسي • الاتجاه الثالث : ينادي بتعليم التفكير من خلال محتوى دراسي مستقل ثم يربط مع المواد الدراسية الاخرى (التجسير ).

الاتجاه الاول : تعليم التفكير بطريقة مجردة • يرى مؤيدو هذا الاتجاه انه يمكن تعليم التفكير بطريقة مجردة أي بصورة مباشرة على اعتبارها انها مادة مستقله بذاتها مثلها مثل بقية المواد الدراسية وان تعليمه بهذه الصورة يمكن ان يؤدي الى نتائج افضل لان تعليم التفكير له استراتجياته وانشطتهالخاصه • ابرز المنادين بهذا الاتجاه (ديبو نو DeBono )

فوائد تدريس التفكيرمن خلال مناهج مستقله • انها تسمح للطلبة بالتعامل مع التفكير بشكل مباشر • تعطي الطالب فرصا لاكتساب مهارات متنوعه تسمح بمواجهة تحديات الحياة • تمد الفرد بالقدرة الفكرية لمتابعة التقدم في كل الميادين • كما طالب كوستاCOSTA مؤلف كتاب العقول المتطورة بعدم دمج تعليم التفكير ضمن المناهج ويبرر ذلك بانه يمكن تقييم التفكير بشكل افضلاذاماطبق كبرنامج خاص ومستقل

ابرز برامج التفكير التي تندرج تحت الاتجاه الاول • القبعات الست الكورت

الاتجاه الثاني : تعليم التفكير بطريقة مدمجة أي من خلال المنهج المدرسي • يرى اصحاب هذا الاتجاه ومن بينهم جون شامبرز : ان تعليم التفكيرعن طريق مادة مستقلة يؤدي الى تخبط الطلاب ويجعلهم يشعرون بعدم الالفة بين هذه الطريقة والطريقة التي اعتادوا عليها . لذا فانه يرى من الافضلان يتم تعليم مهارات التفكير للطلاب من خلال المناهج الدراسية كافة , لان العمليات العقلية التي يتم تعلمها بهذه الطريقة يتم تعزيزها بشكل مشترك من جميع المواد الدراسية , ويمكن ان يتم ذلك من خلال دمجة في أي مادة من المواد

ان تبني هذا الاتجاه يتطلب وقتا وجهدا ومالا كثيرا لان هذا الامر يتطلب اعادة بناء المناهج الدراسية كافة مع مراعاة تحقيق تنمية مهارات التفكير .

ماهياجراءات دمج التفكير مع المناهج الدراسية ؟ • اولا : ضرورة التاكيد على ان تنمية التفكير لدى الطلاب يعد هدفا رئيسا من الاهداف العامة للتعليم • ثانيا بناء مواصفات ومعايير للمنهج الذي يسهم في التفكير بحيث تشمل المعايير العناصر التالية • معايير المحتوى • معايير طرق التدريس • معايير وسائل وتقنيات التعليم • معايير النشاطات التعليمية • معايير اساليب التقويم

معايير المحتوى • مراعاة التكامل بين المواد الدراسية • ان تلبي المناهج حاجات الطلاب وميولهم • ان يشجع محتوى المناهج الدراسية الطلاب ويدفعهم للتفكير والتامل والملاحظة • ان يشجع محتوى المناهج الدراسية الطلاب على التساؤل والبحث وينمي روح المبادرة والتجربة • ان يراعي الفروق الفردية بين الطلاب • ان يعرف الطلاب ببيئتهم

ان يتضمن المحتوى الاشكال والصور والرسومات التوضيحية التي تزيد من تشوق الطلاب • ان يعرض المحتوى بعدة اساليب الحوار , القصة , التخاطب المباشر • ان تتنوع التدريبات والتمارين التي يتضمنها محتوى المناهج • ان يفتح المجال امام الطلاب للاشتراك في مناقشات تقويمية • مراعاة التدرج في عرض المحتوى من المحسوس للمجرد ومن البسيط للمركب ومن المعلوم للمجهول .

معايير طرق التدريس • التنويع بطرق التدريس • الاهتمام بطرق التدريس التي تعطي دورا اكبر للمتعلم مثل • (العصف الذهني , حل المشكلات , المناقشة , الاكتشاف ..الخ) • ان تتناسب طريقة التدريس مع غرفة الصف • ان تكون طريقة التدريس قابلة للتعديل حسب الموقف التعليمي • ان تحقق طريقة التدريس الاهداف في تنمية التفكير

معايير وسائل وتقنيات التعليم • ان تسهم في استثارة تفكير الطلاب ودفعهم للتساؤل • مشاركة الطلاب في انتاج الوسائل • ان تكون الوسائل والتقنيات التعليمية متنوعة • ان تؤدي الوسائل والتقنيات الى زيادة تشويق الطلاب للتعلم • ان تسهم في ربط الطلاب بمصادر التعلم المختلفة

معايير الانشطة التعليمية • اعطاء وقت كاف لممارسة الانشطة • ان تكون الانشطة التعليمية متنوعة • اشتراك الطلاب في عملية التخطيط للانشطة • ان تسهم الانشطة في تهيئة فرص اكتشاف البيئة • اعطاء الطلاب حرية الاختيار من بين الانشطة • ان تسهم الانشطة في الكشف عن مواهب الطلاب وقدراتهم • ان تنمي الانشطة المهارات المرغوبة مثل الاتصال , والتعاون والقيادة ...الخ • ان تسهم الانشطة في تكوين اتجاهات ايجابية نحو العمل والبيئة والصحة ...الخ

معايير اساليب التقويم • ان تتنوع اساليب التقويم • اشراك الطلاب في مناقشات تقويمية • فتح المجال امام الطلاب لتقويم انفسهم • فتح المجال امام الطلاب لتقويم اعمال زملائهم • ان تهتم اساليب التقويم بقياس مهارات التفكير العليا • الاستفادة من نتائج التقويم في تحسين جوانب العملية التعليمية • الابتعاد عن مقارنة نتائج تقويم الطلاب بعضهم البعض

ثالثا : اعادة بناء المناهج وفق المعايير السابقة • رابعا : اقامة دورات تدريبية لمشرفي المناهج الدراسية

خامسا : اقامة دورات تدريبية للمعلمين ويقترح ان تشمل هذه الدورات مايلي • دورات نظرية يوضح فيها مايلي • مفهوم تعليم التفكير واهميته • اشهر برامج تعليم التفكير • اهم مهارات تعليم التفكير • اساليب تنمية التفكير

دورات عملية وتشمل • تدريب المعلمين على استراتيجيات تنمية التفكير • تدريب المعلمين على كيفية التعامل مع الطلاب لتنمية التفكير وتشمل : • اسئلة الطلاب وكيفية تقويمهم والاساليب التشجيعية • تدريب المعلمين على كيفية استثمار وسائل وتقنيات التعليم في تنمية تفكير الطلاب • تدريب المعلمين على كيفية بناء الانشطة التي تنمي مهارات التفكير (الانشطة المفتوحة )

الاتجاه الثالث : تعليم التفكير بطريقة التجسير • أي تعليم التفكير من خلال محتوى دراسي مستقل ثم ربطة مع المواد الدراسية الأخرى . • من اهم البرامج (الاثراء الادائي – التثبيت والتاثير ) التجسير

محاضرة بعنوان قياس الابداع – اتجاهات تنمية التفكير