FAFO: 3. delrapport i evaluering av Kompetanseutviklingsstrategien

2. FAFO: 3. delrapport i evaluering av Kompetanseutviklingsstrategien • Jobbes mer systematisk med kompetanseutvikling • Sterkere vektlegging av kollektiv læring – samarbeid og erfaringsutveksling • Omfattende skolelederutdanning - i ferd med å fases ut • Bredt kommunalt tilbud • Mangelfulle tilbud i videregående opplæring i en del yrkesfag og musikk, dans drama • Langvarige tilbud, f.eks videreutdanning, etterlyses • Ser endringer i praksis flere steder, særlig grunnskolen • Hindringer for at kompetanseutviklingen skal medføre endringer i praksis er mangel på tid og konsistens i valg av tema

3. FAFO: 3. delrapport i evaluering av Kompetanseutviklingsstrategien Samarbeidet mellom UH-sektoren og skoleeier/skole: • Strategien ført til flere og mer levende regionale møteplasser • Mer dialog om innholdet i standardtilbudene • Forbedret samarbeid ført til mer relevante og gode tilbud • Tilbudene har blitt mer praksisnære • Betydelig kompetanseheving hos høyskolenes egne ansatte • Bidrag til å styrke grunnutdanningen av lærere • Endringer i organisering av EVU-virksomhet, men mye gjøres som merarbeid • Både skolene og tilbyderne opplever kapasitet som et problem

4. FAFO: Analyse av aktivitetsrapportering for 2007 • Økning i totale midler brukt på kompetanseutvikling. Mesteparten av økningen i videregående opplæring • Mesteparten av midlene brukt til etterutdanning og annet utviklingsarbeid, særlig i videregående opplæring • Nær halvparten av kommunene bruker under 20 % av midlene til vikarutgifter • I grunnskolen moderat nedgang i andel skoler og antall lærere som har deltatt i kompetanse-utviklingstiltak. • I videregående opplæring økning innen flere temaområder. • Innen elevvurdering klar økning i begge skoleslag

5. FAFO: Analyse av aktivitetsrapportering for 2007 • Universitetene og høyskolene sto for tilbudet til mellom 20 og 50 % av skolene som har hatt kompetanseutviklingstiltak avhengig av tema • Universiteter og høyskoler mest brukt innenfor fag, skoleledelse, organisasjonsutvikling og læreplan-analyse • Innenfor tilpasset opplæring og pedagogisk bruk av IKT andre eksterne tilbydere • Intern kompetanse innen elevvurdering

6. Utdanningsdirektoratets høringsuttalelse til Stjernø-utredningen Kap 14 Styrking av profesjonsutdanningen i høyskolene: • LU og NRLU bør ta initiativ til å styrke studiekvaliteten, bør følges opp med jevnlige evalueringer. • gjennomgang av ansvars- og rollefordelingen mellom LU og skoleeier, må omfatte både grunn-, etter- og videreutdanning med tanke på å etablere et helhetlig system for lærer-kvalifisering. • ikke bare kvaliteten i praksisperiodene som bør styrkes, men hele praksisdimensjonen i lærerutdanningen • kompetansehevingsprogram for lærerutdannere, økt profesjonskunnskap må være et mål og må foregå i samarbeid mellom LU, praksisfelt og studenter. • formålstjenlig med en viss statlig styring gjennom nasjonale rammeplaner, detaljeringsgraden på planene kan diskuteres. • se nærmere på hvordan en ordning med sterkere fastsetting av kompetansekrav hos avtakersiden vil kunne fungere ved siden av noe mindre detaljerte rammeplaner.

7. Utdanningsdirektoratets høringsuttalelse til Stjernø-utredningen • Kap 6 Institusjonsstruktur: Flercampusmodell og prosesstilnærming, men en viss statlig styring i prosessene. Må sikre tilgang på godt kvalifiserte lærere i alle landsdeler. Strukturen må legge til rette for samarbeid mellom skoleeier og lærerutdanningen. • Kap 9 En styrket forskerutdanning: Støtter forslag om forskerskoler. • Kap 12 Dimensjonering, arbeidsdeling og ansvar for små og utsatte fag: Samordning av dimensjoneringen i videregående opplæring og høyere utdanning. Kompetente lærere som kan undervise til alle læreplaner. Behov for utvikling av studietilbud som favner spesial-kompetanse innen yrkesfagene. • Kap 16 Universitetenes og høyskolenes regionale betydning: Høyskoler må ha yrkespedagogisk kompetanse og kunne dekke behovet for yrkesfaglærere. • Kap 18 Etniske minoriteters deltakelse i høyere utdanning: Forslaget om stipendprogram for rekruttering må konsekvensutredes. • Kap 19 Situasjonen for funksjonshemmede i høyere utdanning: Harmonisering av regelverket for grunnopplæringen og høyere utdanning.

8. Lesesatsing 2008: 30 mill kr Lesesenteret • utarbeider veiledningsmateriell • utvikler etterutdanningstilbud som tilbys ca 130 kommuner med svake resultater i lesing fra nasjonale prøver i 2007 • Hovedvekt på leseutvikling 5.-10. trinn • Varighet høsten 2008 – våren 2009 • Universitetene i Agder – Stavanger – Tromsø • Høgskolene i Buskerud – Hedmark –Østfold –Bergen – Sør-Trøndelag – Bodø

9. Tildeling av midler • Øremerkede midler til videreutdanning, fortrinnsvis i naturfag og fremmedspråk • Etterutdanning samisk innhold • Utvikling av samarbeidsmodeller mellom LU og skole/barnehageeier • Veiledning av nyutdannete lærere • Nettverk for kompetanseutvikling • Stipendordningen minoritetsspråklige • …..og ny artikkel i serien om skolen som lærende organisasjon

10. Direktoratets samhandling med lærerutdanningen • Råd, utvalg og referansegrupper • Nasjonalt initiert utviklingsarbeid rettet mot alle LU • Utviklingsarbeid rettet mot grunnopplæringen som involverer noen LU • Nettverk, møteplasser, konferanser • Regionale samarbeidsfora i regi av FM