1 / 18

STRATEGI PEMBELAJARAN PAI

Ismail, S.Pd.I , M.Pd. STRATEGI PEMBELAJARAN PAI. Istilah-istilah dalam Proses pembelajaran yang memiliki kemiripan makna. Pendekatan Pembelajaran Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran Teknik Pembelajaran Model-Model Pembelajaran. Pendekatan Pembelajaran.

kalea
Download Presentation

STRATEGI PEMBELAJARAN PAI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Ismail, S.Pd.I, M.Pd STRATEGI PEMBELAJARANPAI

  2. Istilah-istilahdalamProsespembelajaran yang memilikikemiripanmakna • PendekatanPembelajaran • StrategiPembelajaran • MetodePembelajaran • TeknikPembelajaran • Model-Model Pembelajaran

  3. PendekatanPembelajaran • Dalamprosespembelajaran, NoengMuhadjir (2000: 140) memberikandefenisipendekatansebagaicarauntukmenganalisis, memperlakukan, danmengevaluasisuatuobjek. Misalnya, dalampembelajaranpesertadidikdilihatdarisudutinteraksisosialnya, makaadapendekatan individual danpendekatankelompok. • Menurut Anthony (St Y Slamet, 2007: 50) pendekatanmengacukepadaseperangkatasumsi yang salingberkaitandanberhubungandenganpengajaran. Pendekatanmerupakandasarteoritisuntuksuatumetode.

  4. PendekatanPembelajarandapatdiartikansebagaititiktolakatausudutpandangkitaterhadapprosespembelajaran, yang merujukpadapandangantentangterjadinyasuatuproses yang sifatnyamasihsangatumum, didalamnyamewadahi, menginsiprasi, menguatkan, danmelatarimetodepembelajarandengancakupanteoretistertentu.

  5. Pembelajaranterdapatduajenispendekatan, yaitu: (1) pendekatanpembelajaran yang berorientasiatauberpusatpadasiswa (student centered approach) dan (2) pendekatanpembelajaran yang berorientasiatauberpusatpada guru (teacher centered approach).

  6. StrategiPembelajaran • StrategiPembelajaranadalahsuatukegiatanpembelajaran yang harusdikerjakan guru dansiswa agar tujuanpembelajarandapatdicapaisecaraefektifdanefisien(Kemp dlmWinaSenjaya, 2008). • J. R David, WinaSenjaya (2008) menyebutkanbahwadalamstrategipembelajaranterkandungmaknaperencanaan. Artinya, bahwastrategipadadasarnyamasihbersifatkonseptualtentangkeputusan-keputusan yang akandiambildalamsuatupelaksanaanpembelajaran.

  7. Dari pendekatanpembelajaran yang telahditetapkanselanjutnyaditurunkankedalamstrategipembelajaran. Secarabahasa, strategidapatdiartikansebagaisiasat, kiat, trikataucara, sedangkansecaraumumstrategiadalahsuatugarisbesarhaluandalambertindakuntukmencapaitujuan yang telahditentukan (PupuhFathurrohmandan M. SobrySutikno, 2007: 3).

  8. Kozna (1989) secaraumummenjelaskanbahwastrategipembelajarandapatdiartikansebagaisetiapkegiatan yang dipilih, yaitu yang dapatmemberikanfasilitasataubantuankepadapesertadidikmenujutercapainyatujuanpembelajarantertentu. • Gerlanchdan Ely (1980) menjelaskanbahwastrategipembelajaranmerupakancara-cara yang dipilihuntukmenyampaikanmetodepembelajarandalamlingkunganpembelajarantertentu. • Dick dan Carey (1990) menjelaskanbahwastrategipembelajaranterdiriatasseluruhkomponenmateripembelajarandanproseduratautahapankegiatanbelajar yang digunakanoleh guru dalamrangkamembantupesertadidikmencapaitujuanpembelajarantertentu.

  9. DalamkamusBesarBahasa Indonesia, strategidiartikansebagairencana yang cermatmengenaikegiatanuntukmencapaisasarankhusus (2005: 1092). • MenurutJ.J HasibuddindanMoedjiono (2002:3) strategipembelajaranadalahpolaumumperbuatan guru-muriddidalammewujudkankegiatanpembelajaran.

  10. Dilihatdaristrateginya, pembelajarandapatdikelompokkankedalamduabagian pula, yaitu: (1) exposition-discovery learningdan (2) group-individual learning(RowntreedalamWinaSenjaya, 2008). • Ditinjaudaricarapenyajiandancarapengolahannya, strategipembelajarandapatdibedakanantarastrategipembelajaraninduktifdanstrategipembelajarandeduktif.

  11. Strategipembelajaransifatnyamasihkonseptualdanuntukmengimplementasikannyadigunakanberbagaimetodepembelajarantertentu. Dengankata lain, strategimerupakan“aplan of operation achieving something”sedangkanmetodeadalah“a way in achieving something” (WinaSenjaya (2008).

  12. MetodePembelajaran • Metodeadalahcara yang digunakanuntukmencapaitujuansecaraefektifdanefesien (Suwardi, 2007: 61). • Metodepembelajaranberarticara-cara yang dipakaioleh guru agar tujuanpembelajarandapatdicapaisecaraefektifdanefesien. • DalamkamusBesarBahasa Indonesia, metodediartikansebagaicarateratur yang digunakanuntukmelaksanakansuatupekerjaan agar tercapaisesuaidengan yang dikehendaki (2005: 740).

  13. Menurut J.J HasibuddindanMoedjiono (2002:3) metodepembelajaranadalahalat yang dapatmerupakanbagiandariperangkatalatdancaradalampelaksanaansuatustrategipembelajaran. • Metodemerupakanlangkahoperasionaldaristrategipembelajaran yang dipilihdalammencapaitujuanbelajar, sehinggadalammenggunakansuatumetodepembelajaranharusdisesuaikandenganjenisstrategi yang digunakan.

  14. TeknikPembelajaran • MenurutGerlachdan Ely (Hamzah B Uno, 2009: 2) teknikadalahjalan, alat, atau media yang digunakanoleh guru untukmengarahkankegiatanpesertadidikkearahtujuan yang ingindicapai. • DalamkamusBesarBahasa Indonesia, teknikdiartikansebagaimetodeatausistemmengerjakansesuatu, caramembuatataumelakukansesuatu yang berhubungandenganseni (2005: 1158).

  15. Model Pembelajaran • Apabilaantarapendekatan, strategi, metode, teknikdanbahkantaktikpembelajaransudahterangkaimenjadisatukesatuan yang utuhmakaterbentuklahapa yang disebutdenganmodelpembelajaran. • Jadi, model pembelajaranpadadasarnyamerupakanbentukpembelajaran yang tergambardariawalsampaiakhir yang disajikansecarakhasoleh guru. Dengankata lain, model pembelajaranmerupakanbungkusataubingkaidaripenerapansuatupendekatan, metode, danteknikpembelajaran.

  16. Kesimpulan • Pendekatanpembelajaranmerupakanbentukataucaramenganalisis, memperlakukan, danmengevaluasisuatuobjektertentu. • Strategipembelajaranmerupakantaktikdalammeperlakukansuatuobjek. • Metodeadalahcaradalammenerapkanstrategi yang telahdibentuk. • Sedangkanteknikadalahaplikasidarimetode yang telahditetapkan yang sesuaidenganpendekatandanstategipembelajaran yang telahditetapkansehinggagambarandarikesesuaianpendekatan, strategi, metode, danteknikmerupakan model.

  17. Untuklebihjelasnya, posisihierarkisdarimasing-masingistilahtersebut, kiranyadapatdivisualisasikansebagaiberikut:

  18. DaftarPustaka • Hamzah B Uno, Model Pembelajaran; MenciptakanProsesBelajarMengajar yang KreatifdanEfektif, Jakrarta: BumiAksara, 2009. • DepartemenPendidikanNasional, KamusBesarBahasa Indonesia, Ed.III; Jakarta: BalaiPustaka, 2005. • J.J HasibuddindanMoedjiono, ProsesBelajarMengajar, Cet. XIX; Bandung: PT. RemajaRosdakarya, 2002. • WinaSenjaya. 2008. StrategiPembelajaran; BerorientasiStandarProsesPendidikan, Jakarta: KencanaPrenada Media Group. • AbinSyamsuddinMakmun, PsikologiPendidikan, Bandung: RosdaKaryaRemaja, 2003. • PupuhFathurrohman & M. SobrySutikno, StrategiBelajarMengajar; MelaluiPenanamanKonsepUmumdanKonsepIslami, Bandung: PT RefikaAditama, 2007. • Suwardi, ManajemenPembelajaran; Menciptakan Guru KreatifdanBerkompetensi, Surabaya: STAIN Salatiga Press, 2007. • NoengMuhadjir, IlmuPendidikandanPerubahanSosial; TeoriPendidikanPelakuSosialKreatif, Yogyakarta: Rake Sarasin, 2000. • IskandarwassiddanDadangSenendar, StrategiPembelajaranBahasa, Bandung: PT RemajaRosdakarya, 2008. • St. Y. Slamet, Dasar-dasarPembelajaranBahasadanSastra Indonesia diSekolahDasar, Surakarta: LPP UNS, 2007.

More Related